锦瑟教案
一、导入新课
五十根锦瑟的弦外之音，使多少人心甘情愿地失眠，起一声轻叹，洒一滴清泪，除了惘然，还是惘然。今天，让我们一起走进李商隐的《锦瑟》，听听他的心声。
二、教学目标
我们的目标是诵读诗歌，品味诗歌意境，从而领会诗歌的美。
三、整体感知
1、学习诗歌，诵读是关键，同学们先自由诵读这首诗，注意读准字音和句读。
2、你来为大家展示一下你的诵读成果，字音读的很正确。你接着来为大家诵读一遍，读音很准确，并且读出了你对这首诗的理解，请坐。
3、
3、我们来齐读一遍，想一想你最喜欢哪句诗歌，为什么。
4、鉴赏诗歌，我们首先要知道它的写作背景，我们一起来看一看。《锦瑟》是李商隐晚期的作品，他这一生幼年失怙，怀才不遇，妻子早亡，卷入党争，仕途灰暗。五十年这样的人生岁月，充满悲痛，但也成就了一位伟大的诗人。
四、赏析诗歌
1、诗大家已经读过了，我想请同学们谈一谈你最喜欢哪一句诗歌，从中读出了什么样的情感。 总结：“望帝春心托杜鹃”让人感到凄美。“庄生晓梦迷蝴蝶”，写的虚渺，但很美丽。从“一弦一柱思华年”中看出对时光流逝的怅惘，我们知道李商隐写这首诗的时候已经是晚年，有对华年的追思之感。（板书：追思华年）“此情可待成追忆，只是当时已惘然”让人感到哀怨惆怅（板书：此情 惘然）你们的感觉是非常的准的，根据板书，我们能明确的得出首联和尾联写了什么，有什么样情感走向，即追思华年和此情惘然。
2、李商隐这首《锦瑟》，千百年来，晦涩难懂，今天这节课，我们就来做一次解谜活动。解谜的关键是颔、颈两联。大家把这两联再齐读一遍。
3、这两联四句，我们怎么去品呢？我先给大家做一个示范。
（1）“庄生晓梦迷蝴蝶”典出《庄子·齐物论》。庄子有一次做梦，梦见自己变成了一只蝴蝶。醒来以后不知道是自己在梦中变成了蝴蝶，还是自己变成了蝴蝶梦的一部分？诗中“晓梦”二字，是指拂晓的梦，拂晓的梦有一个特点，短暂而迷离。你觉得记住了，其实也没有记住。这个典故告诉我们看人生的一个基本态度：人生如梦。【板书：人生如梦】“迷”字，在这里是“迷惑”、“迷惘”之意。这是一首追思华年的诗歌，在晚年的时候回忆自己的青春年华，他对那些细节都记得很清楚，但有时候他又会怀疑——那些事情，真的发生过吗？因此，人生如梦，亦真亦幻。【板书：亦真亦幻】这就是老师读此句的感受，那么下面同学们联系课下注释来谈谈你们对这两联的理解。
总结:刚才这几位同学从两个不同的方面解读了“望帝春心托杜鹃”，诗人运用杜鹃啼血的典故，将“春心”与杜鹃的悲鸣联系在一起，实际上包含了伤春、春恨的意蕴。在李商隐的诗歌中，多指忧国伤时、感伤身世。有政治的因素在里面，李商隐他也有政治层面的诉求，我们先保留这种猜测。另一种说法是指对青春、爱情或理想的向往与追求。李商隐以前卷入过党争的纠纷，所以在这里也有作者对青春的遗憾，或对爱情的追求。同学们对这句诗虽然理解不同，但基调都是一样的，都是悲伤，悲哀和失落。李商隐用杜鹃传达了自己的情感，我们通过它读出两种情感。这几个同学解读的很精彩。你来将这一联读一遍，读得还不错，但是要注意在读“迷”和“托”这两个字时音要拖长一下，谁再来谈谈你的看法 “沧海月明珠有泪”这句话化用南海鲛人的故事，表现了时光流逝。年华像珍珠那样珍贵，表现了李商隐对年华流逝的恍惚和失落。因为诗句里明月、夜明珠，都是美好而短暂的。说的不错，同学们可以闭上眼睛想一想当时的场景，在夜幕笼罩下的大海上，一轮明月散发着光辉，海水中鲛人正在泣泪，而着一颗颗眼泪在月光的照耀下与一颗颗圆润的珍珠交相辉映，这个场景是多么的朦胧。同学们试着读一读这句，大家学过《赤壁赋》知道变与不变的道理，月亮总是那个月亮，可是每一天的圆缺程度都不一样，就如美好的年华，它留在我们心里，却一去不返。你再来说说你的看法
“蓝田日暖玉生烟”良玉沉埋于地下，人们看不见，但它温润的精气却能透过泥土像烟雾般升腾在空中，但当人们想要靠近一探究竟时，却什么也看不见了，也就说美好的东西放在面前你总不知道他的美好，逝去之后才知道。诗人在自己晚年的时候才知道二三十岁的年华的美好。就像我非常羡慕现在的你们，只有经过时间的淘洗，才能理解那种模糊，那种青烟缭绕，可望而不可即的美景。
这四句诗通过大家精彩的解读，我们大概可以看出尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。是怎样一种情感：时光追忆中的伤痛，怀念、无奈、迷茫。你猜一猜，他应该是针对什么样的人生经历有了这种情怀？
表达自己对理想和仕途的不顺利的怅惘和悲伤；对年华逝去的感伤和自己没有珍惜的悲伤；对美好事物的惋惜也有可能是对爱情的向往。无论是政治理想还是美好事物还是爱情，我不愿给大家一个定论。通过对这首诗的解读，是想让大家知道华年是有多样性的，惘然之情也是有立体感的。
五、课堂小结
让我们最后再把这首诗诵读一遍，感受诗人的情怀。
六、作业
1、背诵《锦瑟》
2、有能力的同学可以收集并诵读李商隐的无题诗，进一步感受他诗歌的美。
