班主任培训教材 一
———疏堵结合
凝沙成塔 作者介绍：
田丽霞
1965年出生，中共党员，本科毕业，石家庄第42中学高级教师。曾荣获市青年教师评优课一等奖、市教育能手称号，现为石家庄市兼职教研员，2002年被评为全国优秀语文教师，她多年担任班主任工作，总结出一套适合当代学生的班级管理方法——田丽霞班主任工作法，2002年，石家庄市召开田丽霞班主任工作艺术研讨会，2006年，获得“全国百名德育科研专家”称号，同年，河北教育出版社出版《田丽霞班主任工作法》。她采取辩证的方法管理班级，所带班级班风正，学风浓，成绩优异，学生全面发展，2005年被评为首届全国十佳班主任。
各位老师，金秋九月，新的学年开始了，学校迎来了新同学，成立了新班级，我们作为一个班主任又要走马上任了，又要开始我们新的一轮工作，那我们班级管理从哪里入手呢？学生最容易受环境的影响，班级是他们最密切关注的环境，树立良好的班风，优化班级环境，培养班级凝聚力，是新班级成立后的第一要务。如何培养班集体的凝聚力呢？我认为应该找准凝聚点，做到疏堵结合、凝沙成塔。
一、纪律——班级建设的第一个凝聚点
纪律是班级建设的第一个凝聚点。新学期伊始，一个新的班集体刚刚成立，同学们带着不同的习惯，从不同的家庭、不同的学校走到一起。怎样才能使同学们尽快的安下心来，全身心的投入到学习之中呢，只有明确纪律才能够做到这一点，而这时宣布纪律也往往最有效。
（一）要明确纪律，上好第一节课。
良好的开端，是成功的一半。新生刚刚入学，老师、同学都是新的，都有新鲜感同学们站在同一起跑线上，都想给人留下一个好映像。在这种心理驱动下，学生对教师可谓言听计从，这个时候教师的一句话等于以后的一百句，教师就要充分利用学生这种心理特点，上好第一堂课，那么第一堂课讲什么呢？要讲两个问题：
首先要明确学校的各项规章制度，而且还要对全班同学提出具体要求，还要明确班级建设的目标。
中学生自我意识增强，特别注意自己在老师和同学心中的形象，这一点在新生中尤其明显。他们来到一个新环境，都想好好表现一下，但因为缺乏判断是非的能力，有时会做出不当之举。平时我们看学生所犯的错误，各式各样，五花八门，可归纳起来，只有两类，即无意识犯错和有意识犯错。无意识犯错是指学生由于对学校的规章纪律要求不明确而导致的错误，它不是出于主观故意。有意识犯错是指学生出于主观故意，明知纪律不允许而犯的错误。中学生尤其是新生，他所犯的错误多数属于无意识。中学生自尊心很强，而且特别敏感，有时教师的一句表扬，会使他们兴奋不已，一句不经意的批评又会使他们垂头丧气，甚至消沉。怎样才能做到既保护孩子的上进心，又不伤害其自尊心呢？这就要求教师一开始就把各项规章制度、各种要求以及相关的处罚措施明确的告诉学生，让他们知道什么该做，什么不该做。而不要等到学生犯了错误，再来指责批评学生，在提出这样和那样的要求。如果那样的话，班级管理总处于修修补补的被动状态，既挫伤了学生的积极心，损害了孩子的自尊心，也会影响师生的关系。先明确了要求，就好比在前进的道路上亮了一盏盏红灯，划出了一个个禁区，避免了学生无意识犯错，减少了师生之间不必要冲突，更容易形成和谐融洽的师生关系和班级气氛，促进教育教学工作的正常开展。所以，新学期的第一课要详细的、具体的、新学校、新学年、新班级的各项规章制度、纪律要求，奖惩措施等等。
需要强调的一点是，老师们应该记住，我们这里所说的具体不是不迟到，不早退，努力学习的空话套话，而是要说清楚，几点钟到校，几点钟放学，某一位同学在哪一天值日，达到什么标准。例如：我们学校是早上7︰40课，有位同学7︰45才到进教室，我问他为什么迟到，他说我来的不晚，来了以后去厕所了。这个学生在这里转空子，当然这不不怪学生。怪我没有说明白，所以我要告诉学生的是，早晨7︰40进教室坐到属于你的那把椅子上才算不迟到，把这些丑话说到前面，以后的工作就好做了。当然，教师所提的要求必须切合实际，不切合实际的要求千万别提，比如迟到几次就开除，不完成作业就停课等等。这些不能实现的要求，只能使自己陷入被动状态。
