推荐第1篇：死亡公开课读后感
《死亡》读后感之一
我是非常高兴的看到世界一流大学耶鲁、哈佛能把自己的公开课向全世界公开，这比起那些国内所谓的一流大学去旁听一节课也要用学生证的做法刚让我钦佩。从今天晚上起，我开始收看学习这些课程，并认真的做读书笔记，向这些世界一流名校的大师求教。今天听的是耶鲁大学的Shelly Kagan教授的课程，第一节课他主要介绍了这门课的内容——《死亡》，以及评分，最有意思的是结尾部分他列举的那些上过他课程对他各种有意思的评语，甚至一些比较严苛的批评。
我还看了第二节课《人是否能幸免与死》，关于这个问题，教授接着提出两个问题：人是什么，人活着的概念是什么。在这节课上，Shelly教授主要讲了人是什么，从而提出两个观点。一是二元论，人是有灵魂和肉体构成；二是一元论，人仅仅是由肉体组成，人是一种物质实体。在二元论的观点中，灵魂是非物质实体，存在于肉体的某一位置，灵魂可以只是和命令身体，身体可以输出指令，使得灵魂能够感知。从二元论的观点来看待死亡的话，死亡只是肉体和灵魂联系的终结，当肉体被摧毁时，灵魂可能能够继续存在。在这一基础上，更为严格的说，人即灵魂，只要灵魂不灭，人即存在，那么，从这个观点可推断出人可能能够幸免与死。但这一切都只是在二元论的观点上所推测出来的，我想这就是哲学的魅力所在，它可以引领我们进行无穷无尽的思考，扩宽自己的思维，打破思维局限性。
课后我对Shelly的话进行了思考，在看了其他人对Shelly的评论之后发现，有些人认为当物质在空间和时间中运动时，物质不断重组，生命不过是其中的一种物质组成，思维意识都是依托肉体产生的附属物。就像喇叭吹了会响，当不吹时声音就归于沉寂，声音产生于喇叭的震动，思维意识产生于我们身体的脑细胞运动，当我们死后，身体脑细胞不再运动，思维意识随之消失，我们身体变了各种物质元素归于到大自然中去。当然每个人的观点都会有所不同，我更愿意相信二元论的观点，不过我觉得当肉体被摧毁时，思维意识即灵魂会保存下来，就像中国的神话传说一样，人是轮回的，更确切的说灵魂是轮回的，我们的肉体都由灵魂所操控，当一个肉体不复存在时，灵魂会离开，从而选择下一个肉体。但想到面前人口减少的情况，我想可以推断出，灵魂选择肉体的时间是一定的，如果在特定的时间灵魂找不到肉体的寄托则会消失，即中国神话中所体现出来的灰飞烟灭。从中可看出灵魂也存在着优胜劣汰，找不到肉体的灵魂会被淘汰，而存活下来的灵魂即会继续存活。我感觉我的这一观点有点像《自私的基因》中所体现出来的，灵魂类似于基因，我们的肉体或许只是灵魂想存在下去的一种依附。
刚刚接触哲学，我也不知道我的观点到底有没有存在的价值。哲学太过深奥，许多伟人们穷其一生所探索的问题或许到现在都得不到解答。或许这就是哲学，并不像科学一样，任何问题都有其固定的答案，哲学就是只有问题没有回答的学科，每个人对待同一个问题都有自己的看法与见解，没有人会说你的看法正确与否，因为这就是哲学。
又是一次的学习报告，在看了《死亡》的第三课之后，对“什么是死亡”的概念又加深了一分。上次教授从二元论的观点谈了关于人是什么的话题，而这节课，教授是从一元论的观点来看的。
所谓一元论，就是指人只是单纯的由肉体组成，而不具有灵魂，这大多数是物理学家，即唯物主义者的观点。人是有特定能力的人，而不仅仅是肉体，那些能力则是指人可以思考，可以交流，可以恋爱等等一切可做的活动。从专业角度说，这些特定能力即P能力——PERSON-FUNTIONING。据教授所说，唯物论者也是相信心灵的存在的，虽然不相信灵魂的存在。心灵即使表述肉体各种精神能力的方式，并不是像灵魂一样是非物质的存在，心灵并不是真实存在的。就像微笑一样，它并不是一个实物，而是肉体某种能力的形式，笑可以是由嘴唇，牙齿等等构成，但它也不是一个真实的可以具体说明的东西。心灵也是如此，心灵因肉体的毁灭而毁灭。
这节课最有意思的是教授提出了一个“最佳解释推理”。如果我们要证明一个物体的存在，我们就得有一定的依据，像苹果，我可以闻到它，可以品尝它，那么它是存在的。而对于一些很难证实的东西，比如说原子，细菌，我们怎么证实它的存在呢，并不是说我们能看到它，而是它们的存在可以证明很多事实，很多特质。细菌的存在证实了我们为什么会生病这件事，像以前的很多理论，比如说恶魔理论，认为人之所以生病是因为有恶魔作祟，而我们认为这个理论是错的，为什么呢？因为细菌存在说能更好的解释一些细节，从而使这个理论无懈可击。这就是“最佳解释推理”，对于某一事物的论证有很多说法，最符合的那个即是最佳的。从这一观点来看，如果我们要证明灵魂的存在，那么要找到灵魂存在能证明的某种特质，对这问题，我想一元论和二元论的拥护者们能对此展开一场激烈的讨论。
对于一个人，似乎有一些其他东西没有的特质，比如说思考，恋爱等等，那么这些特质是怎么来的呢？希望下一次教授能给我更好的回答。
在柏拉图的《申辩论》中苏格拉底在审判自己的法庭上这样辩诉：“没有人知道死亡对于人来说是否是一种最大的幸福，但是人们害怕死亡，就像他们可以肯定死亡是最大的痛苦一样，这是一种应该受到惩罚的无知。假如我声称自己在任何方面比自己的邻居更聪明，那么我们也就和他们一样了。我不拥有关于死亡之后的真正知识，我也意识到我不拥有这种知识。”
没有人拥有死亡之后的真正知识，这实在是我们讨论死亡的一个条件。在讨论死亡时，死亡之后的话题又是无法回避的，不管是苏格拉底还是柏拉图，抑或教授shally，他们关于死亡之后的论述是人类理性思考的一种描述，不代表真实不代表真理。到底如何定义死亡，我觉得不应该在这个题目上纠结，不管死亡本质上最合适的定义该是什么，但是人类关于死亡的普遍的认同概念就是：心跳停止，血液循环结束，大脑不再工作，人体生理功能无法恢复。我也相信大家就是在接受这个普遍认同的死亡概念的条件下谈论死亡的，否则必须另行说明，不然概念就混乱了，沟通变得更困难。
和浩瀚的宇宙相比人类何其渺小，但是人类自己不会也不可能自卑的漠视自己的聪明理性，我们从未停止对一切未知的探索。对于灵魂存在与否，任何直接的论证似乎都不可能，人们根据“最佳解释推理”的原则，来论证灵魂存在的可能性，论证越充分灵魂存在的可能性自然就越大，在人类聪明理性范围内当论证无懈可击时，这种可能性也许就是真实事实。公开课中讲述了数个灵魂存在的论证。
第一个，1.我们有自由意志；2.任何服从决定论的系统都没有自由意志；3.所以纯物理系统都遵守决定论；4.我们不是纯粹的物理系统。公开课中教授以为随着科技发展机器人已经具备了一定程度的自由意识，所以物理系统也可以拥有自由意志。这一点在科幻电影尤其是黑客帝国里有着突出的表现。
第二个论证，笛卡尔曾经讲过一个纯粹的形而上学的故事：一天早上，我起床来到洗漱间，对着镜子预备洗漱，但是我惊奇的发现，镜子中并没有自己的影子，我看到了水龙头，正常情况下，水龙头是应该被身体挡住的。我伸手摸自己的脑袋，却什么也没有摸到，我往自己的胳膊腿上看，却什么也没有看到，我不得不承认，自己的身体消失了。
这是一个让很多人着迷的故事，假如人仅仅是一个具有特殊功能的肉体，意识信仰记忆等等仅仅是肉体的功能肉体的一部分，那么我怎么可能想象在所有意识还存在的情况下肉体已经消失了呢？就像你不可能想象“微笑“可以脱离身体而单独存在。一个东西不可能即存在又消失，要么存在要么消失。所以既然我们可以想象意识可以独立于身体之外而单独存在，也就说明，意识和身体在逻辑上是截然不同的，不能将两者混为一谈。
在最后几节课中Shelly教授主要讨论了自杀问题，对关于自杀的一些草率观点进行了分析辩驳，对自杀是违反上帝一直的这个观点，教授认为若认同这种观点，那救人也是违反上帝意志的，另外自杀也可以理解为是上帝的意志，所以上帝意志论是一把双刃剑，不能以此来批判自杀。我认为上帝挂怒自杀应该会有明确意志的，只是作为人类，我们是无法确定肯定上帝意志的，所以在人类正常思维内讨论自杀时只能把上帝意志看做双刃剑。对于自杀是一种忘恩负义的行为，教授以为假如你收到的是一份糟糕的礼物或是现在变得糟糕的礼物，难道你还要强迫自己去接受它吗？送你的人难道要强迫你去接受一个糟糕的东西吗？除非这人是一个王八蛋，负恩之说教授认为也说不通。我认为自杀实际上是辜负了一番美意，没把握好机会，感恩说不如改成辜负论。从道德角度讲，教授认为也不能简单给自杀做评判，自杀的结果是好的自杀就是公道的，否则反然，教授认为结果论不能作为唯一标准，比如杀死一个健康人可以救活五个人，否则五个病危的人就会死掉，难道我们就可以杀死这个无辜的健康人吗？人都有生存权，任何人无权掠夺，除非别人自愿，即使别人自愿，也要看此人是否具备健全的判断能力思维意识。尊重个人权利、自愿、心智正常、知道后果、有理想担当。
在最后教授对一学期的课程内容作呕了简单回顾，并重申了自己的观点：灵魂并不存在，我们只是机器，但我们不是一般的机器，我们是神奇的机器，我们可以恋爱能够梦想、创造、制定计划等等，我们是人，但本质上我们还是机器，当机器坏掉，那就是终结。面对死亡我们不应该恐惧，而是应该感到幸运进而有感恩之心，不管是感恩上帝还是大自然。
一个人行善积德给自己制定价值观等等，目的只是想救赎自己的灵魂，得以终极解脱，带有目的性的行为甚至思维是否能让人终极解脱呢？在我看来一个人的言行思维完全是出去本性，一切行善修行思维都是自然而然而非是有目的性的刻意，这才是终极解脱之道。让一种美德成为自己的本性，出了天生因素，后天的培养、自我努力需要付出极大的心血。“反复学习，并把握优秀的哲学思想，把它融进自己的血肉，才能提升维持高尚的人格。不仅用理性去解释，更重要的是在日常工作中当中去实践。”
不管怎么样，生命有限，我们应该小心、珍惜，尽量充实，集中精力做有限的事情。
最后一次的公开课，最后一次和SHALLY教授一起探讨死亡，原以为很深的话题，在教授的指引下变得如此的清晰。一件与我们每个人都相关的事情，一件我们都必须经历的事。死亡对我来说并不可怕，至少现在我是这么想的。记得有人说过，其实我们并不害怕死亡，害怕的只是等待死亡的过程。当你知道明天就要死去时，那你今天会干什么？就想越狱中一样，每天都在和死神斗争，一次又一次的从死神的手中抢回自己的性命，他们别无选择。 现在我们呆在温暖的教室，死亡这个话题对我们来说，离得太远太远，好像一个神话故事一般。现在我们还不会考虑这件事，因为我们还年轻。没有一个我们这个年龄段的人会想只要活着就好，对于我们已经拥有的生命，似乎我们并不珍惜。对我们来说，还有比思考死亡这种遥远的话题更现实的事，比如说期末考试，比如说零花钱。20岁的生命还有很多的时间可以用来挥霍，我们并不需要珍惜每分每秒，这不是我们该做的事。
有一天，当我们照镜子的时候发现，美好的容颜不见了，取而代之的是满脸的皱纹和浑浊的眼睛。从那张脸上我们可以找到岁月刻下的一道道年轮，就在我们的脸上，那么明显。这个时候的我们躺在医院的病床上，乞求上天再多给我们一天，一分，哪怕只是一秒。没有人愿意自己死去，即使我们已经活了很久，我们将时间看得比什么都重要。只要自己活着，什么都可以不要，这个时候，生命在我们眼中变得无比的珍贵。或许这个时候我们会懊悔，为什么以前没有好好珍惜这只有一次的生命，失去了就再也回不来了？这个就是我们在那个年老的时段该做的事，好好活着，每一分每一秒。
每个年纪会有每个年纪该做的事，我们不会再年轻的时候去体会活着的时间，也不会再快死去的时候担心自己的钱够不够花。挥霍时间，赚取金钱，是我们现在做的事。挥霍金钱，赢得生命，是我们以后做的事。看似很可笑，很没有意义，但是我们每一个人都这么活着，几千年来都如此。
但有件事是什么时候都应该做的，那就是认真过好每一天。不论你是在被窝里懒懒的呆了一整天，还是在自习室奋笔疾书了一天，这都是一天。没有谁对谁错，也没有哪个好哪个坏，在上帝看来都一样，因为我们的大结局都是一样的。知道结局的书，故事还得我们自己去书写，是精彩动人，还是平平淡淡，这都是我们的人生。同样的开始，同样的结尾，唯一有悬念的就是过程。人生几十年说长不长，说短不短，总够我们做一些自己想做的事。意外时有发生，没人能够想到，只希望在意外发生之前，我们可以做更多想做的事。不管人生多么的成功或失败，每个人都会后悔，只希望后悔的事可以比较少……
推荐第2篇：哈佛公开课读后感
《哈佛公开课》读后感
对于《哈佛公开课》这本书的感悟还是很深的，哈佛作为世界知名学府，培养了多位普利策奖、诺贝尔奖的得主，除此以外还有一大批的学术界带头人，思想家以及文学家。我们也许没有机会去哈佛的校园感受他们的学习氛围，但是通过这本书真的可以去领略一下哈佛的课程的魅力所在。
对于我这样一个二十出头的青少年而言，最希望的就是去做一些没有做过的事情，说的高大上一点就是要去创新。脑中有创新的想法，但是真的不知道从何做起。在这本书的第三堂课，哈佛管理课中就有一节是成功的模仿是一种自我创新。创新其实就是要从模仿他人开始。但这种模仿不是一味的抄袭，模仿他人的时候一定要知道别人这样做的目的。拿来主义可以，但是不能仅仅是拿来主义。就像中国的智能手机市场一样。在智能手机刚刚兴起的时候，市场大部分充斥着苹果、三星、索尼等国外的品牌。国产手机有，却没有新意，他们不断模仿国外的手机品牌的设计、硬件等方面。他们确实是在模仿，但不是成功的模仿，也许是当时国产手机才刚刚起步，也许是别的原因。而近几年，国产手机就不断的扩大了自己的市场，他们就不仅仅是在做成功的模仿了，更可以说是在创新了，因为这国产手机市场不断的扩大。
不仅仅是这一节课，其实这本书值得我们学习的东西还有很多，值得细细品味。 其实我觉的这本书的真真意义在于将一个知名学府的教育资源广泛的散播。哈佛对于我们而言也许是一个神秘的学校，我们也许没有机会去那里深造自己，但是可以通过这本书可以享受到哈佛的教育。这种方式在近几年还是比较多的，这种模式有一点类似于慕课。慕课就是将自己学校的课程通过网络的途径散播出去，这样子可以接受教育的群体就不仅限于在校学生了，只要你愿意，无论是谁都可以去学那些你想学到的知识。这种将教育平民化也许也是一种创新。
