大力推进课堂教学改革
依据区教育局《关于推进课堂教学改革的指导意见》，我校在新学期开学后结合自己实际情况制定了学校实施方案，按照“整体推进，重点突破”的的原则，以“问题与讨论（基础）——学习与观摩（前提）——实践与反思（核心）——总结与提升（目标）”为基本思路开展了各项活动，以下就前一阶段工作进行阶段反思，不妥之处敬请批评指正。
一、整体工作回顾
1、问题与讨论（基础） 新学期教师报到后，我校组织了以反思和剖析为主题的学年质量分析会，让每一位教师都结合自己的质量数据反思工作中的得与失，剖析课堂教学中的问题与体会，提出新学期课堂教学改革的基本思路，在此基础上进一步学习区教育局《关于推进课堂教学改革的指导意见》，讨论了学校《关于推进课堂教学改革的实施方案》，在讨论中，我校提出了推进课堂教学改革的重点就是围绕一个中心即围绕强化课堂分层设计与应用为突破点，深入贯彻“阅读-体验-互动-巩固”课堂教学基本模式。突出“三个加强”即加强以洋思精神为重心的责任、效率意识，全面实施学生承包责任制；加强以培养良好学习习惯为中心的课堂教学管理；加强以“问题—探究---训练为基本课堂教学模式的课堂教学改革，形成以问题为核心、在探究训练中提升的课堂新结构；
2、学习与观摩 开学以来我校根据教研室安排，相继派出了所有教师观摩了区、省和洋思、杜郎口中学教师的课堂教学，有效促进自身素质，并且以学校为主阵地，以“行动研究”为抓手、以“教学会诊”为特征，开展了公开课———示范课——竞赛课等系列活动，推出了20余节公开课展开了校本研修活动，在校本研修活动中进一步确立了提出了课堂结构三分制，即教师讲课不超1/3，师生探究和当堂训练不少于1/3；
3、实践与反思 在推进课堂教学改革实践中，我们坚持一方面抓以培养良好学习习惯为中心的课堂教学管理，一方面坚持抓以课堂为核心的常规管理。我们重点对起始年级进行了课堂学习习惯教育，开展了“写好字、说好话、做好作业、养好习惯”的四好活动，进行了10余堂专题班会，为课堂奠定了良好基础；以课堂为核心的常规管理重点是对作业设计和批改的督查，提出作业的设计要附入教案，成为教案的重头戏，批改要及时准确规范。 在教学反思中我们强调要不断向学生收集教学信息，通过课堂调研来了解学生需求，把握课改方向，。每学期组织两次集体调研，一次是在10月初以班主任为牵头开展了学生定时量化反馈，对各科课堂调研评价包括上课规范、公正友善、课堂纪律、课堂训练、教学特色、学生辅导、作业批改等十项内容，让学生按照ABCD进行等级量化,同时还利用家长座谈会让家长填写课堂教学调研表,吸取家长对教学的合理意见,及时改正工作中的不足；另次是在期中后以每位任课教师为主体开展向学生征询建议的调研，要求以“从期中质量检测看课堂教学”写出专题调研报告。
4、重点推进 本学期我们提出了以强化课堂分层设计与应用为突破点，大力推进课堂教学改革的思路。设想以课堂分层设计与应用为突破点，深入贯彻以练达标、以练促教的教学思路，将“先学后教，当堂训练”化解为学以自学性练习为导向，练以分层性练习为载体，力争让学困生巩固基础知识、中等生强化基本技能、优等生优化知识结构；设想以推进课堂分层设计与应用为突破口，促进大部分教师能够改变课堂时间分配，形成教师讲课不超1/3，师生探究和当堂训练不少于1/3精讲多练、注重实效的的课堂机构。 设计原则
各科教师要因地制宜,充分发挥多方资源,精心设计课堂练习。 1.根据教材内容,创造性地设计题型. 2.有效利用目标检测、AB卷、报纸及其它资料
3.要设计三个层次的练习题：难-----中-----易相结合，适用于不同层次的学生。 呈现形式
口头----书面----板演----交流
各学科根据学科特点及内容特点设计灵活多样的练习形式。 应用环节
1、用于课堂预习的导学性练习。
2、基础性练习：针对学生的课前预习和相关基础知识和基本技能设计问题，引导学生展开讨论。
3、练习和提高性练习：针对教学目标设计适用性的练习；适当提高要求设计提高性训练，让学有余力的学生有更大的收获；扩展性训练：根据学科特点，训练学生的想像力、求异思维、创新能力、能灵活变通，举一反三。
4、课后练习：作为课堂知识的巩固与延伸环节，教师要分层设计，分必做题和选做题，满足不同层次学生的需求。
二、今后工作思路
依据区教育局教学工作会议精神和《关于深化课堂教学改革全面提高教学质量的指导意见》要求，结合区教育局“阅读-体验-互动-巩固”为核心理念的课堂教学模式，我认为在今后的工作中应该注重以下几方面：
（一）抓支撑环节突出课堂教学改革的管理作用
1、学校实施岗位工作承包制，与每位教职工签定工作目标合同，明确考评指标，落实责任教育；
2、学校开展年级、班级纪律清、卫生清、行为清活动，营造班级良好氛围；开展师生清优长、清目标、清是非的”三清“反思活动，构建和谐教育机制；
3、学校制订本校《学生课堂教学问卷调查实施方案》和班级教学日志，适时进行 “学生课堂教学问卷调查”，了解研究学情，并在教师大会上通报调查情况，提出应对措施。
4、学校主要领导要亲自参与、组织、检查、指导学校或片区的校本研训活动，在“实”字上下功夫，在“小”字上作文章，从实际教学中那些看似微不足道的小问题入手，深入研究，探索总结改进教学方式、转变学习方式、提高课堂教学效率的新思路、新做法、新经验。有计划地组织教师分阶段上模仿交流课、自主探讨课、公开展示课、现场示范课。每学年必须组织一次全校领导教师参与的课堂教学竞赛活动，由学校课堂教学研究小组量化成绩，综合《学生课堂教学问卷调查》结果，评出等第奖，记入教师考核档案。
5、学校要适时组织教师进行校际、区际交流，用“请进来”、“走出去”的办法，广泛学习外校外地先进的课堂教学经验，提高教师实施新课程的能力。
（二）活动推进，模式演练。组织教师通过课堂行动研究系列活动相互观摩、交流借鉴，逐步开成各具特色的课堂教学新模式，进一步提升学校教学管理水平，提升教师有效实施课堂教学的能力。开展“八个一”课改教学业务活动，即在教学中每学期一次课程标准业务考试、一次中考试题考试、一次课堂教学达级活动、一次教师征求学生建议调研活动、一次学校课堂教学问卷活动、一次课堂教学改革课题研究汇报活动、每月一次单元测评会诊和年级、班级教研活动。
（三）反思验证 阶段推进
在课堂教学改革整体推进过程中，还应该坚持立足现在，不断反思，分阶段推进的策略。以每学期期中为标志开展两次阶段总结和研讨。初步建立适合学校、学科、学生教学实际、科学高效的课堂教学管理运行机制，深入在理论和实践中反复锤炼提升，有效提升课堂教学实效性。