我们说，上好第一节课很重要，不仅是因为第一节课开启了同学们的新生活，将会深深的映在每一个同学的脑海里，还因为它开启了我们教师新一轮的工作，这节课的内容也就是我们今后工作内容的纲领。
二、教师——班级建设的第二个凝聚点
教师是班级建设的第二个凝聚点。纪律这个凝聚点能维持多久呢？是否对全班同学都有效呢？任何事物的发展都是一个波浪式前进，螺旋式上升的过程。前进中总会遇到挫折，甚至倒退，学生的成长也是这样，他们虽然都有上进的愿望，但稍有松懈，不良的行为习惯就会回潮，表现在日程行为中，这样教师就理所当然的成为班级建设的第二个凝聚点，常言道，如果不想让一个人犯错误，那就不要给他犯错误的机会，教师应该细致观察，尤其对那些有不良行为习惯的同学，更要多加注意，及时发现发现苗头，做到防患未然，其实，学生在什么阶段犯什么错误是有根据的，也是有规律的。只要勤观察 细琢磨，就能得知。比如，迟到是一件很小的事情，刚开学肯定没有人迟到，两周以后，同学们紧张的思想有所放松，迟到的现象就会出现，作为教师，是等迟到的现象出现后严厉批评，杀一儆百呢？还是在将要出现之时，及时提醒，防患未然呢？我认为应该及时提醒，其实利用周会时间，三言两语，点到为止。学生就会立刻警觉起来，迟到现象就不会出现，这就起到了警钟长鸣的作用。忘记是人的天性，教师希望自己的一句话能让学生记一辈子是不可能的，所以对学生要时时提醒。多年以来，在开学的第一个学期，我在每一个周会上都要强调纪律。 我开周会，一般有四个内容：
总结上一周的工作，表扬先进，批评落后。提出下一周工作的要求。而这一切都是围绕规章制度纪律这一个中心来进行。所以，总结、表扬、批评的目的只有一个，重申纪律，再敲警钟。也许有人会问，天天讲，学生烦不烦啊？的确，如果总是用一种方式，一个腔调来讲，学生当然会烦。所以要采用多种形式来明确纪律。
每个人都有惰性，每个人都存在侥幸心理，我们可以允许学生忘记校纪校规、班纪班规，甚至允许他们不止一次的忘记，但是作为教师，绝对不能忘记自己给学生提出的要求。这些要求就是我们衡量学生的标准，对达到要求的同学，要给予表扬，对没有达到要求的同学，要给予提醒，对违反规矩的同学要给予批评，对于这样的批评，学生心服口服。作为教师，最忌讳的是把自己提出的要求放在脑后，今天提一个要求，明天又提一个要求，学生按要求去做了，不给予肯定，违反了要求，又不给予处罚。使遵守纪律的学生无所适从，不遵守纪律的学生有隙可乘。学生们很快就会明白，这些规章制度纯属唬人的玩意，那些侥幸心理就会悄悄地频繁的出现，惰性就会表现出来。所以只要提出了要求，就一定按要求去做，把它落到实处。要求学生不能迟到，教师就应该在规定的时间，规定的地点出现在学生的面前，要求学生按时交作业，教师就要及时检查，而且对所以学生一视同仁。
教师应该注意几个“第一次”
新的学期将要到来，教师期待着学生，学生也期待着教师。学生们会在心里想象着老师的摸样。因此，当教师第一次出现在学生们的面前的时候，每一位学生都会在心理悄悄地给老师一个评价，这个评价将会决定他们近期内对老师的态度，也将决定教师能否顺利打开局面，开展工作，所以教师应该注意几下以后第一次：
1、第一次在学生面前亮相，教师应该特别注意自己的形象，我认为，教师的发型和着装，既要适合自己的年龄、气质，可以朴素大方，也可以典雅华贵，可以贴近时尚，也可以趋向传统，但要给学生以美感，还要适合学生的期望，前些年，我所面对的都是省会的学生，就尽量使自己的着装庄重得体，最近几年，我面对的学生，大多数都是从农村到省城求学的的学生，我尽量使自己的衣着朴素大方，以缩小和学生的心理距离。
2、第一次在学生面前讲话。讲话最能显示教师知识水平和综合能力，学生从教师的讲话中了解教师，所以班主任第一次在学生面前讲话，一定要做好充分准备，尽量使自己的讲话，有条理，有文采，有幽默感，做到有话则长，无话则短，千万不要没话找话，拖延时间。