这本书改变了我对知识的看法，以前只是通过课堂老师传授知识，现在知道了其实还有很多别的途径也可以获得你想要的东西。这个才是这本书对我的意义。
推荐第3篇：戴尔公开课读后感
戴尔公开课读后感
——kitty罗 怎样去做一份好的简历，这是大学生都会面临的问题。张越老师作为一个资深的职业规划师，为我们讲解了许多关于探索职业、简历制作的知识。
探索适合自己的职业，是得到一个好工作的第一步。我们可以通过资料查阅法和行动查阅法，对一个职业进行深入的了解。行动查阅是很必要的。通常我们只是通过资料查阅法去了解一个职业，这样的了解是片面的。行动查阅能让我们对这个职业的了解是前沿的，真实的感受。其中张越老师介绍的生涯人物访谈方法就非常好。
好工作不是等来的，而是找来的。近几年，我们看到人才招聘会上人头攒动的惨烈场面，我们看到大量简历被堆在垃圾桶无人问津，我们看到大量的毕业大学生待业在家成为啃老族……通过一份出彩的简历找一个好工作，无疑是最有力的主动出击。我们在写简历时常常遇到这样的问题：不知道从何写起；参加过许多实践活动但是不知道如何写入简历；网络上模板很多，不知道该选哪一个。首先我们要明确所求职公司看中我们的是哪些硬实力和软实力，这个因公司而异。其次就是哪些个人信息需要写，哪些没有必要。简历的格式也是相当重要的，这是让你的简历脱颖而出，让公司迅速从简历中读到你身上他们需要的闪光点的关键。
做简历不要撒大网，要有针对性的进行简历的制作和投放，这样更便于我们找到适合自己的工作。
推荐第4篇：《教师怎样上好公开课》读后感（材料）
最近我学习了《教师怎样上好公开课》这本书，通过对本书的学习，我有了很多的收获，从中学到了很多的知识。
教师需要公开课，但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课，那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。我觉得公开课没有修饰与表演，有的是尝试与反思。
说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。
要求公开课的真实并不排斥集体备课，达到这种具有理想闪光的课堂，光靠教师个体是做不到的，所以公开课往往是集体智慧的结晶。
正因为公开课的特殊，所以把公开课打造得更精细一些，体现出理想课堂的色彩是应该的，但这种理想并不是作秀与表演的理由。
因此，公开课要回归常态课，避免失真、作秀，上得自然平实，让人有亲切感和真实感。公开课要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引领的作用。公开课要避免形式主义，注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。
推荐第5篇：公开课
一、备教材。一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿英语课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。
二、备教法。一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。
（1） 善用启发式进行教学。
（2） 注重师生间的互动。
（3）教学环节要过渡自然。
三、备学生。课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。
四、备听众。公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来。这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便.
推荐第6篇：公开课
郑州信息工程学校
课 科 作
——评选优质课教案
题：洛 阳 诗 韵 目：语 文 者：李 莉
《洛阳诗韵》
叶文玲
教学目标
1、理清作者的写作思路，感受洛阳的“古”“美”“绝”“奇”。
2、体会文章美的特点：选材美、结构美、立意美、标题美。
3、理解“洛阳诗韵”的特殊内涵，体会中华民族文化的博大精深。教学重点：
1、理清作者的写作思路，感受洛阳的“古”“美”“绝”“奇”。
2、理解“洛阳诗韵”的特殊内涵，体会中华民族文化的博大精深。教学难点：
1、体会文章美的特点：选材美、结构美、立意美、标题美。
2、培养学生探寻我国城市历史文化底蕴的意识，弘扬中华民族文化。教学方法：
互动教学法、启发诱导法、质疑释疑法 教学课时：
一课时 教学过程：
一、配乐朗诵徐志摩的《再别康桥》导入新课 1.配乐朗诵徐志摩的《再别康桥》
同学们，刚才我们一起听了徐志摩先生的《再别康桥》，作为唯美主义的经典之作，请哪位同学谈谈它美在那里？（个别提问）（复习巩固、温故知新）
──全诗音韵和谐、意境优美、诗节匀称， 抒发了诗人热爱、留恋母校剑桥大学的情怀，表达了诗人对“精神家园”的渴慕与追求。达到了形式与内容的完美统一。 2．教师小结：
情动于中而形于声，有了真情才有美作。在二十世纪二十年代末，徐志摩先 1 生怀着对母校剑桥大学一往情深的眷恋之情，创作出脍炙人口的传世佳作《再别康桥》。在改革开放的八十年代，一位女作家在对一座古城的寻访过程中，感受到了诗的韵律，这座古城使她如临仙境、如品诗韵，使她梦牵魂绕，于是她思如泉涌，提笔为我们写下了这首不是诗的“诗”。这就是女作家叶文玲为我们献上的抒情散文《洛阳诗韵》。（板书： 《洛阳诗韵》 叶文玲）
二、作者简介
叶文玲，1942年生于浙江省玉环县楚门镇。1962年到河南，先后在郑州金水区工业办公室、郑州金笔厂、郑州机械工具厂任干部、冲压工、生产科计划统计等职。1979年因创作成绩突出，调入河南省文联任专业作家。现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席。文中有一句：“在河南的24载中，洛阳是我去的最勤的地方，特殊的机遇和亲缘，使我对洛阳十分偏爱。”因为复旦大学毕业的哥哥叶鹏错划为右派，发落到洛阳附近的邙山，后来叶鹏任洛阳师范学院的院长，所以叶文玲与洛阳有着不解之缘。
小说《心香》获1980年全国优秀短篇小说奖；中篇小说有《小溪九道弯》、《浪漫的黄昏》等；散文集有《梦里寻你千百度》、《不了情》、《叶文玲散文选》等；1995年的长篇小说《无梦谷》获纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”。1997年个人获浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。2002年，因散文创作获全国首届“冰心散文奖”。 她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，收获颇丰。
三、走进洛阳
引语：课前，大家收集了一些有关洛阳历史文化的资料，现在我们一起来分享劳动成果。（你说我说，走进洛阳——我所知道的洛阳。）
洛阳——因地处洛河之阳而得名，滔滔黄河天上来，带给它绵延不尽的河洛文化。它是我国的九朝古都，他们分别是夏、商、西周、东周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋（炀帝）、唐（武后）、五代后唐、后梁、后晋，历时1529年，是中国建都最早、历时最长、朝代最多的古都。（上述一共有十三个朝代，为什么说是九朝古都呢？因为在历史中单个数字9代表多的意思。）从商周到隋唐时期，洛阳曾是闻名世界的丝绸之路的东方起点，与欧洲、北非和亚洲各国有着政治经济文化等方面的广泛交流；钟灵毓秀、人文荟萃。洛阳历代科学泰斗、学术流派、2 鸿生巨儒、翰墨精英，更是照耀史册，灿若繁星。晋人左思的《三都赋》名声之噪，曾使“洛阳纸贵”。大诗人李白、杜甫、白居易、李贺、刘禹锡等，或生于此，长于此，或游历于此，终老于此，留下了很多千古绝唱。
四、感知课文，理清思路，体会美的特点。1.问：作者按照怎样的思路写作？（个别提问）
提示：根据课前预习，再次浏览，观其大略，抓重点句段及文中反复出现的句子。留意课文哪些段落抒发作者的感受，哪些段落重点介绍洛阳的文化? 明确：
第一部分（1—5段）：写作者对洛阳十分偏爱和笃诚的崇拜。（板书：总写感受）
第二部分（6—结尾段）：具体描摹洛阳的古美绝奇，并抒发对中国悠久灿烂文化的挚爱。（板书：具体描摹；抒发感情）
2．作者选取了哪些典型的材料来表现对洛阳的偏爱和崇拜？（个别提问）
明确：洛阳的古美绝奇（配图片）
洛阳古，她有“天下第一寺”的白马寺。它是我国佛教的源头，白马是文化使者的象征。因为外来文化随着白马由域外“走”进了洛阳。（板书：洛阳古：白马寺）
洛阳美，她有群芳之冠的牡丹。引入传说：武则天贬牡丹，体现牡丹的卓尔不群。欧阳修曾作诗：“洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。”刘禹锡也曾说过：“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”张抗抗在《牡丹的拒绝》中写道: “牡丹美得秀韵多姿,美得雍容华贵, 美得绚丽娇艳,美得惊世骇俗。” 所以,每年花事烂漫的五月,来洛阳看花的人络绎不绝.文中说:“光捡看花人挤落的鞋子,都能捡上几大车呢!”(板书：洛阳美：牡丹)
洛阳绝，她有1300年历史的唐三彩。唐三彩主要由赭、白、绿色铅釉烧制而成,名扬天下。其中乘人三彩驼是举世罕见的艺术瑰宝。三彩陶成为人们馈赠亲友的佳品，而且也”走”出了国门，”走”向了世界。（板书：洛阳绝：唐三彩）
洛阳奇，更因她有无比雄伟的龙门石窟,凝结了我们民族的精华。其中最雄奇的是奉先寺,还有集美之大成的卢舍那佛像。但是很多佛像已遭损坏,其中最著名的《帝后礼佛图》浮雕也被盗凿,所以我们应当极力保护我们的文化遗产。（板 3 书：洛阳奇：龙门石窟）
从中，可见作者采用横向思路，从不同侧面选取典型材料揭示文章的中心。 而且，作者采用排比句段，体现了选材美。
3.朗诵文章的最后一段,概括文章的中心主旨。（个别提问）
明确：文章的主旨是抒发作者对洛阳、对中国悠久灿烂文化的挚爱。 4．问：课文写作采用什么顺序？（小组讨论）
提示：文章两部分之间的关系
明确：全文写作，独具匠心。先抒发对洛阳的悠悠情思，说它有特殊的“况味”，然后写洛阳的四大特点。先总写感受，后进行描摹。全文先总后分。先写对洛阳的偏爱和崇拜，再写其原因，全文又由果到因。由此可见作者写作的结构美。（板书：先总后分，由果到因）
5．问：这篇文章是什么体裁?有什么特点? （个别提问）
明确：散文；形散而神不散。作者在文章第二部分，大量选取典型的材料从古、美、绝、奇四个方面表现了洛阳“特殊的况味”，思接千载、视通万里，但却形散而神不散，体现立意美。 6.问：题目的含义？（个别提问）
明确：洛阳是一首古、美、绝、奇的诗。 洛阳是一首韵在骨子里的散文诗。
洛阳作为历史文化名城，具有中华民族历史的深厚积淀，是中华民族悠久灿烂文化的代表，具有博大精深的美。审视洛阳的美，仿佛读一首激越雄浑的史诗，韵味无穷。由此突显了标题美。
五、小结课文，自由发言
纵观全文，本文选材美、结构美、立意美、标题美，充分体现了作者的创作宗旨：“美是文学的生命。”
人们都说：“月是故乡明，水是家乡甜。”作为一名河南学生，如果让你来介绍我们的家乡，你最想说的是什么？（请同学迅速组织语言，语言要简练、流畅。）
六、课后练习（请找出诗句对应的作品名称和作者）
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶 《春夜洛城闻笛》 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城 《闻官军收河南河北》 杜甫
4 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳 《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄
七、布置作业
1.短文写作：谁不说俺家乡好,要求做到选材美、结构美、立意美、标题美。2.熟读课文，背诵第1～3自然段和结尾段,并体会文章的语言美。
八、结束语：
最后把女作家叶文玲的名言献给大家。 “美是文学的生命” “书，天下第一情人”
“纸和笔，毕生友，一盏孤灯常伴守。”
同学们，请你们以书籍为朋友，紧握手中的笔，珍惜良时，发愤读书，为了洛阳辉煌灿烂的明天，为了祖国美好未来，加油吧！
九、附板书：
推荐第7篇：公开课
导言：人总是要面对生老病死，这是人生的无奈，我们每个人都必然要承受亲人离去的伤痛。当年我父亲去世的时候，我写了一篇日记《世上最疼爱我的那个男人去了》，借以寄托我的哀思。东北辽宁的乡土作家郭宏文在他母亲去世的时候也写了一篇文章《母亲安详地睡着了》。（板书）我想那时他心里最大的伤痛就是：子欲养而亲不待。慈母音容在，欲孝子难言。他的母亲是永远地睡在了他灵魂的最深处。
同学们，读这篇文章你们感动了吗？流泪了吗？我是流泪了。我们读文章，所以会流泪，就是因为我们从中读出了某些和自己的感情想通的东西，所以要流泪。
一、读出自己
面对同一篇作品，每一个读者都可以从中捕捉到属于自己的那一根思想感情的“琴弦”。你们知道周恩来如何给英国朋友解释《梁山伯与祝英台》？说它是中国版的《罗米欧与朱丽叶》，就是因为要在情感上发生共鸣。学习一篇文章，关键是要打通文章与我们生活和情感的界限，要读出自己，（板书）。那么面对这篇文章，你情不自禁地联想到自己的哪些亲人，有哪些相似的经历和情感体验？说一说
二、读出问题
