班主任工作艺术浅谈
班主任是学生班集体的建设者，是学生成长过程中的教育者，同时又是三条教育（学校教育、家庭教育、社会教育）途径的协调者。一个优秀的班主任就是一个教育专家。班主任所面临的对象是学生，因学生所处时代及家庭因素等，使得班主任工作显得纷繁复杂。在长期工作中，我意识到：热爱学生，才能真正热爱教育事业。班主任工作就是一门艺术，班主任在塑造自己。
一、班主任形象的“藏”与“露”艺术
作为班主任，师生之间如有一层“厚障壁”，就会使师生感情产生隔膜，不能收到良好的教育效果。但师生之间没有丝毫界限，老师也将会失去威信。在我长期的班主任工作中，我主张在师生之间挂一道“门帘”，让学生看不到老师的全面，给学生以一种朦胧神秘感，从而神往。在学生面前，将自己的缺点“藏”起来，教师是有血有肉的人，也有七情六欲、喜怒哀乐。在真实世界里也有许多不顺心的事，如职务晋升、评选年度考核，甚至直接经济利益受损――我也有许多烦恼，我尽量克制自己，不能将任何不满情绪带进教室在学生面前流露。试想一下因为个人恩怨、个人利益而大发恼骚的班主任，怎样教育感召学生呢？教师的尊严、威信化为乌有。其次，作为班主任的我有意识的将自己所长“露”出来。越是神秘的东西，越是吸引人、感染人。这种“神秘美”一旦形成，就会对好奇心强的孩子产生一种巨大的诱惑力，深深的吸引他们，出现一个以我为磁芯的强大磁场，这个磁场就是我作为班主任发挥教育作用的极好场所。
二、对待学生的教育艺术
（一）对待班干部的艺术
我班的班长刘丽聪明，擅表演，有较强的工作能力。从小到大都是班上的班长，自幼就有一种优越感。在六年级下学期时，她变得傲慢、自由散漫，看不起同学和老师，对老师的正确批评也不接受。家长也认为不好管教。我仔细分析原因是：当干部太久，受表扬太多，优越感太强。于是我从第二学期起，实行民主选举，结果她落选了，他哭了。我把她叫办公室，认真跟她谈心，让她想想落选的原因。经我耐心细致的引导，她终于明白在有美好光环的同时，自己也资深了一些坏毛病。于是我领悟了：小小班干部也要搞“轮换制”另外我还给班干部增加任务。班务工作千头万绪，对班上工作，班主任不要大小包揽，学生能做的绝不包办、代替。如“五四”歌咏比赛，学校规定一支必选歌曲，另外自选一首。文艺委员征求我意见唱什么歌，我不表态，而跟她将“五四”运动的背景、经过、影响。她根据我的启发提示，征求全班同学意见，确定了歌曲。由于他们自己选的自己喜欢的歌曲，个个唱的认真，在校歌咏比赛上获一等奖。我让班干部各司其职，运动会由体育委员唱主角，大扫除由劳动委员负责――个个都有发挥才能的空间。
（二）对待差生的艺术
后进生心理性趋向表现为自卑、无信心、情绪消极。班主任给学生足够的爱心，多多鼓励给他们足够的信心，给后进生均等的机会。后进生的思想进步有一个突出的特点-----反复性大。他们他们的这一特点给班主任工作增加了不少困难。我仔细观察、分析、思考“反复”的实际情况。我清楚的看到：反复不是简单的重复，也不是恢复原状，它有着变化。我班的小军同学是“有名”的后进生，在我离校去参加进修的一周时间旷课，也没什么原因和理由，只是因为班主任不在。一周以后他又第二次旷课一天，接下来一个周他又第三次旷课半天。我分析三次旷课的原因不同：第一次无缘无故不来上课，第二次因为没有米回家，第三次因为欠别人的债怕挨揍。在后进生身上的反复在在所难免，三次犯错误的思想感情不同、程度不同、改正决心不同，这标志学生在相好的方向转变。我还发现他为人处事大方，别的同学带来的米没了，他主动把自己的给别人。于是我在班上表扬他，他非常感动，流露出想改正缺点的决心。下课后我又找他谈话，他轻声的对我说：“我没想到自己会得表扬”。我给他以希望给他以耐心。尽管他也反复过，我克制住自己的情绪，以宽容之心，用爱这个强大的力量，融化学生们的冰块，激励他们向上。一学期过去了，他学习也进步了，纪律也遵守了。老师对他信任，同学对他有好感。第二学期他当选为组长，期末还被评选为“优秀小组长”。这使我明白：爱的力量是巨大的。