3、第一次布置和检查任务，开学第一天，班级还处于无序状态，但班里还有很多事情要做，需要班主任亲自布置，甚至是亲力亲为，这最能表现教师的行事风格和脾气涵养，是拖拖拉拉，还是雷厉风行。学生一看就能知道，所以，教师一定要做到布置任务要合理，检查任务要及时。因为从某种意义上来说，教师是学生的样本，今天是明天的底片。
4、第一次排座位，排座位是家长和学生最关心的事，也是入学第一天必须做好的事情，更是必须做，而且不能出问题的事。小座位是个大问题，所以教师一定要做到公平民主，对于刚成立的班级来说，排座位最简单、最公平的做法就是按照身高来排，男生女生各占一排，依次穿插入座，有特殊情况的，再作个别调整，当然这种调整必须是公开的，合理的，相关同学是完全自愿的。排座位不能讲人情，否则以后就不好办了，每次排座位，我先和同学们沟通。告诉他们，个子有高有矮，位置有前有后，大家都想坐到好位置这种心情是可以理解的，但这种愿望是不可能全部实现的，至于同学的性格、成绩、习惯等等问题，希望同学不要太挑剔，应该包容他人，学会与人和平相处。对于任何个体而言，其他人都是以背景出现的，希望各位同学都能成为同桌的一道亮丽的风景。通过沟通，师生之间，学生之间，达成共识，排座位成为一件轻松愉快的事。
5、第一天不要轻易的喊出学生的名字。很多有经验的教师都认为，教师应该提前熟悉学生，最好在开学第一天就能叫出全班同学的名字，或者叫出一部分同学的名字，最起码叫出几个。我认为教师不要轻易叫出学生的名字，客观的说，教师单凭一张档案，一张照片来记住学生的名字需要花费很大的经历，用心良苦，令人敬佩，但是我觉得，这没有必要，每一位同学都带着从零开始的愿望，在他们看来，教师叫不出他们的名字是很正常的，如果叫出他们的名字，他们会很惊讶，大概老师们要的就是这种效果，但其实这种惊讶毫无用处， -有时反而会给学生增加精神负担。他们会想，老师是怎样认识我的，为什么会叫出我的名字呢？们如果这个同学原来有些缺点，他们还会心生疑虑，他们会想是不是以前的缺点被新老师知道了？果真如此，那么这个学生的热情之火就会被我们的努力熄灭。如果这个同学以前比较优秀，这也许就会助长他的骄傲，让她把误把昔日的荣耀当成今日的成绩好的资本，她前进的动力也许会因此减弱。而且学生们都会很敏感，如果我们我们第一天叫出了几个同学的名字，那学没有被叫出名字的同学心中就会出现猜忌和不平，老师和他有关系么？老师为什么这么偏向他呀？这种心理一旦形成，在想扭转是非常困难的，教师们你辛苦了半天的结果就是孤立了少数人，打击了多数人。为自己工作制造了阻力，何苦而来呢。所以，班主任何不轻轻松松的走进教室，坦然的告诉学生，告诉同学们我叫不出你们的名字就像你们叫不出我的名字一样。因为在此之前我们不认识，请你用自己的行动告诉我你是一个怎样的人，让我早日的认识你，记住你。这是一种激励，也是一种号召，能够激起同学们的热情。他们会努力发掘自己的优点寻找一切机会来证明自己是最值得老师认识和器重的人。不提前叫出同学的名字，实际上给了同学们一个公平竞争的机会。
有一年，新生入学，开学报到的第一天，有一个同学来的很早，帮我扫地，擦地，把教室的桌椅摆放的很整齐，我告诉同学们，他是我认识的第一个同学，因为她的主动勤奋，我记住了她，他很高兴，同学们也很羡慕，甚至有的同学还感到一丝遗憾，后来的每一次开学，同学们来的都很早，放学后，有一个同学主动和我打招呼，我问过他的名字后，说你是第一个和我主动打招呼的同学，我记住了你，因为你很有礼貌，他很高兴，和他同行的同学则面露羞愧之色。第二天，有一个同学把黑板擦的很干净，我对全班同学说，因为他把黑板擦得很干净，我记住了他的名字，后来我们班的黑板擦得越来越干净一直到高三。课上，一个同学举手提问，而且声音洪亮，我说因为你勤学好问，声如洪钟，所以我记住了你。一个同学主动提出要做我的课代表，我说我不会忘记勇敢者的名字。当然，也有些同学是这样被我认识的，你是第一个迟到的人，你是第一个不完成作业的人，你是第一个早退的人，你是第一个违反校规校纪的人，当然要这些简单的话就是对学生最严厉的批评，谁愿意被这样认识呢，于是同学们都把自己的缺点收藏起来。其实学生的缺点犹如生物体的器官一样，闲置久了，就会萎缩。缺点萎缩了，优点就扩大了。整个人就进步了。