面对一篇文章，我们可能都会有这样的体会，研读越深，收获越大，同时疑问也越多；相反，对我们根本无法读懂的文章，是提不出任何问题的。因此，从某种意义上说，“读出问题”正表明我们读懂了。（板书）当然，这个“懂”是相对的，在“懂”的同时又伴随着“不懂”，即一个又一个的问题，而思想之鹰正由
1此展开了飞翔的翅膀！同学们，语文课堂应当成为你们思考的王国，要善于发现问题，敢于提出问题，乐于钻研问题。在文章中读出自己的问题，就是让我们与文章在精神上融为一体。谁能针对这篇文章大胆地提出你的问题？
老师也有几个疑问：
1、回忆自己的母亲，有很多事可写，为什么要选取夜里的几件事来写？
说明母亲忙得没有时间睡觉，在日夜操劳， 36年来，作者从没看见母亲睡过觉，母亲的忙碌在作者的心中打下了深深印记。唯一看见母亲睡着了却是母亲去世的时候，母亲第一次在作者面前睡去却是永远的睡去。写母亲的醒和睡采用的是什么写法？对比，母亲的醒是因为一生的忙碌；母亲的睡是因为生命的终结，永远的睡去。这样对比着写，能更好地表达作者对母亲的敬意与感恩，更能给我们读者留下深刻的印象。
2、文章哪一句话能够概括全文的内容？（第四段最后一句） “可是在我的记忆里，没有母亲安睡的景象，有的都是她那双不知困倦的眼睛，不知安睡的眼睛。”
3、文中表达了作者对母亲的一种什么样的情感？（感激、怀念） 这些问题只是从整体上来把握全文，我们还要对文章进行精细的品读，看阅读题。
三、问题研讨：
（分组讨论，每组两题，代表汇报，评议）（不仅要讨论问题的答案，还要讨论答题的思路）
1、注音：赋予（）安逸（） 撵我（） 攥着（）
2、作者后文几乎通篇都在写母亲不知安睡的眼，为何第一句由睡着写起？第一段与后文是什么关系？在内容上形成对比，怎么
对比？用母亲一生因劳碌而不睡，对比她因生命终结而永远睡去。对比的作用是为了突出。突出了什么？母亲的一生是劳碌的一生。正因为母亲的过度劳累才导致了母亲的过早辞世。
还要把握作者的情感，第一段还突出了作者的什么心情？无限哀痛。后文写了对母亲的什么情感？无限感恩。要注意情感上的变化。正是出于对母亲的那种的感恩之情无以回报，所以才对母亲的离去感到格外的悲痛。在情感上前后文也是个呼应，前文对后文做了一个铺垫。
答这样的题怎样答？我们要从文章整体出发，去把握各部分内容之间的关系，明确作者的写作思路。
3、看着弟弟妹妹撒娇的场景，听着“别贱”这两个字被母亲赋予了特殊音调的词，旁边的我为何既嫉妒又幸福？
“别贱”这两个字应该是被母亲赋予什么样的音调？疼爱
嫉妒是因为自己无法和母亲撒娇耍贱，是因为什么？我是老大，母亲教导我要有当大哥的威严；但我也感到了幸福，是因为什么？看到弟妹幸福，看到一家人幸福和谐的场面，我也就感到了幸福。
这是什么样的题型？分析人物心理的题，要怎么样去分析？要根据原文进行合理的推断和想象。
4、下面这段话与下文中的哪句话相照应，说说两句各表现作者怎样的情感？
“但在弟弟和妹妹面前，我始终没搂过母亲的脖子，没亲过母亲的脸，没跟母亲发过贱”照应的句子在结尾段：“我傻傻地看着母亲------泪如泉涌般刷刷地流在了永远睡着了的母亲的脸颊
上。”
当看到弟弟妹妹和母亲耍贱时我很怎么样？我很渴望；但当我再也无法实现自己的愿望时，我又很怎么样？遗憾
母亲去世了，搂着母亲的脖子，我很怎么样？哀痛和不舍
这是什么题型？分析人物情感的题。揣摩人物的情感，最好的方法是什么？补写人物的心理活动，注意：必须要用第一人称；必须仔细研读具体语境。
5、作者通过哪两件事来写母亲是为夜而生的，不会享受睡觉的安逸？纵观全文，这是怎样一位母亲？半夜醒来母亲就在灯前；准确掌握为孩子们做早饭的时间。这是一位为儿女辛勤操劳一生的淳朴善良顽强坚韧的无私母亲。
从同学答题情况看，事例很多的时候，不知道用哪个？（用详写的事例；并且要学会概括）（概括母亲人物形象时有两个重点：一是为儿女操劳一生；二是母亲的性格。）
6、分别写出“记忆中，母亲的眼睛不停地眨着，不停地转着，不见丁点呆涩。”和现在“母亲的眼睛依旧是滴溜溜”的原因各是什么？为生计忙碌，为儿女四处奔波；担心关爱儿女
这道题存在的问题是：同学答的很多，不会概括，答的太罗嗦
7、你怎样理解母亲关于白天和黑夜的那段话？
母亲的话语深含哲理：利用好黑夜，就能延长日子。郭宏文的母亲常跟他说：夜这东西可长可短，人的觉无尽无休，长夜都是懒人给拉长的，懒人的觉总也睡不醒。告诉我们要利用好夜里的时间。
同学们都能明白母亲说的这句话是什么意思，但不能进一步深入的思考：这句话为什么又赋予白天和黑夜以人的品质？有没有象征的意味？象征了母亲顽强、坚韧的性格。作者在他的散文集《山
屯物事》里写到：“母亲生了我们兄弟姊妹六个，硬是凭着那股牛筋一样的精气神儿，把一个八口之家，操持得衣有四季、食有三餐。母亲的脚在不停地行走着，脚停歇下来手又不停地捣动着，手停歇下来眼睛又不停地撒目。行走，捣动，撒目，是母亲始终不变的旋律。母亲为生活而不得闲的操劳，也就能体现母亲那种坚强和坚韧的性格。
8、你和父母之间有什么特殊的动作和言语来传达你们的情感呢？根据你的经历说说你的感受？
小组推荐写的好的
要求你和父母之间的这个动作得是习惯性的、特殊的动作 李思琪、李浩、王新一飞、赵蕊、秋实
王颖、李小溪、李思涵、徐一鸣
四、举一反三 这篇文章在带给我们亲情回忆，感情共鸣，哲理思考和艺术享受的同时，还能带给我们什么？还能带给我们写作的启迪！它们可是我们写作的聚宝盆！当我们作文没有材料时，如果学会巧用这些阅读文章，那么这些文章就是聚宝盆，是一个可以不断地从里边掏作文材料的聚宝盆。今天老师就教你们怎么样去利用这个聚宝盆。
学习一篇文章之后，在写作上我们要做到举一反三（板书）怎么个举一反三？如果这篇文章在内容上给了你启发，让你想到了你的生活，就是做到了内容上的第一个反；学习这篇的写法，
就做到了写法上的第二个反；学习作者语言的特色和情感的表达，就做到了第三个反。同学们看看是不是可以举一反三呢？ 《母亲安详地睡着了》这篇文章选材的特点：选材的角度巧；在平凡的生活中筛选出母亲不睡觉的这样的细节。
这篇文章结构的特点：对比和场景组接式
这篇文章语言的特点：情感细腻质朴却不乏含蓄，抒情密度大 学生读习作：
宋佳琪、刘广森、张超越、徐一鸣
学生谈自己学习的是文章哪方面的特色。
颁奖仪式：最佳（）奖
(最佳选材奖；最佳描写奖；最佳构思奖；最佳表达奖)
只要有了阅读这个聚宝盆，那么作文的素材就会像那有源头的活水，汩汩而来，对不对？到那个时候，我们不是慨叹“作文，想说爱你不容易”，而是“作文，想说爱你也容易！”。因为我们有阅读这一源头活水。
作家郭宏文谈散文写作时说：散文的叙述，离不开生存经验。缺乏生活阅历的人，有可能写出很好的诗歌和小说，但绝不会写出好的散文。散文的叙述，在生活的历练中。所以我们要想写出好的散文，还要怎么样？多经历，多感悟生活！
推荐第8篇：公开课
胶州四中高一政治公开课教学案
设计人：张作伟2007年5月31日
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推荐第9篇：公开课
公开课需要注意的几个问题
少儿口才公开课不但是讲给学生听的，而且最主要的是讲给家长听的，是老师展示自己特长和能力的一个重要渠道。
1、公开课的时间不宜过长；
2、内容不宜过多；
3、所讲能容必须是教师的专长；
4、内容要兼顾所有年龄段的学生；
5、内容要趣味化；
6、小礼品要准备
金话筒 少儿口才教材示范课例时长：45分钟
学习目标：
（1）了解什么是主持人？少儿口才对学生的重要性；并学会简单的练声。
（2） 让学生学会做简单的自我介绍。通过幽默的自我介绍，让学生熟悉上课环境，消除紧张心情。
（3）通过学习绕口令《七棵树上结七样儿》让学生在了解和认识水果的同时学会绕口令，达到训练正确发音的目的。
校长致辞：各位家长、同学们，大家好，欢迎走进 金话筒 少儿口才**分校的口才课堂， 金话筒 少儿口才与主持是一家全国连锁的教育品牌，自2001年创办以来在全国各地培训养了大批的优秀学员和明星小主持。 金话筒 口才与主持旨在提高每一个学生的语言表达能力、作文写作能力、个人才艺展示能力和文艺主持能力。从基础的语言发声到舞台表演都将有专业的教师进行系统的培训指导。我们的授课教师都是经过总部严格培训后而上岗的，确保每一位学员在我们这里能得到最专业，最科学的训练。
源自美国著名演说家卡耐基的教育理念证明：如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心里素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。
最后祝我们今天的公开课圆满结束！
学习内容：
1、教师前言：谢谢*校长的讲话。一个人说话能力的好坏我
们把它叫做口才，生活中口才好的人往往能得到大家的尊
重，同学们也都喜欢和他在一起玩和学习；而口才差的人往往容易受到冷落，同学们也就不喜欢和他交往，对吗？所以有句话说“从小练口才，长大栋梁材”说的就是这个道理。在学习今天第一个内容之前先请同学们看一段视频。（播放自我介绍）刚才那位小同学介绍的自己好不好？自我介绍对我们每个学生都很重要，因为我们要通过简短的语言文字叫一个陌生的人对你有个初步的认识和了解，这对于同学们的人际交往也很重要。下面的时间就请同学们来逐一的介绍一下自己，当然对于初学口才的同学来说我们不要求你像刚才的那位同学那样详细的来描述自己，但是在你自我介绍的内容里要包含以下的内容：姓名、年龄、来自哪里、爱好4个方面。
推荐第10篇：公开课
小蝌蚪找妈妈
活动目标：
1，幼儿能够大胆说出四个季节的名称和春天来的一些特征。 2，理解“小蝌蚪找妈妈”故事的内容。
3，用蜡笔给小蝌蚪和青蛙妈妈涂个好看的颜色。
教学准备：
1，让幼儿观看各种有关春天的图片。
2，有关“小蝌蚪找妈妈故事”里面的各种镜头图片。 3，蜡笔和绘画纸。
教学重点：培养幼儿了解春天来的一些特征。
教学难点：让幼儿融入根据自己的想象涂好看的颜色，激发幼儿的绘画兴趣。
活动过程;
一、开始部分
1，在组织小朋友做好之后提问小朋友四个季节的名称。
2，再次提问让小朋友举手回答春天来的一些特征并教师总结。
二、基本部分
1，教师提问：你们见过小蝌蚪吗？它的妈妈叫什么呢？又那些特点。 2，教师生动讲述故事，幼儿欣赏。
3，故事讲完了教师再次提问小蝌蚪找妈妈是先后遇到了那些动物，到底找到了没有? 4，由教师示范涂颜色。
5，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色给小蝌蚪和青蛙妈妈涂个好看的颜色。
三、结束部分
1，教师鼓励涂个好看的颜色小朋友并贴个小红花。
2，教师来总结这趟课，幼儿跟陪课老师一起去外面观察春天来的一些特征。
总结与反思
幼儿美术教学中的美术活动就是一种对造型，颜色的兴趣。满足幼儿生命成长需要的游戏活动，一种可以从中获得欢乐和愉快体验的操作活动，一种可以直接沟通和自由表达的情感教育活动。
课前我问过孩子们，看过“小蝌蚪找妈妈”的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没看过，也没通过这个故事，虽然是个少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，本来打算从晚上下载有关小蝌蚪找妈妈的动画片让幼儿们观看这个动画片，可是突然上课了这趟课时间很急，准备的不怎么好，可却是我觉得还行吧。而且我们班没有电视机，是因为新搬上去的班级。所以我看我们班的实际条件，按照自己的想法设计了一趟美术课。 1.自我评价：
优点：在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我画了能够表现出有关“小蝌蚪找妈妈”故事里面的每一个小镜头的画图，孩子们的积极性还是可以的，个别的幼儿回答老师的问题很好，
缺点：在课前预设问题时，没有想到一般在上课的时候，积极性特别的强，很聪明的小朋友，突然上公开课紧张的有些简单的问题也回答不出来，我作为一名老师也是上课的时候有点紧张把故事的一些内容一下子忘记了，突然又想起来了就那样有点拖延时间了，可是说是老师和幼儿的配合不怎么好，因为我们班小朋友大部分是个柯族幼儿，这个课时用汉语来上的，幼儿来自农村的孩子一下子让幼儿们接受这么多汉语词语对幼儿来说也不简单，那个需要耐心的，今后的上课当中我会尽全力的能够让幼儿提高自己的汉语水平，实在听不懂的地方我会用自己的语言给幼儿们翻译一下，这样我觉得效果挺好的，幼儿们很容易会记住新的词语的。
2，总的来说这节课上的我个人还是挺满意的，因为我又不是学前教育的，也不是什么美术老师，为了试试看自己的本事就按照自己的想法上了这么个一趟美术课也不是容易的。
3.如果有一天再重新上一次这节课，我会让孩子们亲眼看外面的青蛙和水里面的小蝌蚪，体验不同的乐趣。
第11篇：公开课
公开课《送元二使安西》教学反思
俗话说：“不学诗，无以言。”没有诗的人生是不完整的人生。在我们这个忽略古文化传播的时代，古诗正随着一些时尚名词的诞生，而渐渐被人们所遗忘。庆幸的是，课改后的语文教材更注重了古诗词的教学，可见，读诗在一个人的成长历程中很重要。
第一次把古诗作为公开课进行教学，是在2006年。当时有很多老师劝我，说古诗教学的难度很大，教学中的这个“度”很难把握，可我仍向“虎山”行了。2007年，当我再一次接到古诗赛讲的通知时，很高兴在古诗教学中，自己提前进行了尝试。几番斟酌之后，我终于将目标锁定在了王维的《送元二使安西》上。
教材安排《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《送元二使安西》为一课，所以备课时，无形中，便将两首古诗进行了对比：其作者都是唐代的；都属于送别诗；前者诗人送友人去的是一个繁华的地方——扬州，以目相送；后者诗人送友人去的是一个荒凉的地方——安西，以酒相送。鉴于此，我把《送元二使安西》的基调定在悲凉上，课件中也制作了大量安西荒芜的图片。第一次试讲后，教研室的冯老师和郭老师，就这个问题，提出异议。我又陷入了苦思中。查阅大量资料后，我了解到当时唐朝非常强大，很多国家都想和唐朝建立友好关系，被派去出使的人，都以此为荣。这样，有了对文本外的解读后，就把这首诗的感情基调定为既兴奋又伤感，兴奋的是有为国家效力的机会，伤感的是要面临与家人、朋友的离别。
