金塔县第三中学推进课堂教学改革办法
我校教育教学工作以大力推行特色发展引领下的素质教育为目标，以新课程改革的实施为契机，以创新工作思路，改良管理机制，强势推进“三创一化”改革为手段，全面实行扁平式管理，彰显办学特色，打造陇上名校为目的，坚持以人为本，科学发展，稳中求进，促进教育教学质量的全面提高和新的突破。
一、课堂教学改革总目标
紧紧围绕“全面推进内涵发展，大力提升教学质量”的主题,精心打造以年级为主体的扁平式管理、学校德育教育、现代班级建设三个新模式，不断深化新课标下“6+6+1”学教练案课堂教学模式改革。通过课改，培养学生学习的自主性和思维的独立性，培养学生的综合能力，促进学生综合素质更快提高；促进教师更新教育理念，转变教学方式，加快专业发展；培育具有校本特色的课堂教学模式，提高学校内涵发展的核心竞争力，提升学校可持续发展能力，促进学校由规模发展向质量发展，由粗放发展向精细发展，由同质发展向特色发展，由模仿发展向创新发展的内涵式发展，；打造区域性竞争优势，为加快实现区域教育现代化提供保障。
二、课堂教学改革领导小组成员及职责
1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课 堂教改工作： 组长： 副组长： 成员：
2、领导小组职责：
①负责对本校高效课堂教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。
②做好高效课堂教改实验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。
③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。
三、课堂教学改革年级
七年级为重点、八年级为支点、九年级为试点
四、课堂教学改革基本原则
行政推动，以校为本，一元模式、多元发展，各方协同，务求实效
五、课堂教学改革基本策略：
宣传发动、培训强基、以点带面、分层推进
1、转变观念，强化培训；
2、摸查调研，强势推进；
3、课堂改革的一元化模式与学科教学的多元化发展相结合；
4、把“自上而下”的行政推动和“自下而上”的年级、学科发展的内在迫切需求相结合，结合学校的实际，不盲目照搬；
5、确立“先立后破，先试验后推广的原则；
6、建立比较完善的支持课改的保障体系，特别是建立促进课改的评价机制和物质保障机制。
六、课堂教学改革基本思路
典型示范、抓点带面、分类指导、分层推进、评价引领、督导保障
在整体思路上，凸显三个字：一个“点”：即选择试点、以点带面，分层推进；一个“稳”：既要积极主动，又要稳妥，稳中求进，不可盲目；一个“实”：务求实效，不追求表面的形式主义或热闹，也不是搞大跃进，对孩子负责，以提高课堂效率为根本。
重点处理好三个问题:
1、核心在追求课堂的教育教学质量，着力加大“洗脑”和培训 （1）组织理论学习。 （2）组织骨干教师培训。
（3）积极组织参加课改年级课改学科的课堂观摩。 （3）有效组织好年级教研活动,选择优秀课例。
（4）实践先行。对试点的学科教学组织教师写好体会和反思。
2、决定在学校领导的引领。领导的决心、信心和教学领导力直接关系着课堂改革的推进力度
（1）组织学校领导思想动员 （2）帮助学校策划推动课改的方案 （3）组织外出参观学习（4）搭建平台交流
（5）组织参加校长培训和专题讲座
3、关键在教师对自我专业发展的追求。
对师德的教育,教师说到底是四个问题：一是内驱动力和工作的主动性的工作作风与工作心态；二是思想观念问题；三是学科素养问题；四是有效组织课堂的技术问题；普遍存在课堂育人的缺失，没有情感的课堂是乏味的，不符合课改的本质要求
七、课堂教学改革的实施步骤及措施：
（一）组织启动、转变观念阶段（现已完成）
1、召开全体教师会。思想是行动的先导。课改领导小组宣讲教学改革的必要性和重要性。要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻认识学习昌乐二中、杜郎口、洋思、衡水、魏书生等教改实验是关乎我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：学习杜郎口、洋思、衡水、魏书生等教改实验是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。学习杜郎口、洋思、衡水、魏书生的模式不能一哄而上，本着先实验后推广的原则进行．