（三）注意批评的艺术
批评的教育力量取决于批评的道德性，取决于批评的分寸和威信。批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，使学生不仅合情而且合理。班主任的批评应建立在公正、公平的原则上。公正是学生信任老师的基础。如我班有一种坏现象：班上出现了违反纪律的事情，不向老师反映，即使老师在班上问也没人做声。一次讲台上有苹果屑，我问：“谁丢的？”没人回答。“谁丢的？自己站起来！”仍没有反应。最后我只得下禁令：“今天没有查出谁干的，大家别想回家，全部都站起来！”这下学生的意识才由“这事与我无关”转变到“这事原来与我有关”。针对班上同学集体意识不强，主人翁责任感弱的现象，我先对他们进行正面批评，然后进行思想教育。在批评时不能一概而论，有些心理想说，但不敢付诸行动的同学，我则大胆鼓励。如因为说实话在打击报复的，老师坚决表头做其坚强后盾，对此类“恶势力”严惩不贷，绝不姑息。老师要说话算数，有决心将此事一查到底，坚决制止这一怪现象。经过一番思想工作，学生有所认识，班主任趁机调动学生情绪：“今天我批评的是少数违反纪律的同学，全班大部分同学都是好的，只是大家责任心不够。俗话说‘一颗耗子屎坏了一锅汤’。为了我们大家的学习环境，我们坚决除掉‘耗子屎’，否则受害的是你们自己。今天本来是少数人所为，不是我对你们不公正，是我想让你们知道：一个良好的班集体是需要全班每个同学的共同努力，并不只是烤班主任一人或班干部几个。要从每一件小事做起，为集体增添一份力量。”经我耐心细致的教导，终于有一个同学自己站起来承认了。我并没有批评他，大家以为我会大发脾气，而我只说了一句“你明白我的意思吗？”他点点头。自从那以后这一怪现象得以测底改变。掌握好教育分寸，往往成为学生思想转变的主要因素。正确掌握教育的火候，提倡讲究有实效的诱导，反对声色俱厉的压服，端正教育思想，以科学的教育理论为指导，讲求科学的教育方法，注意批评的艺术性。
三、班主任的桥梁作用
班主任的责任感在于指导这个集体唱好“大合唱”，树立所有任课教师的威信。我经常征求学生对各科的建议、意见，从科任教师那里了解学生的表现，以及不定时的召开师生联谊会――我班一位同学在历史课上搞别的东西被老师看见，老师连续几次叫他站，他却不肯。老师气急了，气愤的说：“你不站起来，我就不是你班上的课了。”针对此学生行为，我先让他自己叙述这堂课上发生的事情，他开始仍矢口否认他搞别的东西。然后我让他回忆这堂课老师讲了什么，他回答不上来。在我的诱导下，他终于承认了错误。我的提示下他主动向老师道了歉。我也向这位老师道歉，因为学生不守纪律，班主任也有责任。老师的气顿时烟消云散，恢复对我班的良好印象。此外，我还努力是自己成为一位学校教育、家庭教育、社会教育有三种教育的成功协调者。
四、对待家长的艺术
尊重家长，了解家长特点和希望，开好家长会，让家长探讨教育子女的方法，让家长明白什么是真正的爱孩子，这都是非常重要的。由于家境、文化知识、社会地位等因素，家长这个特殊的群体显得多样而复杂。与家长相处也是一门艺术。我班的王强同学是备受家长宠爱的孩子。一次因为上课开小差被老师点名批评，他哭着冲出了教室，一连两天没来上课。我两次去他家，家长借口有事不见我。我心里很不是滋味，我气他不服管教，又气他父母的溺爱。但一种良知告诉我得把学生找回来。第三次我吸取前两次的教训。我来到院子里他父亲正在和别人聊天，我也凑了过去和他们拉家常。当他们谈到今年收成不好时，我把话题一转：“没有知识真不容易，王强为什么不来上学呢？多学知识会有用处的。”我们敞开心扉的谈了哪天发生的事情。我向家长解释了老师的善意，其他乡亲也表示赞同。我也提到了对子女的教育问题，让父亲明白怎样才是爱孩子。然后，我又用丰富多彩的校园生活激起王强的兴趣，使他感到老师的赤诚、亲切。第二天他就来上课了。我深刻的感到：心灵需要沟通，精诚所至，金石为开。