这首诗，对如何设宴饯别，宴席上如何频频举杯、殷勤话别，以及启程时如何依依不舍，登程后如何瞩目遥望，等等，一概舍去。全部感情都倾注在一杯“酒”中。此时主客彼此可能有许多话要说，由于离别在即，心情复杂，却一时不知从何说起，因而，饮酒便成了最好的交流感情的方式。离别饮酒，自不同于久别重逢那样的痛快酣畅，总不免有些苦涩的味道。但是这一斟一酌，情意却格外重。诗中“劝君更尽一杯酒”一句即写出了主客依依惜别的心情。两人对饮，一杯又一杯，主人总觉得似未尽意，总是劝客人再饮一杯。诗人像高明的摄影师，摄下了最富表现力的镜头。宴席已经进行了很长一段时间，酿满别情的酒已经喝过多巡，殷勤告别的话已经重复过多次，朋友上路的时刻终于不能不到来，主客双方的惜别之情在这一瞬间都到达了顶点。主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中表现。
课堂结尾在高老师的帮助下也进行了精心的修改，她建议我在结尾处，把那种离别的感情延续下来，进行升华。记得在介休，正准备结束这堂课时，一个女孩对我说：“老师，现在我都想哭了。”是啊，那种不舍，那种依依惜别之情，不仅是在王维和元二，也在我和孩子们之间蔓延。事实证明，这种思路处理结尾真是妙笔生花。
回顾次这备课的过程，一次次教学设计，一次次试讲，一次次推翻，一次次再来......不但给本校的四年级学生都讲了，在高老师的陪同下，还去了外校借学生讲课，前前后后一共备了六次课，用了5个班的学生，其间，得到了许多同事的支持和帮助，尤其是高老师，今天想到一个好的导入方式，会迫不及待地告诉我，明天想到一个过渡语，会不厌其烦地帮我修改课稿。人们都说讲公开课，是一见非常劳心的事，确实如此，可在这备课的过程当中，我也成长了不少。特级教师窦桂梅曾说过：“公开课是我成长最好的熔炉，上公开课相当于公共演出，准备演出的过程，对教师的综合能力是很好的锤炼。”每一次公开课后，都会有新的收获，而把这些收获和经验积累起来，那会是一笔多么宝贵的财富啊！
我很喜欢的于永正老师说，一个老师如果每学期都能上一节公开课，那带给他的收获是无穷的。当然，这其中的艰辛也时常让人胆怯。我想，这就是痛并快乐着吧！
第12篇：公开课
教学内容：1.视唱：C自然大调2～3度音程练习
2.练耳：单音、音程听记。
教学目标：1.准确的演唱C大调音阶，形成基本良好的音高概念。
2.了解C大调音阶2至3度之内的音程的音高结构。
3.具备基本的节奏感。
4.掌握5度以内的单音听记，以及旋律音程的听记。
5.掌握基本节奏的听记能力，以及音程的性质的分辨能力。教学重点：1.C大调音阶视唱。
2.音程的听记。
教学方法：感受法、引导法、合作学习法
教具：钢琴
教学过程：
1对上节课进行复习，进行音阶练唱，上行，下行（1分钟）
2模唱标准音“拉”。要求下次上课时，学生能够尝试背住此音。
3.模唱标准音并找出中央C的音高。
4.翻开课本第 8 页，齐唱视唱第9条。先集体齐唱一遍，再跟着钢琴唱一遍矫正音准。（10分钟）
5.抽查个别学生的C大调音阶音准，（3分钟）
6.让大家将练习本拿出来听记单音（C大调以内）（4分钟）
7.大家齐唱“二度音程”， 并要求他视唱出“二度音程”（见书视唱）
8.点个别学生视唱“三度音程”，然后大家齐唱。（4分钟）
9.教师分别弹大小两组音程让学生熟悉大小音程的音响。（1分钟）
10.尝试让学生听辩二度音程和三度音程的声音色彩（5分钟）。
11.给根音、冠音和音程性质让学生构唱。（2分钟）
12.节奏练习。（可用音符或хх来表示）2/4｜｜｜x ║（3分钟）
13.旋律练习。要求拍子音符、时值、准确。2/4
钟）
.布置作业1.复习本次课的所有内容，下次抽查。2.课本“二度、三度音程综合练习，节奏练习唱熟。3.练习C大调单音音程性质的听辩。5.背唱标准音。六.小结：回顾本次课的全部内容，简单的温故知新。 1=C｜｜｜ -║（5分
第13篇：、公开课
做正确的事
正确的做事
把事做正确
大五班公开课教案
杭锦旗第五幼儿园 赵小茹 （2014.9.18） 活动名称:鼠小弟的小背心 活动目标：
1、认真观察图片，理解故事的内容。
2、体验鼠小弟的心情变化，感受故事的幽默性。活动过程：
（一）认识标题，引出主题。
1.师：小客人（鼠小弟 ）--描述鼠小弟的穿着 2.故事题目叫做什么？（鼠小弟的小背心）
3.师：鼠小弟和小背心之间到底发生了什么事情呢？让我们 一起来看看吧！
（ 二）逐幅出示画面，幼儿根据图片内容，大胆想象故事情节并讲述。
1.出示ppt3，引导幼儿观察鼠小弟身上穿的小背心。
⑴ 提问：鼠小弟穿了妈妈织的小背心，你们觉得怎么样？(漂亮、很合身) ⑵ 鼠小弟穿着这么漂亮的小背心，它的心情是怎样？ ⑶ 师：这件妈妈给鼠小弟织的小背心，鼠小弟穿在身上大小合适，特别漂亮。
2.出示ppt4——ppt14，了解鼠小弟的小背心变大的过程。
⑴师：鼠小弟穿着漂亮的小背心它很想让其他小动物也看看
做正确的事
正确的做事
把事做正确
这么漂亮的小背心，于是，它就出门了。
⑵出示ppt4——ppt5，提问：
① 鼠小弟遇到了谁？（小鸭子）它们之间会说些什么呢？ ② 鼠小弟会借给它吗？ ③ 小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗？你从哪里看出来不合适？（引导幼儿从小鸭子的表情、体态、动作进行描述） ④ 小鸭子穿上这件小背心，它会怎么想？（虽然有点紧，不过还挺好看的）
⑶出示ppt6——ppt7，提问：
① 师：小鸭子穿着小背心觉得虽然有点紧，不过还挺好看的。正当小鸭子欣赏着自己身上穿着的小背心的这个时候，谁来了？（猴子） ② 小猴子会对小鸭子说什么？（(你的小背心真好看，让我穿穿好吗？)小鸭子又会怎么说？（可以，不过可能有点紧） ③ 小猴子穿上小背心后，它觉得怎么样？（引导幼儿通过观察小猴子的表情、体态，了解小猴子穿着这么小的背心很难受） ④ 师：虽然小猴子觉得穿着这件小背心很难受，但它还是说：“虽然有点紧，不过还挺好看的。”
⑷出示ppt8——ppt9，提问：
① 又有小动物来了，会是谁呢？（狮子） ② 狮子能穿下这件小背心吗？它感觉穿着舒服吗？ ③ 师：狮子和小鸭子、猴子一样觉得这件背心穿在身上虽然有点紧，不过还挺好看的。
（5）出示ppt9——ppt11，提问: ① 这时候，谁来了？（马）
做正确的事
正确的做事
把事做正确
② 马会对狮子说什么？(鼓励幼儿模仿马说的话)狮子 又会怎么说？
③ 马穿着这件小背心，他感觉怎么样？它会怎么想？（虽然有点紧，不过还挺好看的）
（6）出示ppt12——ppt13，提问：
① 瞧，谁又来啦？（大象） ② 它们之间会说些什么？(鼓励幼儿模仿大象与马之间的对话) ③ 大象穿上这件小背心会有什么感觉？ ④ 师：这些小动物穿把同一件小背心穿在身上都觉得虽然有点紧，但还是觉得很好看。
（7）出示，ppt13提问： ① 当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上，他会怎样？（奇怪、着急、心疼） ② 大象看到鼠小弟这么着急，他是什么表情，会怎么说？（大象很奇怪地说：“这件背心是你的吗？我都可以穿”）
（8）出示ppt13——ppt14，提问： ① 鼠小弟看到心爱的小背心变成这 样，它感到怎么样？心里会怎么想？我们有没有办法帮② 师：本来多漂亮的一件小背心现在变成了这样，鼠小弟流下了伤心的眼泪。大象用什么办法让鼠小弟开心起来呢？（把小背心当成秋千，挂在鼻子上。让鼠小弟在他的鼻子上荡秋千） ③ 除了大象的这个办法，那你们能利用这件变形的小背心想出什么办法让鼠小弟开心起来呢？
六、结束部分： 教师小结，提问：
⑴ 鼠小弟最开始把小背心借给谁了？后来又有哪些动物
做正确的事
正确的做事
把事做正确
穿过了？它们有没有经过鼠小弟的同意？
⑵ 师：小鸭子它们没有经过鼠小弟的同意就把背心借给别人，而且把鼠小弟的背心撑得变形了，如果有人问你借，你要先经过主人的同意才能借给别人。
第14篇：公开课
《夜莺的歌声》说案
画桥小学戴声全
【说教材】
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
【说目标】
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：
知识目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：
2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。
技能目标：
3、初步领会首尾照应的写法。
【说重点难点】
重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
难点：理解文章首尾照应的写法。
【说教法学法】
本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
【说教学流程】
以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：
导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法.初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。
《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）
今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）
是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。
（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）
通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？
（略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
一.初读，学字词
接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。（略读课文的教学目标要求：用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。）
二.再读，知结构；
跳读课文，思考：
1、想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？
2、课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？
（ 略读课上，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。）
三.细读，明中心；
小组读，思考：
小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？ [小学教学设计网,更多语文说课稿]提示：
1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？
2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？
3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？
（抓住语句体会）
（采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文，必须辅之以讨论式的教学方法。）
四.精读，表情感。
1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？
2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？
3、此时，你想对他说些什么？
（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。）
五、拓展，运用方法。
其实，在苏联的卫国战争中，像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？
（略读课文的教学要求: 加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。）
六、总结，布置作业。
是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机智勇敢，热爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。联系自己，写一篇读后感。
（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。）
板书设计：
1、抓住文章要表达的情感，一目了然。
2、更容易理解课文重点。
2012年3月20日
公开课教案《夜莺的歌声》
画桥小学戴声全
学习目标
1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
课时：两课时
第一课时
谈话导入