2、组织参与实验的教师认真学习昌乐二中、杜郎口、洋思、衡水、魏书生教学改革的经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。运用“拿来主义”，取其精华，为我所用．
①学校拿出一定时间，规定地点，适时地组织教师学习活动，向书本、向网络、向媒体、向他人、向课改学校。
②参加实验班的教师要做学习实践的排头兵。尤其是学科带头人和骨干教师要率先垂范，带头学、带头写、带头讲。同时相关领导要到各教研组蹲点指导。
③各教研组长组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨和观看杜郎口中学的教学片，带领本组成员到实验班参观学习，研究讨论，提出建议．
④各班主任要在本班中做好各种准备工作，比如介绍杜郎口、洋思、衡水学生的精神面貌、学习情况，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况。
⑤政教处，学生会，及总务处应配合做好相关工作
（二）典型带动，模仿适应阶段 具体措施：
1、课改领导小组确定各学科年富力强、经验丰富的骨干教师承担此次课改实验，确定实验班级。课改领导包班听课，及时了解实验实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。
2、教导处以各年级各备课组为单位组织全体教师观摩高效课堂教学模式的展示课，每周四下午定期召开全体教师高效课堂研讨会，开展教学评议和互动交流活动。
3、教师积极投入到高效课堂教改实验的探索、模仿、实践中去。划分学习小组，确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。要求每一位参与教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。
（三）全面启动，熟练应用阶段
本阶段的总体目标为： 各年级、各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“6+6+1”的高效教学模式，全体教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法。
1、学习小组划分：改变传统的座位“秧田式”排列法，把教室的座位排成“围坐式”，由实验班班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分为适当个数的学习小组．一般情况下，科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教学。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比一次，奖优罚差，前2名发奖，对检测不过关的小组（平均分低于全班平均分）查找原因．
２．建立教师沟通交流机制，同科教师，同班教师要经常交流实验心得，成立教师论坛，召开围桌会议，共同探讨教学中出现的问题．
３．领导小组成员要多听课，多与参与实验的老师和学生交流，帮助教师发现问题，解决问题．并采取一定的形式把优点，不足和改进意见随时反馈出来．
４．课堂的基本要求：
（1）课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。
（2）对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，坚决保证教学事务日日清，形成制度，养成习惯。
（3）教师必须提前候课，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去赢得学生对教师的喜爱，让学生觉得教师有亲和力。
５.开展课改课观摩研讨活动。教师上好展示课、研讨课、示范课等。原则上，每人每周上一节展示课，各年级各备课组每周有一节研讨课。
6.毎学年定期召开全校教学大会，积极组织全校教师进行课堂教学改革大练兵活
4 动，每学期组织一次课堂教学改革优质课评选及观摩活动。
7.积极组织我校教师参加省市县各级各类学科课堂教学比赛，促进我校课堂教学模式的对外推介工作。
8.课改领导小组要强化组织指导工作，对全校教改进程进行调控，使其健康有序地向前推进。
