《送行》导学案
学习目标： 知识与能力：
1、有感情朗读课文，品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。
2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。
3、引导学生在阅读的过程中学会独立思考，能运用设疑法深入理解作品。
过程与方法：采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣，善于在阅读活动中发现和提出疑问，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。
情感、态度与价值观：体会文章的用意，善于从世间百态中发现美好有趣事物。
内容简析：
《送行》幽默风趣，通过对繁文缛节的厌倦，表达了对真情的渴望。不只单纯地为幽默而风趣。含蓄地通过对勒罗受雇扮演“送行者”情节，表达了人与人之间需要真情实感的观点。
创意说明：
本文故事情节曲折起伏，引人入胜。难点在于文章主题的理解上。教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析，并引导学生把两种不同的送行南面加以比较，从而去把握文章的主题。最好能从我国古代送别诗的体会中进行对照，以加深对作者的情感领悟。
学习过程：
一、新课导入激疑：
1、“送别”是文学中的一大主题，古今中外的诗词歌赋中，你还记得几首写“送别”的诗词吗？回忆、背诵。
2、中国古代一些文人雅士，最兴吟诗作别，折柳相赠，以寄依依惜别之情。今人送别，也会叮咛祝福，相依缓行，不肯留步。这一切都是人之常情，也许你并不觉得这其中有什么值得玩味或思考的意义。可英国漫画家、作家马克斯•比尔博姆却用漫画眼光将送行活动中的“尴尬”和“精彩”这两种决然不同的境界写得精妙传神，让人深受感动和启发。聆听、感悟。
二、自主学习：
1、你从注释①中搜集到哪些有关作者的信息？
名：
地：
作者
时：
评：
家、
家
作：
2、默读课文全文，边读边完成下列任务： （1）圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思。
①不谙(
)世故：
②凄怆()：③邂(
)逅(
)：
④不可思议：⑤溢于言表：
（2）初步感知课文内容，文中都写了哪些人的送别？有什么不同？ 这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？
合作探究
（一）从文章结构设疑
全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？
四、合作探究
（二）从语言上设疑
学习本文幽默的手法——不动声色。
1、通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。
２、除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。 ３、试想：这种幽默的写法有什么效果？
五、合作探究
（三）学生自由质疑
1、我的朋友即将起身前往美国，做为朋友，我们心中都充满了恋恋不舍的情感，可是在车站给他送行时，为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安，只好强作欢颜，说可有可无的多余的话话？
2、勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行，却显得大方、自
然、真诚、神采奕奕，临别赠言从他口中一泻而出，同学们能说说这是为什么吗？
3、对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗 的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明的理由。
六、课堂反馈：
1、在括号中给下列加点字注音，并解释词语。
①不谙世故（
）
②凄怆（
） ③邂（
）逅（
）
④尴（
）尬（
）
3、阅读
我游移的目光落在一个肥胖的中年人身上。他站在月台上，正与车厢里一位 年轻的小姐热切地说着什么，和我们只隔开一个车窗。他那硕大的侧影好像有点面熟。一望而知，那位小姐是美国人，他是英国人。要不，凭他那感人的表情，我会猜想他是她的父亲。我真希望能听见他在说什么，我断定他正在给予最好的忠告，他的眼神里深挚的慈爱实在动人。临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸引人，以至在我站着的地方也能感觉到他的魅力。就像他的侧影一样，这魅力我也似曾相识。我在哪里见过呢？
（1）文段中加线的细节描写的句子都说明了勒罗的“送行”成功，请问他的成功说明了什么？（2）读完全文，请填空。从勒罗送别客人时的表现可以看出他的（
），从他看到“我”后的反应可以看出他的（
），从他不忘还别人的钱可以看出他的（
），他告诉朋友自己喜欢看他写的戏剧评论，表现出他的（
）。
①勒罗的眼泪是他真实感情的流露。首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也强以这么认为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道，美 国 小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美 国 小姐形只孤单，在英国不相认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情产泪水。
②勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是：①勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美 国 小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为了赚钱目的人送行，当然没有真实情感流露了；②勒罗是半小时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？(我发现他确实泪水盈盈，你认为他流的是什么泪水？)职业性的泪水。
③勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。课文中勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不成戏”。演员也常常说这么一名话“进入角色，出不来”在送行过程中，勒罗已经把自己当 成美国 小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于“他是优秀演员”，他进入美 国 小姐父亲的角色，他想到女儿即将离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。
参考答案：
1、略
2、略
3、略
4、\"揪着公鸡尾巴\"起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱烘烘人群里面，找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，噘着大嘴回家。这叫做周到。
5、\"在长得没有止境的月台上却有黑查查的一堆送行的人，有的围着斗篷，有的戴着风帽，有的脚尖在洋灰地上敲鼓似的乱动，我走近一看全是熟人，都是来送一位太太的。车快开了，不见她的踪影\"，以送行者的早与被送者的晚形成鲜明的对比，突出了文章语言的幽默性。\"觉得是在接一个人，不是在送一个人\"更突出了这种幽默性。\"那些送行的都是谁？你丢给我那一堆东西，到底是谁送的？我在车上整理了好半天，才把那堆东西聚拢起来打成一个大包袱。朋友们的盛情算是给我添了一件行李。\"读罢让人啼笑皆非，可见作者的幽默诙谐。
6、略