一、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、学情调查
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
四、精读课文
过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
1、学生边读边画出相关句子。
2、研读重点句子。
A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。
B、形式：先自读自想，再与同桌交流。
五，布置作业
第15篇：公开课
公开课——解放天性
时长：90分钟
教具：十二生肖卡、铃鼓、手持麦
一、介绍自己 30分钟
上课口令：一二三 坐端正 谁最棒 我最棒 （发贴纸）谁的小手放腿上 我的小手放腿上 谁是老师的好朋友 我是老师的好朋友。
大家好，欢迎小朋友来到妙语语言开启我们的少儿语言学习的旅程，我是你们可爱又严厉的菁菁老师，见到这么多可爱的小朋友老师非常开心，因为老师家里也有一位像你们一样可爱又活泼的小朋友，他也想来跟你们交个朋友，不过啊，他现在还小，才两岁半，你们都是他的哥哥、姐姐，那么今天在座的小朋友想不想彼此认识一下？老师给大家来示范一下，作为一个小主持人我们是如何站在舞台来进行大大方方的自我介绍，等老师介绍完后第一个举手上台介绍自己的小朋友，老师会给他奖励明星币。
大家好，我叫XXX，今年XX岁，我在XX幼儿园上XX班，我最喜欢XX（讲故事、表演、绕口令、朗诵），我长大想当一名主持人，我喜欢红色，红色代表热情，因为我是一个开朗的小孩子，我想和你们每个人交朋友，谢谢大家！
（每个人练习2分钟，纠正上台、站姿、持麦、手势） 课间休息10分钟
二、绕口令练习《虎和兔》 小游戏：我来比划你来猜
猜猜我表演的是哪个小动物，小朋友分成两组，2分钟内猜对数量最多的可以赢取明星币，积累一定数量后可换取礼品。
（10分钟）
游戏结束了，看到刚才有小朋友表演大老虎还有小兔子，大老虎是什么样的呀？小兔子又是什么样的呀？那么今天老师来和小朋友一起学习一个绕口令，名字就叫《虎和兔》。
音乐播放 《虎和兔》
坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔， 老虎饿肚肚，想吃小兔兔， 虎追兔，兔躲虎， 老虎到处找兔兔， 兔钻窝，虎扑兔， 刺儿扎疼虎屁股， 气坏了虎，乐坏了兔，
饿虎肚里咕咕咕，窝里笑坏了小兔兔。 （每个人练习5分钟） 课件休息5分钟
三、作品展示绕口令《虎和兔》
第16篇：公开课
《作文拟题》教案
【三维目标】
知识与能力：学会为议论文拟一个漂亮的标题
过程与方法：展示本班同学作品，集体探究，发现自己拟题的不当之处，并且总结出拟题的方法
情感态度价值观：感受作文的标题美
【教学重难点】
能够自己总结拟题方法，并且学会运用。
一、导入
在历史上，哲学家们曾争论这样一个话题：是先有鸡，还是先有蛋？如果把对这个问题的看法说出来，并且论证，那么就是一篇议论文。简单的说，就是提出自己的看法，并用一定的理由说服别人的一种文体就叫议论文。议论文通常由论点，论据和论证即议论文的三要素组成。我们前几天布置了一篇作文，以“幸福”为话题，写一篇不少于800字的议论文。今天我们就从如何拟标题开始讲评。
二、同学作品展示并讲评
文如其人，题目则如人的双眸。一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。题目只有独创新颖，才能眉目清秀。精彩、富有个性的题目令阅卷老师眼前一亮，靓丽夺目的标题既能扣住读者心弦，使文章顾盼生姿，起到眉眼传神的作用，为作者行文提供一个明确的中心点，又能迅速激发起阅卷老师的好奇心，对其作文一见心动，甚至“一见钟情”，无形中增加了分值。如果我们能够熟悉和掌握一定的拟题要求和方法，让作文标题闪出第一道亮丽，就能在考场中写出大放异彩的文章来。
那么接下来请你们来当回老师，如果你在改咱们上回那篇以“幸福”为话题的议论文过程中遇到以下四组的标题，你的第一印象是什么? (给同学评判的标准:①文体-议论文;②叶圣陶说:一篇文,一首诗,一支歌曲,总得有个题目。从作者方面说,有了题目,可以表达自己所写的中心;从读者方面说,看了题目,可以预知作品的内容。题目的必要性就在于此。)
PPT2：第一组作品
【《雨的幸福》、《彼岸的幸福》、《迟来的幸福》、《手心的温暖》、《消失的幸福》】
（首先要肯定学生的作文题目好，但容易让人觉得这篇文章是记叙文或者散文，在印象方面容易打折扣。无法知道本篇作文所要写的中心论点是什么？这些都由学生来讲，老师总结）
大家老师当的很好，再来看以下一组的标题，继续体验当老师的感觉，试着总结看看。
PPT3：第二组作品【《幸福末班车》、《幸福时光》、《幸福N次方》、《一个家》、《幸福三步曲》】
（这些标题都特别有诗意，很美好，也提示了文章要写的内容，但它是要议论什么吗？或者要提示什么样的观点吗？不是，都是一些名词，也常常让人觉得它是记叙文，这篇文章到底要表达什么样的观点不清楚。）
PPT4：第三组作品：【《谈幸福》《幸福论》《幸福小议》】
(此类文章虽然也是议论文的标题，但他们的范围太大了，比如说谈幸福，幸福是个很广泛的定义，从何处谈呢？初中学过的课文《谈骨气》是名家写的，他们的文章面对的是大众，而咱们的文章面对的是老师。我们应该从小处入手，这样会好写很多。)
大家对议论文标题有了一定的了解，那我们来看看最后一组同学，看看大家能不能发现一些什么不同之处？（看完之后，让学生来完成拟题方法的总结） PPT5：第四组作品：【18班：55号：《何为幸福？》、49号：《幸福=知足》、59号：《幸福=金钱？》、40号：《幸福是一种心态》、梦莹：《幸福掌握在自己手中》、18号：《幸福就在不远处》、
57、
39、
54、36：《幸福其实很简单》】
【11班张宁：《把握幸福》丽姗《学会感恩，收获幸福》思晴《奉献=幸福》平瑛《幸福是你对生活的态度》海峰《追寻幸福》超英《珍惜幸福》黄敏、思晴《付出=幸福？》宗福：《爱心≦幸福》晓伟《幸福之花，开在感恩枝头》
10班明霞:《让痛苦给幸福铺路》婷婷《幸福源自满足》、《身处“福”中要知“福”》、《幸福面前人人平等》】
三、教学实践
环节一：奠定学生的理论基础
在拟题之前要给同学们一定的理论积累，要走好这一步，必须跟同学们介绍以下两方面的知识。一是议论文拟题的总体要求，分以下三点：（1）准确鲜明：题与文要一致，文题要涵盖文章的内容或与之相关（2）简洁：用概括的语言勾勒文章的缩影（3）新颖巧妙：文题能引人入胜，凸显个性。二是议论文题目的常见类型，从大类上分：论点型和论题型；从小类上分：论点型（如6）；关系型（如4）；扩展型（如1和2和3 ）；提问型（如5）；选择型；修辞型；等等。（列举几个议论文标题：
1、也谈“难得糊涂”
2、漫话清高
3、崇高的理想
4、纳谏与止谤
5、人的正确思想是从哪里来的
6、弘扬科学精神）
环节二：介绍议论文拟题的常用方法
在拟题之前要先给同学们介绍一些常用的拟题方法，这样可以打破拟题方法单一的现状，并且可以先模仿后实践，在接受上有一个梯度。
（1）扩展法：在所给话题的前面或后面加上适当的词语
举例：以“诚信”为话题
扩展法拟题：《诚信立业之本》 《成功需要诚信》 《让诚信导航》 《学会诚信》
优点：扩展法操作简便，只需在所给话题的前面或后面加上适当的词语。它
可使话题由大化小，由概括到具体，直接亮出作者观点，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象。是拟题中的方便之举。
（2）套用法：在话题前套用固定格式
举例：《由„„想到的》《由„„说开去》《有感于„„》《从„„谈起》，或者在话题前加上“析、议、评、谈”等词构成一个短语。
优点：套用法操作简便，不易脱离话题，也是拟题中的方便之举。
（3）引用化用法
1.一些俗语、成语蜕变后可做标题。
如《诚信顶天，善良立地》，将诚信与善良作为顶天立地之本；《失信猛于虎》，直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蜕变而来；再如《推己及人，拷问心灵》、《前事不忘，后世之师》、《己所不欲，勿施于人》、《条条大路通罗马》也是如此。这些题目匠心独运，生动活泼。
2.歌名、剧名、歌词、广告等大众娱乐传媒中的词汇凡是有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代而妙笔生花。
如《关爱心灵，善待选择》、《诚信，山村人都知道》，以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》这个题目就是麦氏咖啡广告语。《答案，与丰富多彩共舞》(化用《与狼共舞》影片名)，《离开诚信的日子》(化用电影《离开雷锋的日子》名)，《诚信无价》(电视剧《情义无价》)，这些标题分别改用、化用、借用电视剧剧名，一下子就能抓住读者的心。
还有一些流行歌曲的歌名、歌词为大众所熟悉，如以“宽容”为话题——《一笑而过》，以“家庭”为话题——《我要的幸福》，以“心愿”为话题——《一千零一个愿望》。都带有流行歌曲的影子，其本身就具有生动性和时代性。
3.运用中外文学名著书(篇)名、名人、名事、名物拟题。
如《道德苦旅》就来源于余秋雨的《文化苦旅》、《苏东坡的选择》、《寻找自己的桃花源》、《愚公与智叟》、《人在异乡不为客》、《乌江悲风》。
4.引用诗词文赋，使文题儒雅庄重。
1999年高考话题“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》选自陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑；2000年高考“答案是丰富多彩的”用《横看成岭侧成峰》题，就选自苏轼的《题西林壁》；2001年的“诚信”话题的《众里寻它千百度》、《问君能有几多“诚”》。
（4）提问法：用设问句或反问句来表明论证的观点或范围，将自己的观点用提问的方式亮出来
举例：以“原则”为话题
提问法拟题：《错？对！》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙；《老实人总是吃亏吗？ 》用设问来引起读者的思索。
优点：提问法拟题凸显作者个性，又激发读者的阅读兴趣，能提出一些与常理不一致的新的观点，引起作者与读者更多的思考。是拟题中的高明之举。
（5）逆向思维法：让文题违背常情，造成悬念
举例：以“财富”为话题
悬念法拟题：《不要金子》 《一枚硬币》 《渴望是“穷人” 》
优点：用悬念、用反常法制作的好标题会令人产生一种非读不可的感觉，能激起读者的阅读兴趣。是拟题中的高明之举。
（6）符号法：巧用数字、公式、标点等出奇制胜。
举例：用数字——《1：6的启示》 《3.14》
用公式——《W=X+Y+Z（W表示成功，X表示艰苦劳动，Y表示正确的方法，Z表示少说空话）》
优点：给文题一个恰到好处的符号，能借用符号言简意赅表达中心，能帮助读者理解题意，增强文题的表现力，起到文字难以代替的作用。是拟题中的高明之举。小结：议论文的拟题方法除以上六种之外，还有如想象法、迁移法、情景法等等，同学们在实际写作中应因人而异，选择适合自己的方式，选择适合话题的方式，使所拟之题能为写作的议论文增光添色。
环节三：教后实践
拟题教学之后，布置作业请同学们选择合适的方法根据要求拟好题，再次完成《议论文拟题训练》
环节四：拟题教学后的题目展示
第17篇：公开课
一、专业相关介绍
我们幕后班招生主要针对的是与电视电影制作相关的一些专业。比如
广播电视编导，戏剧影视文学、摄影等等。在大家决定要不要去报考之前，我们首先要对这些专业有所了解。
广播电视编导是为适应广播电视媒体的发展而设立的一个比较新的专业。编导涵盖的范围很广，既不同于普通纸媒体的编辑，又不同于电影电视剧的导演工作。一台精彩的文艺晚会或者一个精致的新闻专题片，除了摄像、记者等前期工作人员，编导的工作贯穿于整个节目制作始终。
过去在广播电视节目的制作过程中，导演和编辑分工不同、各司其职，因此在各工作环节上容易出问题，而且制作时间比较长。现在的广播电视媒体，尤其是电视节目的制作以编导中心制为主，在逐渐形成的采、编、播合一的趋势中，编导的作用举足轻重。
在广播电视节目制作人才编导一体化的发展趋势之下，广播电视编导专业的就业前景日趋广阔。另外值得一提的是，作为现代第四大媒体的网络的升温，网络艺术方向的毕业生将会有很好的发展前景。无论在电台、电视台，还是在网络公司，广播电视编导专业的毕业生都将会大有用武之地。
具体工作可以为记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、剪辑，乃至灯光、场记。也可以在电视台的频道成立的栏目组中担当制片人 ,这样你就能管理一个栏目组了。
总之编导专业以幕后工作为主,个别能力极强的兼之台前。
具体就业途径：
1、各种行业公司影视制作效果设计师;
2、电视台栏目策划、编导、记者;
3、各种影视广告公司编导及制片;
4、广告影视公司后期制作员。
当业务水平已过硬时,你就有四条路可走了:
1.继续留在电视台或电台,谋求更精更强,若能成为正式员工,工作和收入都较稳定;
2.进入私营为主的影视公司、广告公司或者是文化传播公司,主要也是涉及到后期剪辑和与具体拍摄相关的各种工作,比方说进入某个影视公司承办的摄制组,像灯光、声音、场记、导演助理、摄像助理等等。
3.行政部门你也可以选择,像各地的广播电视局,以及其上一级的广电总局,不过这可不是一般人能进去的。这个工作应该很有挑战。
应注意：
还有很重要的一点,我们学的虽然是编导,但要知道,编导与导演、摄像、编剧和制作等等职业之间并没有不可逾越的鸿沟!