9.参照分析，比较中提高。课堂教学改革效果以每期月考期中期末考试为参照，对各科目的优秀率、及格率、平均分及分数分布曲线进行对比，通过对比检验实施的效果
八、建立各种保障机制：
1.理论保障：每个学期，各校应有计划、分专题在推进课改过程中要组织好教师进行理论学习，并收集教师的学习体会
2.组织保障：建立各校推进课改的领导小组，做好学校整体推进的课改方案与整体思路；加强校内的推门听课、集体备课的检查与监督，加强校本教研的过程管理，组织好老师整理对观摩课的体会与反思
3.后勤保障：学校应做好支持课改的专项预算，更新相应的设备；区、镇对积极试点的学校给予相应的支持。
4.评价保障：一是调整学校的绩效方案，鼓励参与课改老师的积极性与主动性，指导试点教师对课改过程性的反思与提炼；二是学校根据《金塔县第三中学课堂教学评价标准》，做好对课堂的评价。
九、课堂教学改革的基本要求 1．整体谋划，周密部署
（1）制定学校课堂教学改革规划，为稳步推进课改准备各种条件。 （2）树立课改标兵，发挥课改标兵的示范引领作用，增强教师课改意识。 （3）全面推进金塔县第三中学“6+6+1”学教练案课堂教学模式，稳中思变、稳中求进。
（4）抓好学校的校本教研，落实推门听课和常规检查，重视围绕课堂改革的小课题研究；加强对教师转变教学方式的研讨。
（5）注重教师队伍建设和专业化发展的引领，学科带头人和骨干教师要身体力行投入课堂教学改革。
（6）抓好课改的评价机制和对课堂的评价机制
2．稳中求变，合理传承传统教学中的有效方式方法，并结合学科教学和学生的实际自觉植入课改新方式。
5 3.围绕目标，通力合作，争取资源共享 （1）、校内资源（2）、区域资源
（3）网上信息资源 （4）专家资源：引进来、走出去
4.一元模式，多元尝试、务求实效。学校推行“6+6+1”学教练案课堂教学一元模式，鼓励教师在具体学科教学中进行多元尝试，在实践和借鉴的基础上，逐步探索相对成熟的课堂操作方式，引领教师在校本教研中学习课改理论、观摩课改案例，从跟帖、到临帖、再到破茧成熟的过程中完善和发展自己。
5.建立与课改相适应的校园文化建设，发展学校的特色和品位。注意校园文化的整体布局与规划，营造一个改善课堂、提高效率，学会学习、快乐学习的学习氛围。
6.完善教学管理机制，为提高教学质量护驾保底
为使学校教学管理由经验管理跃升到制度管理和科学管理，形成了“全方位、全过程、精细化、制度化、组织化、全员化”的跟踪管理模式，促进教风转变，为我校教学质量的稳定和提高构建制度和机制上的保证，使我校教学质量在制度和机制的框架约束下向着更高的目标层次迈进，避免教学质量的大起大落。学校及各年级每周强化并落实如下制度：
（1）管理人员周例会制度；
（2）教师过五关、赛三课、写三本制度； （3）班级目标责任制 （4）集体备课制
（5）聚焦有效课堂，常态化开展“三课（骨干教师“挂牌课”教学改革“精品课”青年教师“锤炼课”）两活动（课堂大开放活动、教师亮相课活动）”
7.全面深化“三创一化”改革，力促校风、教风、班风、学风的转变，助力学校课堂教学改革。
（1）打造“扁平式”为主体的年级组管理实体建设新模式，增强教学精细化管理的实效性。学校遵循“低重心运行，高效率工作，走动式管理，近距离服务”的管理理念，实行扁平化管理，有效调动教学管理人员和广大教师的工作积极性和创造性，保证教学精细化管理真正落到实处。
（2）打造以“三爱”教育为主体，全面践行以《弟子规》为主旋律的学校德育教育新模式。学生思想品行、文明程度的提高促进了校风、学风的转变，促进了德、智、体、美、劳大发展。
（3）打造以互助小组为主体的现代班级建设新模式，有力调动学生学习的积极性。班主任要按照现代班级建设策略，划分学习和行政小组，配备班级自主管理团队，制
6 定激励性评价晋级方案，拟定班级及个人奋斗目标，并倾力打造富有浓郁亲情特点的师生关系和生生关系。班级管理中将学生学习活动融入到了现代班级建设之中，要把学生学习活动和其他活动捆绑评价，要把个人与小组捆绑评价，激励学生时时、事事创先争优，时时、事事互助共进，促成良好班风、学风形成，调动学生在学习中争先创优的积极性。
（4）不断深化“6+6+1课堂教学模式”改革，大面积提高教学质量。我校继续深化“6+6+1”学教练案课堂教学模式改革，丰富教学模式内涵。在保持模式整体骨架不动的前提下，在对学环节中要灵活植入互助共进二人小组学习机制，使模式更具实效性，内涵也更丰富。同时授课教师要灵活运用多元课堂教学评价激励机制，有效调动学生自主学习的积极性。
