小学语文课堂教学有效性的措施
有效教学有一系列策略，本着以学生发展为宗旨，借鉴当代优秀语文教师的教学实践经验，列举实施语文有效教学的几条途径，以期对教学有所启示。
（一）了解学情，深入学生实际
学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。所以，在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。
（二）制定准确、明确且有层次的教学目标
当研究清楚了学生的实际后，我们就要研究教学内容与目标。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。其次，是要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。
三、恰当的教学方法有利于进行深层的学习活动、
要选择怎样的教学方法呢?应是按照学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进行选择。教学方法是否有效，就要看能否使学生进行深层的语文学习活动。在实施教学设计过程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调整教学方法展开教学。
四、创设民主、和谐的课堂教学环境
教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
五、课堂教学中老师要有情感的投入
通过课标，我们知道了重视情感的培育是语文课程标准的新理念之一。情感，不仅指学习兴趣、学习动机、学习热情，更指内心的体验和心灵世界的丰富。因此，课堂里教师要情动于中，只有感动自己，才能感动学生。
六、提高学生参与教学全过程的程度
专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。所以有效的课堂教学应使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。
七、优化课堂教学时间管理
提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，必须优化课堂教学的时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。首先要注重制度化学习时间与自主性学习时间相结合。其次，要提高课堂实用时间和学术学习时间比率，综合达成各项课堂学习目标。