我认为即使我们看了学生的档案，即使我们认识一部分学生，即使其中有我们熟识的孩子，也不要第一天就当众叫出他们的名字。要让他们知道，过去不可怕，老本不能吃，人情不可靠，一切从零开始。要用自己的行动交给老师一张写满自己优点的名片。教师最容易记住的是两类同学，一类是尖子生，另一类是后进生。我认为教师应该慢一点记住后进生的名字，不要一开始就记住他们。即使记住了，也可以假装不记得。因为这些同学身上存在一些缺点，可能会犯一些小错误，如果在第一天就记住了他，会给他们带来压力，使他们产生破罐破摔的想法。
三、班干部——班级建设的第三个凝聚点。
我们明确了纪律，明确了要求，这就好比亮起了一盏盏红灯，学生知道不该做什么了，加强了监督就好比修筑了堤坝，学生没有机会犯错误，但是学生终归是学生，他们精力充沛，有表现欲，有上进心，单纯的限制不解决根本的问题，必须加以正面的引导，让他们把精力投入到健康、有益的地方。如何做到这一点呢，光靠教师的命令和督促是远远不够的，俗话说，火车跑的快全靠车头带。班干部就是班级的核心，是班级这列火车的车头，组建强有力的班委会，是班级建设的重要一环。
（一）、怎样选择班干部
怎样选择班干部呢？在选拔班干部的问题上，我一直是很慎重的，处于成长期的青少年，心里比较敏感也很脆弱，承受力很低，如果草率的任命一个班干部，经过一段时间发现不能胜任在撤职，对学生的打击非常大，所以每一个新班级成立，我都不急于确定班干部，而是仔细观察、从长记忆。我观察的范围很广，可以说是普遍撒网，重点培养，中心开花。其实新班级成立之初，杂事最多，收缴各种费用，填写各种报表，参加大型集会，这都是发现苗子的好机会，我在班里公开说，现在没有班干部，希望大家自己管理自己，更希望大家多为集体献计献策，各尽所能，为班级出力，希望大家做伯乐，发现并推荐班干部，更希望大家要做毛遂，勇敢自荐。每当有新任务，我就让同学自愿报名，或者临时指定负责同学，看他们办事的能力如何，一旦发现好苗子，多给他们锻炼的机会，而且多加指导。这样经过半个学期的培养，在期中考试后，由同学们民主投票。选出同学们信任，老师满意的班委会。
为什么要等到期中考试以后再选呢，因为刚开学，同学们互不了解，最先让同学们了解的肯定是那些开朗，活泼，能玩，会闹的同学，如果刚入学就选，当选的肯定就是这些同学，但是，从长远考虑，这些同学不一定有组织能力和工作能力，在同学中不一定有较高的威信，他的学习成绩也不一定很理想，到期中考试时，同学们相处了两个多月，基本上互相了解了，又有了期中考试成绩作为参考，更有利于班干部的选拔和任命，那么学生投票能否符合教师的心意呢，这就要看班主任怎样引导了，在投票之前，班主任应该先总结一下前一段的工作，对那些为积极为集体献策献计，为班级体出力，并有一定的工作能力的同学要给于肯定和表扬。讲明选班干部的目的和班干部应该具备的基本条件。希望同学们珍惜自己的权利，选出能为同学服务的，带领大家前进的班干部。比如，2000年10月，班里举行班干部选举，在选举之前，我总结了前一段时间的工作，在过去的半个学期里，我们的各项工作都走在了学校的前列，这是大家努力的结果，也是临时班委会努力的结果。他们对工作认真负责，任劳任怨，处处起带头作用，具有较强的工作能力，我逐一指出了几个临时班干部的优点和成绩，这既是对临时班干部的肯定，给他们前一段时间的工作画上一个圆满的句号，也是对同学们选举倾向所做的引导，选举结果出来了，选出的班干部都是最优秀的，临时班长以64票高票当选。在选举班干部时，教师的引导是很必要的，但教师不能有任何的私心杂念，即使是同事、朋友，领导的孩子，如果没有能力也绝对不能做班干部。
（二）、怎样培养班干部
