第五单元《黄果树瀑布》教学设计
木冲小学
王艳英
一、教材分析
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。
结合《语文课程标准(实验稿)》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标,本文的教学,重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美,学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读,体会重点词语、句子在文中的表达作用。
二、学情分析
五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于通过多种形式的语言训练,指导学生理解重点词句,体会其的表达作用,进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
三、教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句段。
2.学习课文5──7自然段,通过朗读等语言文字训练,进一步感受黄果树瀑布壮美,体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3.学习“移步换景”的写作方法
四、教学重难点
教学重点:
品读重点词句,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学难点:
联系课文内容,理解文中重点词句,学习作者的写作方法。
五、教法学法
教法运用情景教学法;学法运用小组合作探究法。
六、教学媒体 多媒体课件
七、教学过程
(一)创景激趣、自主设疑
1.听写词语:缝隙、悬挂、沉醉、掩映、气势非凡、
2.总结第一课时学习内容:黄果树瀑布的壮美景像让人沉醉。
3.导入新课:读读课文5──7自然段,看看你们还有什么发现?
(二)研读感悟、自主探究
1.小组合作学习5──7自然段,看看你们还有什么发现? 2.生交流,师指导。 (1)“我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底。”—作者观察瀑布的位置发生变化。
学习写作方法:这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。 (2)不仅有作者的所见、所闻,还有作者的所感,借物抒情。
黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机,给人以性情的陶冶,更令人“沉醉”。
(三) 多元导悟,合探解疑 1.品读重点句子,有感情朗读。
(1)生默读课文,勾画:体现大自然无限生机的句子。 (2)读句子,谈体会,学习表达方法。
瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
①换词比较,体会作者用词准确。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上„„,还会舒服吗?
②填词练习。(课后练习3)
③指导在感情朗读课文第5自然段,体会舒服极了。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。
①读《望庐山瀑布》,作比较,体会形态壮美中充满了生命的活力。
②指导有感情朗读句子。
瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
①播放瀑布的声音,说说你听见了什么?心情怎样?
②有感情朗读句子,指导“灌满”。
(3)指导朗诵第7自然段,体会大自然的无限生机对人的陶冶。
①师描述黄果树瀑布非凡的气势,轰鸣的声浪,生闭目想像。
②面对大自然的这部杰作,你想说点什么?你有什么感受?
(如果把瀑布看作一个人,你会用什么词语来形容它?豁达、开朗„„,体会“胸膛”像“张开的山谷”。)
③指导朗读。
(四)巩固深化,学用延展
小练笔:用“移步换景”的方法,写一写你曾经游玩过的一个地方。写时要注意把自己的所见、所闻、所感生动地表现出来。
板书设计:
17.黄果树瀑布
声音:渐近渐响
形态:雄伟壮观
沉醉
感受:灌满活力
移步换景
借物抒情