教学流程
1.导入
⑴教师播放歌曲The spring-round，同时呈现冰雪融化，春暖花开，鸟儿唱歌，燕儿归来的景象，介绍：It\'s spring.The flowers bloom and the birds are singing.⑵教师一次呈现学生春天出游放风筝，暑假去游泳，秋天采摘水果和红叶，以及冬天堆雪人的照片，同时介绍：It\'s spring.We go outside and fly kites.It\'s summer.It\'s very hot.We can go swimming.It\'s autumn.It\'s cool.We pick apples and red leaves.It\'s winter.It\'s cold.We play in the snow and make a snowman.⑶四张照片依次替换成教材中小羊们手中拿的四季图片，教师同时介绍：It\'s spring.It\'s summer.It\'s autumn.It\'s winter.There are four seasons.
教师带读三遍season.
【设计意图】：引导学生初步认识spring summer autumn winter season 为接下来的学习内容做铺垫。图片导入激发学生学习兴趣，是学生注意力集中。 2.呈现
⑴初听对话
PPT出示主题背景，引导学生指一指，说一说夏季的特征，然后老师：Look.What a beautiful place.The sky is blue.The flowers are colorful.The gra is green.The leaves are green too .
背景图中出现Lala和 Kate和羊妈妈.
T：Who\'s coming?
S：Lala and Kate.
T：Yes.Let us listen the video.
老师放录音两遍(第一遍熟悉课文，第二遍带着问题)。
T：What are they talking about.
(预设)S：seasons
教师随着学生回答逐渐贴出season wheel.
T：Which season do you like?
学生回答完后，教师渗透一年有四季的概念，并说出“There are four seasons in a year.” .⑵.再听课文
T：Listen the video again and read after it.教师强调th要吐舌，区分they和there的发音。
教师出示season wheel.问学生:How many seasons are there In a year？学生说出There are four. 并板书。 【设计意图】：给学生自主表达的机会，锻炼学生口语表达能力和思维能力。并在此过程熟悉spring summer autumn winter season这几个重点单词。另外引出本课重点句型:How many seasons are there In a year？There are four.
3.巩固
角色扮演：
⑴教师带着头饰扮演Mother Sheep,请另两位同学扮演Lala和Kate.⑵请学生自愿轮流扮演。
4.拓展
⑴教师在黑板上贴出三张有关季节，星期，和时间的图片。引导学生理解
four seasons= a year, seven days= a week, 24 hours=a day.接着，教师问:How many seasons are there In a year？学生说出There are four.接着问how many days are there in a week？ 学生说 There are seven.…
⑵小组练习
每两人为一组，练习对话 ⑶游戏：火眼金睛
教师在ppt上出示一张杂乱的图片，让学生找。问答How many seasons are there In a year？There are four.这种句式。
【设计意图】：使学生深度了解How many seasons are there In a year？There are four.这个句型。会灵活运用。并了解日常知识。游戏可以激发学习兴趣，又可以巩固知识。小组合作环节可以锻炼和培养学生合作学习的意识和能力。 5.总结
T:what have you learned in the cla？ 【设计意图】：引领学生回忆课程，再次刺激记忆，让学生养成及时巩固，总结的好习惯 6.作业
①制作一个关于season的英语海报
②读熟How many seasons are there In a year？There are four.的句型
【设计意图】：作业要符合学生的年龄特点，不宜乏味。使学生深度了解How many seasons are there In a year？There are four.