怎样培养班干部呢？我认为天生的优秀班干部是没有的，班主任要善于发现引导培养班干部。教师要经常和班干部谈心，让他们认清自己的职责，找准自己的位置。我告诉班干部，你永远是一位普通的同学，没有任何特权，但你又不是一个普通的学生，你是同学们的表率，你比普通同学多得是义务和责任。
1、怎样对待班干部的错误
如果班干部犯了错误，教师也应该给予应有的批评，而且我的原则是在什么场合犯的错误，就要在什么场合给予批评。当然，善后工作特别重要，课下我会及时找班干部谈心，给予必要的解释和鼓励。一句话，作为班主任不能溺爱班干部。让他们恃宠而骄。
2、帮助班干部树立威信
作为班主任，还应该帮助班干部树立威信，因为班级建设，离不开班主任的日常管理，但没有威信的班干部是没有办法管理班级的，所以班主任要通过各种方式帮助班干部树立威信。比如说高中阶段，学习特别紧张，我们作为省重点学校，学生学习非常主动也很努力。我就想给同学们一节课外活动时间，这在同学们看来是求之不得的，一入学就给是可以的，但我没有这样做，我在班委会成立以后，第一次班委会上说出了自己的想法，班干部们讨论通过，表示同意，我对同学们说，经过班干部提议，我决定在每周三的第八节课，自习课改成课外活动课。同学们对新的班委会正拭目以待，这件事让同学们觉得班委会是为大家着想的。再如，我想订一个书架，在班级开设一个图书角，于是，我找来木板和工具，和班干部们一起钉好，我告诉大家，班干部们利用课余时间为大家定做了一个书架，丰富大家的课余生活。这些“金”如果贴在教师脸上不会增加太多的光彩，但贴到班干部脸上就能提高班干部的威信，融洽“干群关系”，增强班级的凝聚力。
3、教给班干部一些工作方法
班干部有了威信，他会努力工作么？班干部有没有好的工作方法呢？如果不教给他，他是没有的，班干部大多都有工作热情，但缺少方法，这就需要我们班主任教给他们怎样开展工作，甚至和他们一起进行工作。有一次学校组织拔河比赛，这件事理应由体育委员来负责，可是体育委员从来没有参加过，甚至没有看到过一场真正的拔河的比赛，对比赛的方法、技巧一窍不通，虽然他热情很高，但工作没有头绪，准备工作做的相当混乱，他把我们班的所有胖子都选派上场，对同学们反复说的一句话是大家一定要使劲，一定要赢啊。同学们七嘴八舌，意见纷纷，弄得他忙乱又烦躁，其实拔河是一个集体项目，既是一种力量的比拼，也是一种技巧的较量，更是一种集体的协作精神和意志力的展现，所以，我要求拔河比赛不仅要求参赛队员自身要有重量，还要求选手会使劲。一般来说，在高中生中，胖和壮是两个概念，胖不一定有劲，而且有劲的人不一定会使劲。即使每个队员都很有劲，也会使劲，如果步调不一致，不能形成合力，也不能取胜。于是，我把体委叫到办公室，告诉他拔河比赛的注意事项：队员除了高大健壮外，还要动作协调，要选一个同学做场上的指挥，来统一队员的步调，要提前进行练习，使指挥员和队员能够配合默契。我建议，由他牵头，召开一个班干部会，和大家一起商量比赛的事宜，我告诉他，班长在这一方面比较有经验，他很高兴，立刻组织班干部开会，很快确定了上场的队员，排列的上场的顺序，选出了指挥人员，并且邀请曾经参加过拔河比赛的班长做自己的助手，辅助自己的工作，会后，他又立刻在全班召开一个动员会，宣布了参赛队员的名单，让班长讲了有关比赛的注意事项，包括队员和指挥员的配合问题，场上队员和场下啦啦队员的配合问题等等。准备工作一下子变得井然有序了。
当然，这次比赛我们取得了很好的成绩。为什么我不直接出面组织这场比赛呢？我认为经历本身就是经验，中学生没有丰富的经历，很多事情不会做是正常的。学习就是增益其所不能，所以我不能越俎代庖，包办代替，剥脱他们组织比赛的权利。对于一个班级来说，输掉一场比赛没有什么，但不能输掉学生成长的机会，不能输掉师生之间互相信任。为什么我明明知道班长在这方面很有经验，却不直接让班长负责此项工作，或点名让班长协助体委工作呢？我认为，个人的能力总是有限的，一个人应该懂得合作，懂得博采众长。一个优秀的组织者是能够主动去发现发掘并集中优势力量争取成功的。对于体委来说，他不仅懂得了拔河比赛的知识，更重要的是，懂得了合作的重要性，学会了与人合作。班主任要培养学生，首先要培养班干部，对班干部不仅要扶上马，还要送一程。班干部是班主任的得力助手，在任何情况下，班主任都要尊重他们的工作，尊重他们的人格，班主任不要与班干部争风。
