蚌埠市公开课 《三峡》教学设计
教材分析：
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和其他景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。文章虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者在描山摹水上更见功力，如以“朝发白帝，暮到江陵”表现水流湍急，以“素湍绿潭，回清倒影”形容江水澄澈，风光妩媚，以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，都言简意赅，情景交融。同时作者成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，运笔富于变化，既有正面落笔，又有侧面烘托，也有粗线勾勒，还有工笔细描，更是令人赞叹。 教学目标：
一、知识与能力目标：
1、掌握文章中的一些重点词语的含义，积累一些文言知识。
2、结合课后注释，疏通文章意思，逐步提高文言文的朗读和疏通能力。
二、过程和方法目标：
1、通过不同形式的朗读，体味三峡的美丽风光。
2、通过合作探究的学习方式，引导学生体会文章语言的精妙。
三、情感态度价值观目标：
注重对学生的情感熏陶，让学生感受祖国山川的美好，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点：
理解课文内容，加强文言词语的积累和运用，提高学生自主阅读的能力。 教学难点：
1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、体会作者在文章的字里行间所渗透的情感。 教学方法：
1、朗读法：教师指导学生以多种形式反复朗读，在读中体会文章的意境和作者的情感。
2、点拨法：充分体现教师在课堂上的主导作用。
3、讨论分析法：体现学生在阅读文言文教学中的主体地位。 教具辅助： 多媒体课件 课时安排：
一课时 教学过程：
一、
导入新课
同学们好，很高兴有这个机会跟大家一起交流学习。众所周知，在中国广袤的大地上，有着许许多多美不胜收的景色，其中，雄伟的长城让众多的好汉尽数开颜，因为“不到长城非好汉”；神奇的九寨令无数的游人向往，因为那里是人间的天堂；峻美的黄山更是引来仁人志士的吟唱，因为“黄山归来不看岳”，特别是那美丽的三峡，更是雄奇险峻，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客挥毫泼墨，尽情描绘，却总也道不尽三峡的美丽。今天，就让我们跟随北魏地理学家郦道元一起，去揭开三峡那神秘的面纱，领略三峡那如画的世界。（投影课题《三峡》）
二、了解作者及《水经注》 由学生作简要介绍。（提示：结合课文第196页的第一个注释） PPT显示：郦道元（446 或472 －527 ）
略
三、朗读，读出韵味
1、指一名学生读课文
要求：请同学们在听读的时候注意字音和句子的节奏。 （读完后请其他同学就这几个同学的朗读进行点评，主要从字音和节奏方面）
2、老师范读课文（配乐） 要求：同学们做个有心人，注意某些字的读音和句子的停顿。
（读完后，投影检测）
1 请准确读出下列加点字的读音
略
2 请读准下列句子的节奏
略
3、学生齐读课文
要求：大声朗读，读准字音和语句的停顿。
4、学生译读课文（采取合作探究的方式）
过渡语：通过刚才的检测，看来同学都已经准确的掌握了字音和句子的节奏。对于文言文的学习，光读准字音和节奏是不够的，还得能把文言文翻译成现代汉语。现在就请同学们再读课文，借助课文注解，试着翻译课文。
（1）要求：同学们可以把以前在课文中没有见过的字词找出来翻译，也可以找出出现频率多的字，看看每一处都是什么意思，也可以找出你认为最难翻译的句子。
（2）译读结束后，先让学生提出在译读环节自己还不能理解的字词和句子，师生一起解疑，然后投影检测： 1、说出下列加点字的意思。
2、把下列句子翻译成现代汉语。
四、品读，读出意味
过渡语：一篇好的文章就如同一杯浓浓的香茶，光会读是不够的，还需要我们去用心慢慢的品味，接下来，就让我们一起走进三峡那如画的世界，看我们同学能不能学会去欣赏三峡那优美的景色。
（一）、解题：峡者，两山夹水之地也。山和水是最能体现峡的特点的。
