浅谈小学语文课堂教学的有效性
——教师高效课堂教学体会
刘新玉
课堂是师生活动的主要场所，课堂教学是教师和学生共同组成的双边活动，是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。教师和学生是整个课堂教学的主体，在教与学的过程中，师生是一种信息交流的过程。虽然近几年来，课堂教学在新一轮课程体系改革下发生了根本性的变化，并取得了实质性的进展，但是由于对新课程理念理解领会不到位，以及教师缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。因此，追求课堂教学的有效性，已成为现阶段深化课程改革和推进素质教育的首要问题。那么，如何提高语文课堂教学的有效性呢？
一、深入教材，开放课堂，不断探讨课堂教学新途径。
1、课前精心备课，成竹在胸。
语文教材是经过专家编写的，体现课程标准理念和学生学习规律的学习材料，是教师对学生进行“双基”训练和达成“三维目标”的基本凭借。因此，教师要在理解编者意图的基础上深入挖掘教材蕴含的资源，进行巧取、善用，求实务本，结合本地学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题，取得什么效果，把提问题的权利还给学生，真心做到“教”是为了学生的“学”服务。
2、课中体现主体，注重主导。
语文学习的主阵地在课堂，课堂上既有教师主导性的彰显，更有学生主体性的体现，这样的课堂教学才会有效率。因此，课堂上每个教学环节都应把学生的主体性放在首位，先让学生尝试性地学习，提供更多的空间和时间让学生自主学习。教师的主导作用和课堂调控的能力真地发挥出来，不能放任自流。
3、给学生当堂练写的时间。
课堂语文教学往往是动脑动嘴而不动手，写的训练常被忽视或拖到课外，既加重了学生负担，也大大降低了课堂教学效率。可在每堂课结束的前十分钟布置书面作业，让学生当堂练笔，教师在一旁巡视指导，结果学生书写认真，正确率高，速度也快，巩固所学知识。
4、课后及时反思，促进成长。
反思自己在教学中的欠缺，它将时时提醒我不要重蹈覆辙；反思如何改进教学方法，它会使教师自我突破；反思自己的教学是否有效，它会让我少做一些只重形式，不重实效的表面形式。
二、创设宽松和谐的教学环境，激发学生的学习兴趣。
1、建立以人为本的良好师生关系。
课堂教学一定要重视以人为本的师生关系的研究，构建民主、平等、互相信任、互相合作的同一平台的师生关系。要及时通过动作、眼神、语言等形式，给予学生激励，唤醒，这就是给予学生“安全感”最好的形式。师生在这样一个平等和谐的氛围中实现对话交流，学生的个性得以张扬，会产生愉悦的心理，主动探究的潜能会得以充分体现，课堂教学呈现高效性。
2、精心设计富有启发性的导入语。
一堂课是否吸引学生，导入语很重要。教师的导入语心须适合小学生的生理、心理特点，提高语言的艺术性。
总之，有效的语文课堂需要教师从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际。精心备课、创设和谐的课堂氛围，这样才能实现有效的教学。