（三）、大胆的使用班干部 我们不仅要培养班干部，还要使用班干部，而且要大胆的使用班干部。选出班干部后，我都要给班干部进行分工，明确班干部各自的职责，以避免相互扯皮，互相推诿。班主任一定要充分信任班干部，让他们放开手脚，大胆工作，班干部起顾问和保驾护航的作用，不要过多干涉。例如：住宿生上早操的问题，这是一个老大难的问题，冬天，同学们嫌冷，不愿意起床，迟到的多；夏天嫌热，不愿意跑步，偷懒的多。班主任严肃纪律，严格要求是必须的。天天跟操也不失为一个好办法。但发挥班干部的作用，调动学生的能动性是一个更有效更彻底的办法。我把这个办法交给两个体委，由于我们体育课，男女生分开上，所以两个体委，一个男生，一个女生，我让他们想办法，问题很快得到了解决。体委在后黑板上开辟了一个专栏，对每天的早操情况进行点评。开始写的是某某同学没有跑操，几天以后，写的是某某同学迟到，后来变成了早操全部到齐，再后来又变成了早操集合又快又好。有一天，我来到教室，发现后黑板写的是这样的话，天冷风大，同学们集合又快又齐，好感人呀!我每天用一分钟的时间，用一句对早操进行讲评，同学们渐渐形成了早起跑步的习惯。按时出操，不在是个难题。
对于一些常规的工作，我就指定专门的人负责。比如：双周周日换座位，由班长负责；一个月出一次板报，由宣传委员负责；每天的卫生清扫，由卫生委员负责；教师日志，由学习委员负责，按时上交；门窗桌椅的保护及上报维修由组织委员负责。班干部在独立工作中锻炼了能力，赢得了同学们的信任。班干部有了威信，班级就有了较强的凝聚力，班级的各项工作更加顺利。当然，班干部也常常向班主任反映一些问题，对于这些问题，我一定要进行核实，这样才可以杜绝班干部的谎言。如果班干部反映的问题属实，在解决问题时，我绝不说，据班干部反映的话，否则会把班干部陷入孤立的状态，教师再也听不到真话了。对于班干部在工作中的一些失误，班主任应该承担一些。不要动不动就把责任推给班干部，更不要动不动就撤职，冷了学生的心，对于同学们反映的班干部问题，要了解清楚，在做决定。
我告诉同学，班干部也是普通同学，他们为集体出力，只有付出，没有回报，这大概是世界上唯一没有薪水，没有企图的官职了，因此，大家应该对班干部给予信任、理解、支持。这样经过一段时间的培养，班干部的工作能力会不断地提高。威信会一点点的建立起来，成为班级建设的核心。班主任的支持和信任就是对班干部最大的鼓励和奖赏。
四、目标——培养班级建设的凝聚点
选出了班干部，同学们是否心甘情愿，积极主动，竭尽全力的配合班干部的工作呢？这要求教师在摸清学生底细的基础上加以合理及时的引导，明确班级的奋斗目标，点燃学生心中的火把。让每个同学都把精力用到健康有益的活动中，用在紧张的学习中，为班级建设做贡献，这个过程是一个星火燎原的过程，也可以说是一个核裂变的过程，会产生巨大的能量，怎样才能真正做到这一点呢？首先要发挥课堂主渠道的教育作用。
（一）、发挥课堂主渠道的教育作用 一直以来，我充分利用周会时间，对学生进行理想教育，引导学生树立远大理想，和正确的世界观和人生观。对学生进行思想教育，使他们认识到学习的重要性，让学习成为他们的自觉行动。我鼓励同学们开展良性竞争，鼓励学生们塑造浓厚的学习氛围，心里的话语，激活学生内心的奋进之火。使班里快速形成比学赶班超的良好氛围。同学们的经历全部投入到学习中，也就无暇滋事。打个比方，学生的经历好比河水，那么明确纪律就是修筑堤坝，引导工作就是 疏通河道，堤坝牢固，河水才会奔流入海。纪律明确，学生才会把经历全部用在学习上。一个没有理想、没有激情的人是不会为集体目标而奋斗的。班主任应该是春风，鼓起同学们的理想之翻6；班主任应该是火把，点燃同学们的激情之火。
（二）、给每一个学生以机会