分析
导入环节的歌曲the spring-round
①直观性：能够把初夏秋冬四个单词以具体形象事物呈现，符合儿童思维成长特点。
②启动性：听完歌曲，我就问学生“What\'s season meaning”和“What are four seasons”这两个问题，引发了学生积极思考，主动发言。说唱做一体的活动的确使所有的孩子都动起来了。
③趣味性：能够成功吸引学生课堂注意力，能够成功引出本节课的主题。 ④情境性：这个环节有视频动画，情境性强
⑤真实性：歌曲比较短，孩子们只能意识到这节课的主题是季节，不能太强的体会到如临其境，理解和共鸣较少。以后我在歌曲视频的原选择上应该注意。
⑥关联性：这个歌曲直接切入本课主题，引出今天的课文，起到承接下文的作用，就把歌曲和本节课知识点得到了迁移。
导入的第二个环节可以成功的迁移到season的四个部分春夏秋冬。让学生初步认识spring
summer autumn winter 四个词，此环节是有效的。此环节记语习得规律呈现学习内容，并且根据语言习得的方式呈现语言，词汇的呈现方式符合词汇的表现形式，看得见，摸得着。但也有不足之处，对于本学校二年级的学生来说，大部分听不懂flower等英语句子，超出了学生的能力，学生听不懂，没有顾虑到学习内容的可理解性，，也阻碍了此环节的有效性。
导入的第三个环节又带着学生复习了一遍认识spring
summer autumn winter，加深印象，这个步骤是有校的。并且起到承上启下的作用，引出课文。在这个环节，学生也能够意识到图片上的是春夏秋冬，就是不能正确说出他们的英文，有的学生可能会记混，比如，把夏天说成autumn.之后带读三遍认识spring
summer autumn winter 和season.是有效的。可以让学生及时巩固这些单词。在后面的呈现打好基础。英语的词汇不是通过词性学习和记忆的，而是通过语音。儿童是通过建立语音与意义的链接学习，记忆和使用语言的，我要此环节十分注重词汇的语音输入，关注英语词汇的语音特征，不把单词孤立的处理，能在短语中学习就不再单个单词中学习。
呈现环节中
①优点：在听文章之前要分析背景图是很重要的，让学生有意识的知道在说什么。之后初听课文让学生初步熟悉了课文。之后引出season wheel能让学生形成系统的概念。这个教学内容以话题为中心，符合儿童的认知水平，学生可以理解，侧重于语用。也关注了儿童的全面发展需求，不只是关注词汇和语法，同时也关注教材材料之中所包含的生活知识，文化知识，情感态度等，关注教学材料本身在儿童认知发展中的作用。
②缺点：在课上我放了三边录音。第一遍只听不看字幕，第二遍听并看字幕，第三遍听并跟读。之后我就让他们role play 了。事实上，学生在信接触这片课文是，放三遍录音远远不够的，也就是课文输入不够，这一环节没有夯实基础牢固，也导致后面的环节受到牵连。还有一个问题是因为课文不熟，在跟读的时候，发音不正确也读的不齐。我看他们发音不正确都纠正了，这个做法有效。
引出问题“Which season do you like?”此环节有效性低。学生有出现所答非所问的现象，直到有一个学生回答正确后，大家才明白老师再问什么。之后的答案因为比学校二年级学生不能用英语说出完整的句子，只能说出单个单词，因此学生的答案不完美。
强调th的发音是有效的，纠正之后学生的发音立刻改正了。
学习how many的句式，在听课文引出how many的句式，用Let\'s count指引学生回答，然后板书这个句型，带读三遍是教学，之后的pair work意在巩固，但是有的学生并不会读，因此巩固也是错误的读法，阻碍了此环节的有效性。因为时间的关系，这个知识点不要求完全掌握。初步认识就行。因此我的教学比较古板，学生也没有听明白。有两点原因①时间不充裕②我的教学方式抽象，不也容易理解。这一环节偏机械学习，有效性差。
role play 环节的有效性比较低，因为学生本身对课文不熟悉，role play的难度较大，不能很好的完成。基本上是在我的帮助下完成的。
拓展环节目的是让学生掌握how many句型，学生能够正确回答，但是不能很好的掌握问句。此环节的有效性低，之后我又加了pair work提高了此环节的有效性。
火眼金睛的游戏让学生锻炼How many 句型，学生对这个游戏很感兴趣，有效性高。 我试讲的过程中我觉得最后的总结很有必要。能够让学生总结回忆本节课的内容，在一个学生说的时候，也能带着大家回忆，是很好的学习方法。也因为这个游戏要求能力不高，符合学生的认知水平和能力，此环节学生举手积极，有效性高。
教学评价：我的教学评价方式是分组得分，那组给出正确答案，的一颗星，最多星星的组有奖品。因为这个比赛，学生回答问题积极踊跃，这个方式也比较公平，能够有效电调动学生积极思考，认真听讲。但也有这学生因迫切想得到星星，给出错误的答案，教师应该公正，引导学生。我认为的做法比较得当。
整体来说，①还有一个重要的问题就是时间的把控。在一次试讲中，我四十分钟只讲完了呈现，是一次很印象深刻的教训。这告诫我以后在备课和讲课两个方面都要认真顾虑时间的问题。
②还有一个重要的问题就是纪律，教师不可过于活泼也不能过于沉闷，课堂也是。有些学生过于活跃，教师应该告诫，或者以一个学生为榜样等等。过于沉闷的活，教师应让自己的语调不枯燥，等等。
③我还学到一个提高课堂有效性的方法，教师在上课的时候分组积分，对上课表现给予评价。能够有效提高课堂踊跃性。