戏剧影视文学专业更加注重的是考生的写作能力，因为它主要培养的是剧本创作有关的人才。现在这个行业里，不缺乏优秀的摄影师，有潜力的导演，很多时候是确好的故事。一个优秀的剧本往往决定着一个作品的成败。
我们都是从你们这样一个阶段选择过来的。每个同学现在的情况都不同，有些是纯粹为了兴趣，喜欢电视电影，以后立志要从事这个行业。这样很好，因为不管是在大学还是在以后的工作中，能从事自己的喜欢的事情一定是件特别幸福的事情。如果是抱着这样的心态来到我们星华的，我们很有信心来帮助你实现
这样的一个理想。因为这个专业，这个领域需要最多的就是热情，兴趣，可能在外行人看来不太能理解的神经质。千万不要因为别人的议论而放弃自己的追求，这些品质都是能够帮助你实现梦想的关键的因素。
而有些同学可能来到这里纯粹是因为想要考上一个不错的大学，这个没有什么不好意思承认或需要伪装的，非常正常，包括我自己，其实我在你们这个时候也是这样一种心态，文化成绩高不成低不就的，又不愿意随随便便上个专科应付自己，希望通过这条道路改变自己的未来。而且非常幸运，自己也真的做到了。而我的这种幸运，并不是一种偶然，除了在那段时间抱着一种壮士断腕，拼了的心态，最重要的就是一个选择。你们现在就在面临一个重要的人生选择。是不是有勇气迈出这一步，给自己多一个机会实现自己的大学梦。
有些同学可能现在对于电视电影专业的知识还很陌生，或者没有太多的兴趣，我就没看过几部电影。也不需要担心，因为你会在慢慢地学习当中增加对于这个专业的兴趣。这个不是我说的，有几个不喜欢看电影，看电视。而当你进入到这个领域之中，慢慢发现它真正的魅力。不同的电影，不同的风格。不同的导演，诉说着不同的思想。每一个曾经存在在电影中的人物，影响，他们在形成的过程中都有哪些动人的故事等等。你们逐渐就会被这些文化所吸引。在不知不觉中，学习电影对于你们生活的认知和判断都会发生变化。老师告诉我们，你就把你自己的生活中的细节变成一个个单纯的镜头，也许在别人看来非常平淡，琐碎的一些事情，在你看来就会变得生动和富有内涵。
我相信学编导 学电影的孩纸都是上辈子折翼的天使，我们不折翼，我们是天使。为什么这么说，电影会帮助你热爱生活，即使未必我们每个人毕业后都可以从事相关的专业，它会让你的现实生活变得更加丰富，更加多姿多彩。
二、大学生活展望
来到这里的同学，不管是对于电影电视有多少兴趣，起码有一点，你们都是怀揣着大学梦来的。你们即使不是来报考这个专业，回去继续埋头学习文化课，我也希望对于你们的学习有一定的帮助。我觉着最有用的方法就是跟你们分享大学里的美好生活。可能你们周围也有一些哥哥姐姐，在读大学，回来你问他大学生活怎么样。有的会告诉你，哎呀太无聊了，说每天除了睡就是吃，过着跟猪一样的。你不要相信这些话，这些都是动机不纯的人。或者叫站着说话不要疼的人说的话，想想你们现在过得生活，升学的压力，考试的压力，而就在不愿的将来，你可以通过你的努力过上无忧无虑的四年。起码是有很多时间可以自己做主的四年。是不是就是你们最想要的生活。
到了大学，学习并不是不重要，但是也有很多和学习同样重要的事情。而这些事情做起来又不像学习这么痛苦。比如，学校的一些社团活动，一些志趣相投的人在一起做一些自己喜欢的事情。或者参加一些学生组织，学生会，锻炼自己的组织能力，磨练自己的意志，培养与人交往的能力。等等。或者利用课余时间去打工，收获的不只是工资还有社会经历。我上述所说的一切都是可以根据你自己的意愿去抉择，没有老师和父母在旁边告诉你必须怎么去做。之所以这么多人会怀念大学的时光，一是因为自由，有着大把时间，二是压力相对较小，很多事情简单，美好的一塌糊涂。当你步入社会的时候，来自生活的工作各方面的压力会让你不再有太多时间去做自己喜欢的事情。
所以，我们今天无论受多少苦，遭多少罪，都是为了明天幸福的大学生活，圆自己一个大学梦。
那我们再说回我们这个专业的同学的大学生活又和普通的专业不太一样。当学法律的人在对着司法书埋头苦读的时候，你们的专业老师往往给你们布置的作业就是回去看电影。当学经济的同学对着高数抓破脑袋的时候，你的老师给你布置的作业依然是看电影。当你在自习室的走廊里听着外语系的学生一直在重复一句鸟语的时候，你可能已经把它们的状态用镜头记录下来。这就是这个专业的魅力，交给你们一种表达思想的方式。
除了去看，掌握一定的理论知识之后，就是去实践，自己动手去创作一些小短片。当你们几个人组成一个小小的剧组，有明确的分工，谁是导演，谁是编剧，大家在七嘴八舌的讨论中逐渐燃气创作的火花，那样一种兴奋和快乐是别的专业所无法给予的。当你的作品经过后期制作呈现在大家面前的时候，那样的忐忑和激动可能要比你任何一次考试完等成绩来的刺激，因为那是你花心思完成的作品，可能很稚嫩，只是一个小短片，设备很烂，制作很粗糙。跟院线的电影简直没法比，但是它是你思想的延伸，是你智慧的结晶。
我在大学的时候，每次完成一个拍摄的作业，刚完成的时候我都会觉着我太了不起了，这故事太完美了。无可挑剔，别人的没法跟我比，它会带给你一种前所未有的自信。你的作业也不再只是试卷上那些标准的答案。剧本创作，是不需要标准答案的。即使这些作品，当你过段时间觉着烂的无法直视，这说明你在成长。而这些作品就是你成长的动力。
三、专业院校情况介绍
下边具体跟大家介绍一些高校专业以及各方面的情况。
我们把设置电影电视相关专业的院校主要分为三类。
第一类 专业类院校（北京电影学院，中央戏剧学院，上海戏剧学院，南广学院，
南京艺术学院）
这些高校的所有专业设置，都是跟影视相关的。所以它非常注重学生在专业方面的素质。
北京电影学院
是目前中国高等艺术教育中唯一的电影专业院校，在国内电影和文化艺术界享有盛誉，也是世界著名的电影艺术高等学府。北京电影学院下设14个院（系、部）。北京电影学院继续教育学院创建于1987年，负责学校的成人高等教育、职业教育项目、继续教育培训等。20多年来，继续教育学院在学院领导的鼓励和支持下，紧紧依托于电影学院的优质教育资源，为社会和国家培养了一大批优秀人才。[1]
位于北京三环边上一个不起眼的夹缝中，门是歪的，道是斜的，学生人数少的可怜，曾自嘲戏称“歪门邪道二百五”(二百五指学生人数，当然现在多些了)，但就是这么一个小院子，却可以和纽约大学电影学院、南加州大学电影学院并列全世界电影专业大学前三甲！让无数热爱电影的人魂牵梦绕。
北京电影学院在影视业内的影响非常大，在人材培养方面一直是国内的领先者，和影视圈的联系分场紧密，学生得到的实践机会很多，一般在校期间就能有不错的技术能力，毕业生业界认可度非常高，不管是直接投身影视工作，还是申请出国深造，都有相当的竞争力。
作为电影专业的最高学府，它需要的是学生具有一种庞杂的知识结构，并
不是你死记硬背的东西记得好，或者文化课成绩好，就能通过。如果你平时对于各类话题都有一定的了解，比如时事政治，文学，电影，甚至是动漫等等都有所涉猎的话，那么其实这个学院你也有很大的成功机会。它也并没有想象中的那么难，我们每年也有同学通过专业课的考试。很多时候，很多人在没有尝试的时候就直接选择了放弃，连想都不敢往那想，那何谈成功。起码，在最开始，你可以树立这样一个目标，即使最后达不到，功败垂成，那么比这低一些的目标你可能就很容易实现。并不是说好高骛远，最开始的时候，什么样的起点和目标其实很大程度上影响着你为之努力的程度。
文学系：戏剧影视文学专业
导演系：戏剧影视导演专业
表演学院：表演创作专业
摄影系：影视摄影与制作
录音系：录音艺术专业
美术系：戏剧影视美术设计专业、戏剧影视导演专业
管理系：文化产业管理专业
电影学系：戏剧影视文学专业
动画学院：动画专业、戏剧影视文学
摄影学院：摄影专业
中戏也是笔者很喜欢的学校，当初在两个学校间抉择了很久。相对北京电影学院，这个学校更加具有象牙塔的特质，文化味道浓重，每每踏进校园，一种历史的厚重迎面而来。
中戏是唯一在影视界影响力能与北京电影学院媲美的学院，毕业生成绩斐然，但相比电影学院，中戏更加阳春白雪，和社会联系少了点，但有弊也有利，少了社会上五花八门的诱惑，中戏的学生显然少了跳脱躁动，更加踏实稳重。
中戏教师的教学水平还是很高的，但有很多传统的教学方式，沿习了数十年，显得有点落伍，好在电视电影系等新兴专业在教学方面的探索创新，给中戏注入了不少新鲜血液。
中戏学校地处北京东城区棉花胡同，周围保留了不少原汁原味的老北京风貌，在这里能更好的感受京城的文化韵味。周围汇集北京众多话剧院，艺术氛围浓重，相对电影学院，中戏更适合潜心戏剧艺术的学生。
中央戏剧学院，相对来说对于考生的要求可能更偏重个人的文学修养。他的笔试一文艺常识和散文故事为主，一般的学校可能只考故事，要求学生有一个构思的能力就可以了，但是中戏在要求创作的同时要兼具文学功底。到了面试的时候，它经常问到的也是你平常看过哪些文学作品。都不要
中国传媒大学
其实中传不属于艺术院校，曾经是语言类大学，现在算是综合类大学吧，中传的新闻、管理之类专业不需要提前参加专业考试，高考成绩好，直接报志愿就行。
中传的大部分毕业生都会去电视台工作，对国内的电视传媒的贡献最大，从CCTV到省市地方台，中坚力量都是中传的毕业生。尤其是播音主持和编导，中传出来的都是业内拔尖人才。
中传的影视类考试专业考试比较简单，通过也相对容易些(只是相对北电中戏，其实还是挺难的)，但文化课相对要求高，适合文化课好(一本线左右)，专业课准备不充分的考生，很多都是因为文化课原因不敢报考中传，如果去考，对文化成绩的重视也体现了中传自己的招生理念，不追求学生个性的张扬，更重视学生未来工作中的合作能力。在去年的排名中，中传位居第4，在上戏之后，现在前进一名。
南京艺术学院是个综合类艺术大学，美术音乐院系都有一定影响。影视学院的专业也比较全，学校的级别也很高，有传言要改称“中国艺术大学”
影视教育方面，南艺还没出什么值得说的成绩，但近几年学校非常重视的，每年都会在北电、中戏的考试落榜学生寻找有才华和潜力的人才，长期下来，南艺一定可以成为影视业中一支强大的力量。
南艺在全国很多大城市都设有考点，专业考试竞争也不大，对于考北电、中戏不太顺利的学生也许是个机会，而且南艺在专业设置比较全，中戏北电有的，南艺也有，一般学生会把南艺作为自己的保底学校。
相比较这些专业的院校，还有很多的综合性大学也是我们选择的对象。比起专业类院校，综合类院校对于专业的要求可能并没有这么高。它可能在考试过程中，需要考虑的是学生整体的素质，包括文化课的成绩。而对于我们同学来说，进入到综合类大学，对于你们今后的发展，选择的道路就更多。比如，大学之后你可以去副辅修其他的专业。来完善自己的知识结构。比如像我这样，大学毕业当个老师，那么你就可以在综合类大学里，去辅修一个师范专业。这个时侯，综合类大学的优势就体现出来了。他可以满足你多方面学习的需要。
南京师范大学。
第18篇：公开课
对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培训的有效途径，是名师培养的摇篮。下面，我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础，从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设英语公开课。
一、理性看待公开课
当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英语公开课是“面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体教学水平，容不得有半点差错。
对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。于是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为“一课成名天下知”的教育明星。
在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反复演练、精雕细琢的“样板戏”，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的认知。
1.正确定位，凸出研究意识。
虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是有一点是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的营养，迅速成长起来的。