每一个学生都渴望成功，都渴望表现自己，这一点，在新生中表现得尤为突出，好表现自己并不是什么坏事，这是十五六岁孩子共有的心态，如果加以引导，就可以把学生的表现欲变为学习的动力，反之，则可能成为学习的阻力。教师要充分了解每个学生的特点，尽量给每个学生表现的机会，例如，我们班有一个女生，学习一般，但心灵手巧，用一根丝带，能编出各种各样的装饰品，总在课间折来折去，吸引了很多女生，影响了班级学习。如果，严厉批评，勒令不准带到学校来玩，可以做到，如果和家长取得联系，要求她在家里也不玩，也可以做到。但是不玩不等于学习，我的目的不是要阻止她玩，而是要引导她学，如何做到，既尊重她的个性特长，又让她把心思放在学习上来呢，经过反复思考，我决定采用正面引导，彻底结束她的。。。恰巧元旦将至，我让其组织女生，给每一位任课教师编一个小小的花篮作为新年礼物，这一来，她可有了用武之地，用灵巧的双手，编出一个个精美的小花篮，老师给以最真诚的感谢，同学们投来赞许的目光。事后，我对她说，你很聪明，能把一根简单的丝带编出花篮，为什么不能把这种聪明才智用到学习上呢，为自己编制一个美好的未来呢。听了我的话，他陷入了沉思，从此以后，他有了很大的改变，成绩不断上升。类似的学生狠多，我努力创造机会，让每个同学都能展示自己的才华，让擅长朗读的同学参加演讲比赛，让擅长体育的同学，在运动会上大显身手；写字平漂亮的同学为大家办板报；机智幽默的同学做元旦联欢晚会的主持人；高大英俊的同学做升旗手。这样，每个同学都找到了进展自己青春舞台的机会，他们的经历都投入到了积极有意义的活动中。这不仅增加了同学之间的了解，促进的班级的团结和稳定，也使他们增加了自信，觉得我也行，我能行。
当所有同学都不甘落后时，班级的预期目标才能顺利实现。
（三）、给每一次闪光以肯定
高中的学生已经学会了沉默，表面上好像对老师的表扬满不在乎，实际上他们特别愿意听到老师的表扬，针对这一心理特征，我努力寻找每一个同学的闪光点，并给予及时的表扬，让他们觉得老师很重视我，自己做的一切，老师都知道，都看在眼里。
有一个学生，平常懒懒散散，好像对什么都不在乎，看破了一切。有一天他走到楼道里，看见一盏灯亮着，他伸手把灯关上去了，我认为这虽然是一件小事，但能折射出他关心集体的美好品质。我立刻在班里表扬了他，并且告诉同学们，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。没有人规定他那么做了，但是他做了，而且做得那么自然，这说明他发自内心的高尚。他听到表扬以后，显得很平静，但自从那以后，他逐渐改掉了懒散的毛病。后来我才知道，他把勿以善小而不为，勿以恶小而为之当成了自己的座右铭。教师要善于发现和捕捉学生闪光的瞬间，把瞬间之光化为永恒，以使整个集体晶莹夺目。每个学生都是一颗尚未打磨完成的宝石，如果把他们闪光的一面聚合起来，定会光芒四射，照亮前进的目标。
（四）、取譬说理，导之以行
中学生的另一个特点是具有了知识储备、理论水平和思考能力，单讲大道理，他们似乎什么都懂，说到学习的作用，远大的理想都头头是道，但是也缺乏具体行动，良好的动机，大多只停留在口头上，不能转化为具体的行动。怎样才能引导他们把动机转化为行动呢？
首先要交给他们具体的形式的方法，例如：爱集体，所有的同学都认为自己爱集体，可班里的事没有人主动去管，出了问题互相推诿，对此，我告诉同学做好本职工作，就是爱集体，努力学习，遵守纪律就是爱集体。这样一来，互相推诿变成了各司其职，满腹牢骚变成了默默无闻的工作，于是，灯有人关了，门有人锁了。班级管理上了轨道，学习成绩普遍提高。我班的卫生情况非常好，周六周日也非常干净整齐，地上没有一片纸屑，同样，没有隔夜垃圾，按照座位顺序，一人一天轮流擦黑板，虽然座位经常变化，但是却没有出现不擦黑板的现象。这是因为，大家把为集体服务当成是自己的职责，看成是爱集体的表现。其实，中学生大多都有扫天下的宏愿，只是不懂得，一屋不扫何以扫天下这个道理。因此，只要我们及时引导，就能把他们扫天下的宏愿化成扫一屋的实际行动。