（二）、提问：作者笔下的三峡的山和水各是什么样的呢？请同学们说说自己的理解并从文中找出根据。
讨论并归纳：
1、三峡之“山”
(1)三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。“两岸连山”写出山的连绵。“略无阙处”写出了山的多。
(2)三峡的山非常高峻。 A、“重岩叠嶂，隐天蔽日”——“重”和“叠”是就山本身的状态写山的高。“隐”和“蔽”是以天空和太阳来反衬山的高。这是正面写山的高峻。 B、“自非亭午夜分，不见曦月” ——这是从侧面烘托山的高峻。 C、“绝巘多生怪柏”——这句话中的“绝”字写出了山的高峻。显示了三峡的自然特征。这是从仰视的角度写景。 总结：对山的描绘体现出了一种高峻的美，这是一种阳刚之美，是壮美
（请同学美读对山的描写的文字，要求吐音饱满，体现力度）
2、三峡之“水”
过渡语：三峡的山让我们感受到了高峻、阳刚之美，那么作者又是怎样来描
绘这高山之间所夹的水的呢？三峡的水又呈现处什么样的美呢？接下来我们就
一起来感受三峡的水之美。
讨论并归纳：
（1）三峡夏天的水湍急，流速快。 A．“夏水襄陵，沿溯阻绝”——“襄”是漫上的意思，写出了夏天水大的特点。“阻绝”是阻断隔绝的意思，写出了水不仅大，而且险的特点。这是正面写夏水的急。。
B.“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”——这是从侧面烘托出水的流速急。
总结：夏水给我们展示了一种奔放的美（指导学生读出水的奔放之美）
(2)三峡春冬的水是清澈的， A.“素湍绿潭，回清倒影”，其中“湍“写出了动态的急流，“潭”写的是静态的水。动静结合，突出了春水的清澈。这是俯视的角度写景。“素”和 “绿”则写处了水的颜色，一个“绿”字更写出了水清水深。让我们想起了“桃花潭水深千尺”这一名句。
B.“悬泉瀑布，飞漱其间”——其中“悬”字写出了水的动态，表现了瀑布 的壮美。“漱”字是冲荡的意思，更体现处从高山处飞泻而下的水的 状态。
总结：春冬之水给我们展示了一种清幽的美 。置身于这春冬的美景中，作 者的心情是轻松快乐的。“清荣峻茂，良多趣味”一字一景，写出了三峡的美丽。
(请同学读出水的清澈美。) （3）三峡秋天的水是凄凉的，“林寒涧肃”，给人以清凉寂静之感，一个“寒”，一个“粛”让人心生凄寒之意，再听到凄凉怪异的猿啼，不禁悲从中来。
总结：秋天的景色给 我们 展示了一种凄婉的美。（指导同学读出这种凄婉之感）
五、背读，读出情味
过渡语：通过刚才的交流，我们感受到三峡的山是那么的高峻阳刚，体会到三峡水的清澈奔放。作者仅用了区区155个字，就将美丽的三峡尽收笔端。正所谓“一切景语皆情语”，写景是为了更好的抒情。透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。
（一）、提问：请同学们想想，作者在文章的字里行间抒发了怎样的思想感情呢？你从哪里能看出来，感受得到？ 讨论并归纳：对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。（学生自由讨论、发言）
（二）、过渡语：同学们，交流至此，我们已经完全领略了三峡的美丽，同时，我们不得不对郦道元的描绘拍手称奇。 如今的三峡正在发生着翻天覆地的变化，不仅风光依旧美丽，还已经能够为人类造福。接下来让我们通过大屏幕，一起感受今日三峡的美丽。
PPT展示：三峡新貌
(设计目的：激发学生对祖国大好河山的热爱之情)
（三）、请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国大好河山的热爱和赞美之情背读课文。
六、课堂小结
亲爱的同学们，通过我们在一起的交流学习，我们深深的被三峡的美丽所吸引。是的，三峡自古就有“山水画廊”的美称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今。郦道元笔下的山水画卷已经成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射出让世人瞩目的光辉，宏伟的三峡大坝，红火的三峡工程，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡，过去是我们的骄傲，今天它仍是我们的自豪，美丽的三峡将永远是长江流域上最璀璨的明珠，永远是中华民族最动人的华彩乐章。