公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业化成长。
那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。我们要认识到，公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质量。
青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索；另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为优秀教师选拔赛的舞台，作为考察教学的唯一依据，否则公开课就会流于形式，背离课堂教学研究的本身价值。
2.求真务实，体现教学本色。公开课应该是教师平时教学智慧的一种凝练和提炼，而当前的公开课要么太注重包装，胭脂味太浓；要么过于追求尽善尽美，教学环节做到滴水不漏，其中的一些中看不中用的“花拳绣腿”，很难被移植到日常教学实践中去。
因此，教师在进行教学设计时，要注重公开课与平时课的关联，以自己的平时教学经验和能力为基础。如果公开课设计与平时的教学差异太大，超出自己的能力范围，上课教师也是很难“表演”到位的。因此，青年英语教师要树立“只有注重平时教学智慧和经验的积累，才能上好公开课”的观念。
一节好课应该具有原生态的特征。真实的课，就应该有缺憾，课堂教学中最突出的问题就是没有问题。只有正视问题，才能回归到教学的本真。唯有真实，课堂教学研究才能得出科学可信的结论。
3.积极主动，珍惜开课机会。
一项调查显示1[1]，教龄（1—3年）与教龄（4—6年）上过公开课的人数要远远少于教龄（7—18年）和教龄（19—30年）的教师。青年教师上公开课机会不多的原因主要有两个：
其
一、让某位教师上公开课，是学校对他的一种认可。经验丰富、教学效果好的老教师往往会获得更多机会，而年轻教师上公开课的机会就相对较少。
其
二、“只许成功，不许失败”，这条关于公开课评价标准的潜规则，让不少青年老师担心上课失败而给自己和学校蒙羞，从而对公开课望而却步。
如果把公开课的主要功能定位于展示，让经验丰富的教师上公开课自然是合清合理的。但考虑到公开课具有更为重要的研究功能，则应该给年轻教师更多的锻炼机会。因为年轻教师正处于探索和尝新阶段，具有更强的发展动机，上公开课对于他们的专业发展起步更为重要。
名师的公开课要偏重它的示范、宣传和学习功能，而年轻教师的公开课则重在研讨和促进其专业发展。建议公开课主办单位要合理设置这两类公开课，并适当向年轻教师倾斜。另外，青年英语教师也要不怕苦不拍累，积极主动承担公开课，不论公开课的级别是高是低，都要高质量高标准完成开课任务，绝不推诿。
二、做好课前的备课工作 时间紧，任务重，寝食难安是所有老师在公开课之前的共同感受。对于开课经验鲜少的青年教师来说，更是一个严峻的考验。我们要学会冷静思考，有条不紊的安排好公开课之前的各项准备工作，大致有以下几个方面：
1.调节情绪，保持适度焦虑。
因为要把自己暴露在公众视线中，所以在面对公开课任务时，很多教师都会表现出不同程度的焦虑，如紧张、忧虑、恐惧、犹豫等。这是一种自然反应状态，是教师自律性和责任心的表现。
每个人面临重要任务时，都会有焦虑、恐惧的情绪出现，它源自个体正常、成熟的自我意识。心理学研究表明，适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋度，提高注意力和反应速度，激发身体潜能，从而更好地完成教学活动。
当然，焦虑也不能过度，否则，带来的只是恐惧害怕、心烦意乱和士气低落。焦虑就像是一根橡皮筋，如果拉得太紧，它会断掉；如果拉得不够紧，张力又得不到最大限度的发挥。要做好公开课的准备工作，我们就要学会找到平衡点，保持适度焦虑。
2.独辟蹊径，选准新切入点。
当前，公开课的授课内容有点固化，大部分老师都喜欢开设课文阅读教学的课型；教学方法也老套，千人一面，不外乎让学生略读和扫读，回答几个问题，做一些True or False的练习，没有新的突破。
如果有机会自选上课内容，我建议青年英语教师可以大胆尝试，去探索一些无人问津的教学内容。例如，在我市课堂教学改革经验交流活动中，一位青年老师敢为人先，选择了无人问津的课文语言知识作为教学内容。通常情况下，老师都会回避语言知识，原因是这种课型一般都以讲解和机械操练为主，很难突出学生的主体作用，课堂气氛易显得沉闷。
但是，这节公开课由于教学内容选择大胆和教学设计新颖，而出奇制胜。本堂课中所采用的语言知识语境化教学方式，受到听课专家和老师的一致好评，以至于在本次活动过后，该上课老师还多次受邀到其他中学展示。应该说，这节课有着巨大的研究价值，同一个石头激起千层浪，激起我市英语教师对语言知识教学的的积极思考和激烈辩论。
学校或教研单位在安排公开课的教学内容时，要统筹兼顾，做到有系统性和延续性。例如，苏州市现在提倡一种单元系列公开课，即把某个单元的教学内容分成多个课时，分别由不同的老师来授课，这些课受同一个话题所统领，前后之间互相衔接，较好的呈现了单元教学的全貌和不同课时之间的关联性，这种系列公开课非常有利于青年教师的专业化成长。
3.彰显个性，汲取集体智慧。
公开课，一定要有值得“公开”的内容，要有上课教师的独立思考，有让人眼前一亮的原创思想，不能是平时课堂的简单重复或再现。教师也不能逢场作戏，只会演绎现成的“教案剧本”。
教师在备课时，最好自己先独立思考，再去参考网络资源，或听取集体备课的意见。在整合资源和征求意见时，要懂得取舍，最漂亮的未必就是最好的，要挑选最适合自己教学风格的。否则，就容易出现以下三种大煞风景的失败课型。
一是，“撞衫课”。在同题异构观摩课活动中，常有一些上课老师的教学步骤存在雷同，甚至连图片和问题都一模一样。本来是相同的课题，由不同的老师从不同角度来解读，结果变成“同题同构”，弄得听课教师一片哗然，不知道是谁抄袭谁的。课后一问才得知，他们参照了同一个网络资源。道理很简单，你能轻易找的资源，别人也可以不费力气的搜索到。
二是，“杂烩课”。在一些不恰当的集体备课中，年青教师由于人微言轻，言论主张不受到重视，被晾在一边；到底采取什么样的教学设计，全部由资深教师说了算，你一言我一语，拼凑而成。这些主意单个看都很漂亮，但是它们之间没有统一的灵魂主宰，无论怎么看都别扭。这就好比用多个女明星最美的五官，拼凑成一张脸，那么这张脸不但不漂亮，而且多半不协调。这种集体备课方式不可取，它扼杀了执教者的个性与创造性，执教者早就沦为一个照本宣科的传声筒。
三是，“模仿秀”。有的上课老师采取“拿来主义”，对照着名师现成的经典课堂案例，一笔一划的学着做。但是，由于上课教师的教学风格与名师的教案不相吻合，看起来像一个本来适合休闲穿茄克衫的人，结果穿上了一件笔挺的西装，那么怪异。或者由于上课教师个人能力有限，无法驾驭如此高深的教案，看起来好似一个小子，穿着尺码大一号的衣服，那么别扭。
4.挖掘资源，精心制作设计
对于一个教学主题，我们常能搜集到一大堆相关资料。这就需要上课教师独具慧眼，筛选出最切题的材料，删繁就简，必要时，甚至要忍痛割爱。“课堂不是筐，什么东西都往里面装。”我们要明白这一点，否则会造成材料堆积，学生得到的只是视觉和听觉上的狂轰滥炸，一节课目不暇接，看得眼花缭乱，却丧失了思考的空间和时间。 面对不同的教学内容和课程资源，我们要学会量体裁衣，设置与之相匹配的教学活动：有些材料适合于讨论分析，有的适合角色扮演，有的适合观看影视作品，有的适合于欣赏感悟。所选择的教学活动还要符合上课班级学生的特点，有的班级善于表演，有的班级乐于思辨，这些都是上课教师要考虑的因素。活动设计要追求有效性，切忌为活动而活动。
制作课件时，我们要追求一种简洁、典雅、明快的风格，力求注意以下几点：⑴不盲目追求高级软件，用ppt制作的课件就完全可以满足公开课的需求；⑵但求有效实用，过于花哨的课件会分散学生的注意力，而忽略教学内容；⑶课件流程要顺畅，便于操作，不要做得，颠三倒四，一会儿往前翻，一会往后翻，影响教学的流畅性；⑷课件背景和文字要选择反差较大的颜色，最好选定一两种颜色，不要赤橙黄绿青蓝紫一齐上，引起视觉疲劳；⑸一节课上使用课件的时间不宜过长，不要把教学的全部过程和教学内容一字不漏的打在PPT上，把上课变成“看电影”。
5.好“课”多磨，磨出新理念
公开课，要不要打磨？答案是肯定的，关键是要看怎么个磨法。如果把一堂课当作研究课题，采取多种形式，应用科学方法，使课越磨越新，成为高水平的精品课，这种科研式的磨又有什么不好呢？
其实，公开课的打磨过程，就是教师自身发展与再提高的过程。经常性的打磨，能更好地促进上课教师与研讨人员的专业发展，使他们能听到多方面的建设性意见，来修正自己的教学行为和设计。我们要对“打磨”二字有正确的辩证性理解，要反思两个问题：打磨什么？怎么打磨？
首先，上课教师要明白，需要打磨的是教师本身和教学设计，而不是去“磨”学生，更不是上课老师与上课班级进行的课前“彩排”。相反，上课教师是通过打磨，对教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有一个大概的预期和了解，必要时对教案做一些微调。
其次，公开课的打磨主要有试课和议课两个过程。试课可以“一课多上”，但第二次试课要在不同的班上进行，而且不应是跟相同的学生进行“故伎重演”。要求每试讲一次，在教法或学法上要有所改进或新的突破。而对于议课，可以由上课教师与听课教师讨论，挖掘出亮点、失误及其原因，调控措施等。执教者虚心听取别人的评议，总结经验和教训，有选择性的吸纳别人的建议。
三、做好课中的实施工作
在课堂上，上课教师就像一个能说会道的导游，把好山好水呈现给游客。不同的解说方式会使游客对同一个景点有着截然相反的感受，“家乡美不美，全凭导游一张嘴。”所以说，公开课的实施阶段，是至关重要的一个教学环节，最能体现出教师的教学基本功和个人魅力。
1.营造气场
心理学研究发现1[2]，情绪无论好坏，都具有很强的传染性。课堂上学生的喜怒哀乐，在很大程度上，是被上课教师的情绪所左右和支配着。所以说，我们无论多么紧张，在进入上课教室前，都要调整好自己的情绪，拿捏好表情、动作和语气。
有人说，要上好公开课，教师需要一种“人来疯”的劲头，不能畏手畏脚，顾虑太多。听课教师越多，我们的展示欲望越强烈。家里来了客人，小孩子喜欢撒欢，爱表现自我，以此来吸引客人的注意力，这就是所谓的“人来疯”。
上大型公开课时，我们英语老师也需要这种“精气神”，挥洒自如，魅力四射，营造出一个强大的气场，去感染学生，让他们进入“人课合一”的佳境，忽略旁边听课教师的存在。上课的整个过程中，始终保持微笑，眼睛只盯着学生看，否则听课教师不经意的一个哈欠，就能扰乱你高涨的心情和清晰的思路。
2．走近学生
在上课之前，教师可以跟学生聊一聊轻松的话题或讲英语笑话，缓解紧张情绪。跟学生交流时，多使用人称代词we，少使用让人感觉生疏的you。如果有条件的话，要尽量使用遥控鼠标，这样教师就可以脱离有线鼠标的束缚，从讲台上走到学生当中去。
在课堂上，不要老是让几个优秀学生发言或回答问题，这样容易排斥其他大部分学生，教师要事先了解到七八个英语水平中等、性格外向的学生，教师的提问应该从这些学生开始，来逐渐调动气氛。
如果了解不到学生名单，我们也可以从学生的眼神来判断，如果学生的眼睛主动迎合你，那表面他们已知道答案并且有发言的欲望，否者会顾左右而看其他。叫不认识的学生发言时，我们不可站在讲台上用手指头乱指，最好走到他们身边，轻拍一下桌边，这样做显得亲切，还能听清楚学生的发言。教师还可以根据学生的外面特征和上课表现，使用一些有趣的词语来称谓他们，取得幽默效果，例如，the smart boy, that handsome gentleman, the pretty girl, the girl with beautiful eyes. 在课堂上，如果有学生表现不错，要用个性化的语言来表扬和鼓励他们，最好具体一点，煽情一点，例如，I love the end of your story.It is so surprising.又如，You did a great job.I’m proud of you.