2001年秋天，沙尘暴多次袭击华北平原，狂风大作，沙尘飞扬，教师的窗户被吹坏了，门需要用拖布顶着才能上课，风在外面发威，发出狼嚎一样的鬼叫声，同学们在周记中都写到了风。有人写可恶的风，哪去了那吹面不含的杨柳风；还有的人写春风啊，你真的绿过江南岸么。同学们都意识到了环境污染的严重危害，强烈呼吁保护环境，重现绿水蓝天。就这个问题，我专门召开了一次班会，我说，有一副对联说，风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，同学们在作文中表现出了强烈的环保意识，这非常好，但是你们想过没有，环境污染是谁造成的？滥砍滥发，过度放牧，破坏了植被，小印染、小电动、小造纸、小采矿，小纺织污染了江河湖海，灭绝性的捕捞、狩猎，大量的使用化肥农药，使许多物种濒临灭绝，汽车工厂排出的废气，破坏了大气环境，致使厄尔尼诺和拉尼娜交替出现，这些都是我们人类肆虐自然造成的恶果，只发牢骚是不行的，我们应该要行动起来。经过引导，同学们觉得坐而谈，不如行动起来。决定在操场种树，为母校只一片绿荫，在总务处老师的帮助下，我们全部同学自费在操场种下20棵白杨树，同学们热情很高，定期浇水，甚至有的同学天天去看，还用手指掐一掐树苗，看看有没有成活。我觉得，学生的热情是可贵的，应该给予保护，但这种做法又是不科学的，于是就给他们读了柳宗元的《种树郭橐驼传》，文中讲到，种树最忌讳的就是每天去摇一下、晃一下，用手指掐一下看是否成活的做法，同学们听到这里不由得笑了起来。秋天来了，树叶黄了，但有几棵树生了虫，树叶掉光了，一个同学看了以后很着急，我知道此时树叶的生长对树的生长已无多大作用，但为了保护同学们的热情，我只的答应他找点农药杀虫。春天，万物复苏，同学们觉得操场的土质太硬，土质太差，树长得太慢，我赶紧找来化肥，让同学们赶紧给树施肥，我觉得教师就应该是个播火者，我所做的这一切，就是为了保护同学们的热情，点燃他们的爱之火。小树在同学们的关爱下，茁壮成长，保护环境的意识在同学们心中牢牢地扎下了根。从此，环保从我做起，从身边做起，少用一次一次性筷子，少用一次一次性餐盒，少买一张贺卡，节约一张纸，成为同学们自觉地行动。还有一些事情，学生们知道该做也知道怎么做，却没有勇气去做。有一天中午，我发现一个女生在厕所外徘徊，好像要进男厕所，原来，男厕所的水管没有关，水在哗哗的流，她想关，又不敢进去，我问她为什么不到教室叫一个男生把水管关上呢？她说她怕别人笑它多事。做好事心存顾虑，这并不是个别现象，很多人都有这种心理，因为，现实中，真有一部分人，对做好事的人说三道四，冷嘲热讽，使得很多人不敢做好事。良好的到的动机不能外化为美好的行为。再怎样打消学生这样的顾虑呢？教师要给学生肯定和支持，我对她你很了不起，你是一个真正的环保卫士。当然只给予肯定并不能解决根本问题，还要努力营造和谐的环境，让文明成为一种常态、成为一种风气，使大家坦然的、理直气壮的做好事。把自己的道德理念外化为行为。当同学们把美好的愿望化为具体的行动的时候，预期的目标也就切近了。
经过严格的限制，严密的监督，学生已经把纪律铭刻在心中，初步养成了良好的行为习惯，在班主任的引导、班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁的责任感，班集体形成了巨大的凝聚力，而以上几个凝聚点的变化体现了由低到高，由外及内，由被动到主动，有松散集体向合作集体再到团结有爱集体的发展过程。如果说，每个学生都是一粒金沙，我们的班级就是一座凝沙而成的宝塔；如果说每个学生都是一个零部件，我们的班集就是一个性能稳定而优良的机器。在这个集体中，每个个体都能发挥出自己的潜能，而集体的力量又远远超过所有个体力量的总和。共同的目标，给了同学们前进的动力，正确的舆论约束了同学们的行为，严格的纪律保障了各项工作的完成；优秀的班干部带动了班级的发展；和谐的人际关系是同学们的个性得到了最大限度的张扬。整个集体就像一座熔炉，熔炼和改变着每一个同学，形成合力，共同进步！
