美术说课方案（生活中的标志设计）
我说课的内容是初中美术第一册第3课《生活中的标志》（江西版）。我准备从教材分析、
教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1.内容、地位、作用
本节课是设计制作课。本课教材选择了设计类别中较为简单的标志内容,适合学生进入
中学阶段后对现代设计的了解和学习。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明
了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。在美化环境方面有着文字所
不能替代的作用。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双
重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2.教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生
形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
知识目标：了解标志的概念和具备条件以及设计的创作特点。
能力目标：使学生初步掌握标志设计及制作方法。
情感目标：使学生提高艺术想像力，增强现代设计意识。
3.教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的设计标准。它对学生初步观察分析标
志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
二、教法分析
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教
具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和
自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到
面向全体。运用多媒体、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并
提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法分析
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间
内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象
简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情
境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全
方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1.导入
上课以后，我先向学生展示我们城市的各种标志，引起学生兴趣，然后让学生用自己的
观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念与具
备条件,从而引出新课《生活中标志》。
2.讲授新课
让学生掌握标志的概念与具备条件
标志：是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起着识别、示意
和传递信息的作用。
标志具备条件：
1、形象简洁明了，易识易记。
2、有视觉艺术的形式美感。
3、形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
利用图片对比来加深学生对文字的理解力(请同学比一比：屏幕上妇联标志那一个更符合标志条件）
让学生理解标志的特征
标志的特征:
1、与文字传达相比有一人突出的特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
2、由直观而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
设计一个动画过程让学生更好理解(司机及行人在马路上因违规而出现各种阻止行为的标志动画)
标志的色彩与心理:
红色：禁止 黄色：警告
蓝色：指令 绿色：提示。
黑色：提示
屏幕上出现红黄蓝绿等色块，鼠标移至不同色块出现标志分图和文字说明。 标志创意过程：（举一个环保标志例子说明）
① 寻找最具代表性的设计元素。
环保主题——绿树
② 由外形和特征产生联想。
树——树叶
③ 对基本形进行图案装饰或有机组合。
树叶——对称式图案
④ 对主题的辅助图形作构思联想。
环保与人——一双呵护的手
⑤ 变形与调整设计元素，最终合成标志
环保标志——双手对树苗的保护
为再次启发学生创作力,再用动画展示一个奥运会五环设计过程: 奥林匹克标志是由《奥林匹克宪章》确定的，它由5个奥林匹克环套接组成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。整个造型为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂
3、课堂小趣
屏幕上出现复旦大学百年校庆8个入围标志，请同学们评选出一个最佳标志，随后放大展示入选标志，出现此标志设计理念, 进一步加强学生对标志设计创意的认识。
4、学生作业
为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。(教师作巡回指导）
作业提示：
① 想一想学校和班级或个人有关重要符号
② 想一想和我们学生相配的色彩。
5、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生优秀作业进行展出和做简单评述。