3.抖响“包袱”
抖包袱，是相声、小品、独脚戏、山东快书等曲种中组织笑料的方法，一个笑料在酝酿、组织时称“系包袱”，迸发时称“抖包袱”。同样，我们的课堂也要有“包袱”，要有幽默，有悬念，有动人之处和点睛之笔。
上课老师要学会声情并茂的引导学生，一步一步做好铺垫，层层推进，把之前酝酿好的关键部分说出来，把包袱给抖出来，给人一种豁然开朗的感觉。“包袱儿”能否抖响，灵活运用语言是关键，要悉心揣摩学生的心理状况，适时适地耐心巧妙地运用语言，做到“铺平垫稳”，才能取得蓦然抖开、满堂皆响的效果。
当然，这需要教师具备扎实的教学基本功，例如沁人心脾的语音语调，随心所欲的口语表达。台上一分钟，台下十年功。教师在公开课堂上的风采，都是来自于平时的修行和一点一滴的积累，靠临时抱佛脚是行不通的。所以说，即使平时再忙，英语老师要注意语音语调的模仿和口语表达的操练，不可荒废了口语。
4.发清指令
明晰的课堂指令，会给学生信心，让他们更加愿意配合。借班上课时，常有上课老师抱怨学生如何死气沉沉，如何不配合。其实，很多时候，问题是出在我们自己身上，是教师模糊不清的课堂指令让学生无所适从。
在变换教学环节时，我们要用学生听得懂的英语来发出指令，毕竟是借班上课，学生需要一点时间来磨合，来熟悉上课教师的表达方式、语速、语音和语调。
课堂指令不应过多，需要发的指令一定要简明扼要，指令发出后要检查落实。在布置一个较长任务时，英语教师的语言要具有逻辑性，前后信息要和谐连贯，并且可以在句子之间可以加入first, second这一类的表示顺序的词。这样更符合学生的思维方式。必要时，教师还可以借助手势、榜样示范、重复指令、变换表达方式、放慢语速等手段来帮助理解。
5.随机应变 课堂教学具有开放性和创造性，经常有意想不到的偶发事件发生。如果处理不当，一堂精心设计的课就会功亏一篑，常见的突发事件有：
⑴学生在课堂上节外生枝，不按照规矩出牌，超出预设轨道之外，这时候教师不要墨守成规，要顺水推舟，保护好这种“动态临时生成”的知识，甚至允许学生走偏一小段路，再及时介入和干预；
⑵电脑等设备故障也要重视，教师要在上课前带齐所有资料，调试好设备，主要检查音频、视频和超链接的情况；并且要做好预案，以防万一；
⑶由于是借班上课，对学情不够了解，设置的教学任务难度过大，教学进程不流畅，动不动就“卡壳”，这时老师要灵活机动，分解任务，降低难度。
凡事都有两面性，一个小意外可以把苦心设计的课搅得一塌糊涂，但也可以带来新的生机。所以，如何灵活妥当地处理偶发事件，是衡量一位教师教学机智的一个重要的标尺，它能反映出老师应变艺术的水准。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”
四、做好课后总结
青年英语教师在公开课之后的自我剖析和反思十分重要，是总结经验、优化课堂、探索规律和形成特色的快车道。我国著名的心理学家林崇德就曾经说过，“优秀教师=教学过程+反思。”
1．参与评课，听懂弦外之音
评课是对教师课堂教学的得失和成败进行评议的一种活动，是推进教师专业水平提高的重要手段。不过，在公开场合，听课教师往往碍于情面，很难做到开诚布公的说出对这堂课的全部真实感受，一般都是尽挑好话说，即使有批评，也是轻描淡写，婉转的一带而过。作为青年英语教师，我们要学会听明白别人评价的言外之意。如果有机会，最好在私下里有选择性的跟听课教师进行个别交流。
2．课后小结，厚积才能薄发
公开课凝聚着上课教师沉甸甸的付出，很有必要做一次总结，回顾这一节课是否成功、是否达到了预期的目的，进行认真而全面地分析、总结、判别。在写课后小结时，我们要注意以下几点：⑴写的实，实事求是，记录的内容要真实，不把它看成是一种形式；⑵写的快，趁热打铁，时间一长，会有所遗忘；⑶写的深，必要时要结合教育学、心理学等教学理论进行分析，从而发现和解决问题。课后小结是青年教师积累经验和提升自我的最好办法，既可以起到备忘录的作用，又能提高自己的教学水平，是一举两得的好事情。
3．抓住亮点，写成教学论文
公开课是教学论文的发源地，这一点是我最深刻的个人体会。每次开设或观摩一次大型公开课过后，我都有一篇相关的教学论文发表。刚开始写论文时，我们不要面面俱到，可以只抓住自己公开课的某一个亮点，哪怕是课堂教学的一个小环节。课堂中的方方面面、大大小小的事情，都是值得我们研究的主题。例如，我早期曾对一次公开课的板书设计做一些思考，写成一篇文章《英语课文教学的几种板书设计》，发表于《中小学外语教学》2000年第7期。
结束语
对青年英语教师来说，开设好一个公开课肯定是一项让人心力交瘁的巨大工程。但是，每当上完一次公开课时，我们肯定会脱胎换骨的感觉：我又进步了！我的教学水平上了一个新台阶。
第19篇：公开课母鸡
《母鸡叫咯咯》音乐课设计
教学内容：聆听《公鸡母鸡》
表演《母鸡叫咯咯》
教学目标：1通过聆听表演《公鸡母鸡》，表现出对小动物的喜爱之情。
2学习歌曲《母鸡叫咯咯》，并能用动作进行三种节奏练习。
3能够编创歌词进行歌曲表演。
教学重难点：表演《母鸡叫咯咯》并进行三种节奏练习。 教具准备：手风琴，多媒体，头饰。
教学过程：
一、组织教学
师生问好！
二、新课教学
（一）《公鸡母鸡》教学 1 律动导课
师：猜一猜音乐列车将带我们去哪里？ （播放《火车开了》做律动）
师：小火车带我们去了快乐农场，有很多小动物来欢迎我们了，我们来和它们打招呼吧！ 小牛 ×-- mou
小羊 ×× mie mie
小狗 ×× × wang wang wang 小鸡 ×××× ji ji ji ji
老师带领读一遍 学生读一遍 之后分组来读
这么多动物都来迎接我们，可是我们的母鸡去哪里了？它在干什么呢？请你来听一听。
（二）《母鸡叫咯咯》 1 初听《母鸡叫咯咯》
（第一遍）师：原来母鸡在下蛋，你听出来它的心情是什么样的了吗？ （兴奋的，开心的）
今天老师就和大家一起来学习这首有趣的歌曲《母鸡叫咯咯》
出示课题《母鸡叫咯咯》 2 解决歌词难点
（第二遍）师：我们再来听听这首歌曲，请你仔细来听，找出母鸡下蛋后高兴地动作？
找到了吗？对，母鸡下蛋后又伸伸脖子，又扑扑翅膀，在这里这个字读作yi
两翼（两只翅膀）
（脖子伸伸 两翼噗噗 向人报喜添快乐）解决（两翼） 3 跟读歌词
师：那么就让我们一起来按照节奏朗读歌词。我来读前句，你来接后句。 ①师生接读
注：读时注意强弱，前两个乐句 母鸡快要下蛋了所以它的声音比较弱，那你看看后两个乐句母鸡下了蛋后非常高兴，所以声音也变得很强，很有精神！ 4旋律教唱。
① （第三遍）请你听听老师范唱，用你的小手跟着老师来划旋律线。 ② （第四遍）你们的小手划得真好，真像一个富有音乐性的指挥棒，那么让我们再一次挥舞起你的指挥棒，跟着老师边划旋律线，边做口型。
③ （第五遍）同学们都很投入，现在让我们小声的跟着老师的琴声来唱一唱。 ④ （第六遍）我已经看到你们迫不及待的想要用动听的声音来演唱，那么就让我们再来唱一次，这一次可以用你正常的声音放出声来演唱，注意母鸡的心情变化。 ⑤ （第七遍）同学们跟着老师的琴声唱的很美妙。你们能跟着伴奏再来唱一次么？拿出你的指挥棒，我们再来一次。 完整演唱！ 5节奏练习①鸡蛋组
师：听，什么声音，母鸡又下了一个蛋，看看老师用怎样的动作表示？
（播放歌曲，做鸡蛋组的动作）
师;老师是在哪句歌词里做了这个鸡蛋下落的动作？ 师：请你们一起来模仿老师。
播放音乐，学生做鸡蛋下落动作。
②母鸡组
师：母鸡下了蛋后真的是非常的高兴，请你看看老师模仿母鸡的动作，并找一找老师是在哪句歌词上做了这个动作。
（播放歌曲；教师做母鸡组的动作。）
“叫咯咯、叫咯咯、叫咯咯”（叫咯咯上做动作） 请你和老师一起来做一做（再次播放歌曲）
这一组来当母鸡组，其他同学和老师一起来当鸡蛋组。 ③ 小主人组
师：农场的小主人看到母鸡下蛋了，也非常开心，忍不住为母鸡喝彩了，看看小主人是怎么做的？（师做小主人动作）
师：看明白了吗？请你们和老师一起来做一做 ④ 合奏
师：我们已经有了母鸡组和鸡蛋组，剩下的这组同学咱们来当小主人组， 我们一起来完成动作。 ⑤演唱
我们这些组都有了，还缺一个演唱组，哪个组想亮出自己美妙的声音来给大家伴唱？
师：我们找一组同学来当演唱组，其他同学做刚才的动作为他们伴奏好吗？ （四组同时唱）
（三） 编创拓展 ①教师示范
师：同学唱的非常好，我们的歌声太动听了，引来那么多的小动物，它们也想加入到我们的歌声当中，听听老师唱得哪个小动物？
小猫 小猫
喵喵叫 喵喵叫 喵喵叫 小猫
小猫 喵喵叫 老鼠已抓到！ ②小组讨论
师：请你开动你的小脑筋，让更多的小动物都加入到我们的歌声里来！
每个同学来选一种小动物，和同桌一起商量。 ③小组展示
老师评价。
（四）总结
今天我们乘坐音乐列车来到了快乐农场，和母鸡一起唱了欢乐的歌曲，也吸引了那么多的小动物来参加，就让我们在一次唱起我们的歌曲来告别这些小动物吧！全班起立，只拍手不做动作演唱！ （全班演唱《母鸡叫咯咯》）
《母鸡叫咯咯》
音乐课设计
学校：乌市第七十七小学执教：雷婷婷
二年级上册
第20篇：公开课讲义
管理类联考——数学公开课
一、适用人群：
工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、工程管理硕士（MEM）、旅游管理硕士（MTA）、会计专业硕士（MPAcc）、审计硕士（MAud）、图书情报硕士（MLIS）。
二、考试科目：
（1）综合（200分）：数学（约60分钟）、逻辑（约55分钟）、写作（约55分钟）。 （2）英语（100分）：完形、阅读、翻译、作文。
三、数学解析：
1~15题：问题求解。 16~25题：条件充分些判断。
题目难易程度：易：中：难=3:5:2=7:13:5
四、考试趋势：
基础性（三基）、灵活性（多知识点结合）、技巧性（代入法、排除法、特值法等）
数列解析
一、数列概念
1、基本定义
（1）数列：按一定次序排列的一列数叫做数列。
一般形式：a1,a2,a3,,an,,简记为an。这里an叫做该数列的通项。 （2）通项公式：anf(n),nN* （3）前n项和Sn：Sna1a2an
a
ii1n重要考点：an与Sn的关系
特点：已知Sn求an，
S1(n1)SnSn1(n2)
常用方法： 代入法，求出前三项。
a1S1,a1a2S2,a1a2a3S3
例题演练：
1、（2003）已知数列
的前n项和Sn4n2n2，则它的通项an=（ ）
A.3n-2 B.4n+1 C.8n-2 D.8n-1 E.以上答案均不正确
2、(2008)若数列的前n项和Sn3an3，则该数列的通项公式an=（ ） 2A.an2(n2n1) B.an3*2n C.=3n+1 D.an2*3n E.以上答案均不正确
二、等差数列
一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做公差，常用字母d表示。即an1and(n1,2,3,)两要素：(1)
a1 ; (2)d
1、等差数列通项公式
ana1(n1)dam(nm)d
2、等差数列前n项和Sn：（倒序相加法）
Snn(a1an)1na1n(n1)d 2
23、常用性质
（1）若mnkt，则amanakat （2）a,b,c成等差数列2bac（称b为a和c的等差中项） （3）an是等差数列，则an中等距的三项也成等差数列
（4）an是等差数列，Sn是起前n项和，则Sn,S2nSn,S3nS2n,,仍为等差数列。
三、等比数列
一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的比等于一个非零常数，这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做公比，常用字母q表示（q0）,即注意：等比数列中任何一个元素均不为0.两要素：(1)
an1q,(q0) ana1 ; (2)q
1、等比数列通项公式：ana1qn1akqnk
2、等比数列前n项和Sn：（注意错位相减法） （1）当q=1时，Snna1
a1(1qn)a1anq（2）当q1时，Sn 1q1q（3）当公比q的绝对值小于1时，称该数列为无穷递缩等比数列，它的所有项的和Sa1 1q
3、常用性质：
（1）若m,n,l,kZ,mnlk，则amanalak，反之，不成立 （2）若Sn为等比数列的前n项的和，则Sn,S2nSn,S3nS2n,L仍为等比数列
数列技巧——常数列法
特点：已知等差/等比数列 + 1个方程
1、（2007.10）等差数列
中，a2a3a10a1164,S12( ) A.64 B.81 C.128 D.192 E.188
2、（2011.10）等差数列
满足5a7-a3-120，则ak115k（ ）
A.15 B.24 C.30 D.45 E.60
3、（2011.10）若等比数列
满足a2a42a3a5a2a825,且a1＞0，则a3a5（ ）
A.8 B.5 C.2 D.-2 E.-5
数列技巧——特值代入法
1、等差数列第m项am11，第n项an，则a1a2amn（ ） nm122mn1）））A.mn+1 B.（mn1 C.mn-1 D.（mn-1 E.（
2、已知数列A.2 201412满足an12an1,a13,求a2014（ ）
2014 B.2-1 C.22014+1 D.22013 E.22013-1
