关注学生的写字姿与习惯
潼射小学
王艳
多年的教学实践，令我发现学生写字存在很多问题，尽管我们时常提醒、指正，可学生的写字问题仍普遍存在，例如：写字姿势不正，握笔方法不对，书写表现不好。
而学生的主要表现是：歪头写字、前胸挨桌子写字，双腿交叉；扭着身子写字。在写字过程中乱撕本子，纸面不干净，本子不洁也不在少数，这些不正确的姿势、习惯不仅影响教师写字教学的质量，还严重危及学生的身体健康。目前，青少年脊柱侧突症，近视发病率颇高，与这些不良习惯不无关系。
那么造成这些问题缘由哪儿呢? 一方面是对正确执笔的重要性认识不足；其次对学生指导不力；另外，对学生养成的不良习惯没及时纠正。
既然如此，怎样培养学生良好的写字习惯呢？我想，应从低年级抓起，做好以下工作。
1、讲授，教师要在教学中，反复、通俗地向学生讲清养成良好写字习惯的意义、作用，使他们在心理上和行动上形成一种自觉与向往，养成好写字习惯。
2、示范，先告诉学生执笔要领，后示范。
3、训练，低年级学生对老师有种特殊的信任感，我们应因势利导，有目的、有计划，抓紧抓好训练，促使学生养成良好的写字习惯。
4、强化、要反复抓、抓反复，直至成型。以达到“习惯定势”在行为上呈自动化的特点。
5、配合，正确写字姿势的形成不是一朝一夕的事，要严格的训练，持之以恒，各任课教师要通力配合，严格要求，更要与家长配合，充分发挥家长在写字训练中的作用。
为了那一片净土
—班主任的思考
潼射小学
严小英
师者，传道、授业、惑也，而班主任者是“树人、立志、正品也”，作为班主任对学生既要有妈妈般无微不至的关怀，也要有心理医生般的善解人意，还要有哲学家般领航世界观、人生观的睿智，而班主任既是连结学校与家长沟通的桥梁，也是规范学生言行举止，明确善、恶的活法则。因此，班主任工作是任重而道远的。在这几年的班主任工作中，我不断思索，不断总结，现将摸索出的几条粗浅班主任经验与大家分享，请各位批评指正。
一、放手、放权，建立健全的班级制度
1、一帮训练有素的班委干部是老师得力的小助手，这样在避免老师事必躬亲的同时，也培养了学生的管理能力。因此，作为班主任，首先要放手让学生尝试班极管理。我是一年级的班主任，虽然，小朋友入学年龄都才
6、7岁。但我仍然在入学一周后选拔了一批班委干部，放手让他们尝试集体工作任务监督，在刚开始的
一、两天小班干部老是忘记自己的职责，于是我就不断的提醒他们，并且表扬班务工作做得好的小朋友，以此警醒和激励其它的班委成员。在开校两周后，“小老师们”便在各自的岗位上干得有模有样了。
2、在放手、放权的同进，更要建立严明的班规。
比如，行为习惯方面要讲文明、懂礼貌、要清洁、讲卫生；学习习惯方面要端正坐姿，认真听讲，积极答问，按时完成作业„„这样有了明确的班规条例，就能让小朋友在犯错的同时，能明确意识到自己错在哪里？更让小班委干部们在执行班务时不至于盲目地滥用权力。
二、上好每周一个“一”，解决两个“及”
上好每周一个“一”，就是上好每周一节的班会课，解决两个“及”是及时解决班级事件，及时端正学生思想坐标。班会课是学生平时学习、生活的总结反馈，也是老师对学生学习、生活的指正的关键所在。因此，每周的班会课，我会让小班委干部们先指出本周工作中做得好的同学和得不好的同学，及其时进行表扬和批评。其次，让班级其他同学挖掘本班进步和退步的人或事，对班级存在的问题进行全面大搜索，从而杜绝了班务工作的片面性。最后，老师总结本周工作，指正学生的发展方向，学生思想和行为上的毒瘤。做到把错误扼杀在摇篮中；让孩子们在澄净的蓝天下健康成长。
三、处理问题时多沟通，促和谐
世界上没有无缘无故的因果。因此，当学生出现问题时，我们要及时和家长沟通，和孩子沟通。沟通是连接心灵的纽带，是解决问题的根本。我们班上有个孩子性格内向，在星期一早晨上学时竟然在校门口大哭大闹，死也不肯进学校的大门。见此情境，我没有强行拉他进学校，而等他平复后，慢慢地和他沟通。原来，这个孩子因为自己的母亲要出外打工了，他不想离开妈妈，所以不想上学，于是我又拔通了孩子妈妈的电话，告诉家长自己外出打工要正确引导孩子，不要在言语上刺激孩子。结果，那位妈妈对孩子说，自己过一段时间就会回来，还会带给自己的乖孩子漂亮的礼物，于是小朋友便破涕为笑，开心地上学去了。由此可见，沟通是处理问题的最好手段。
四、放大优点，以榜样折射缺点
每个人都渴望得到别人的肯定。别人的肯定是自我价值的一种体现。特别是小孩子，老师的肯定是播洒自信的种子，对良好行为的肯定。更能让学生以此为镜，规范自己的行为，从正面潜移默化给孩子，灌输是非观念。陈明小朋友老是爱打架、骂人，许多小孩子都讨厌他，于是在每周一的班会课上，我便大肆表扬那些助为乐的孩子，并发他们一定的奖品，在奖品的诱惑下，陈明小朋友的一点进步我都特别进行表扬，在老师的不断鼓励肯定下，小朋友终于从坏小孩变成乖孩子了。
总之，班主任工作是份繁复杂的，需要我们不断在工作中探索。总结，并不断提升自己的班主任素质，和班级管理能力。一个好的班主任是孩子们人生旅途的指灯，是纯净心灵的净化器，为了这一份神圣的职责，班主任们加油吧！
语文课堂
—班主任工作的另一块阵地
潼射小学
陈英
当前，我国的小学班主任，百分八十都是由语文教师来担任。班主任工作的首要职责是对全班同学进行思想品德教育，帮助学生努力完成学习任务，而我们《小学语文新课程标准》明确指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。从这里可以知道，作为一名语文教师，怎样做好班主任工作，让班主任工作与语文教学有机结合，最至关重要的就是，充分利用语文堂教学对学生进行思想品德教育，让语文课堂成为班主任工作的一块阵地。
一、在导入课题中对学生进行思想教育
我是一名六年级语文教师，同时担任六年级二班的班主任。六年级语文教材有的是描写大自然美景的，有的是抒发中华儿女的爱国情怀，有的是反映人间真情，有的是强调环境保护的重要，有的讲述人与动物之间的感人故事„„都是对学生进行思想教育的教材。但是由于小学生阅历的局限，教材与现实之间存在着一定距离，因而学生易理解和接受。我的做法是，适当给学生介绍时代背景及人物生平，缩短教材与学生在时空上的距离，为他们接受教育打下基础。如讲《詹天佑》之前，我介绍詹天佑的生平简介，讲述他为修筑铁路积劳成疾，58岁不幸逝世的感人事迹，初步感受他的爱国主义思想，同时介绍关于修筑京张铁路的背景，了解帝国主义对我国的侵略，认识到铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家对命运的抗争，激发学生热爱祖国的思想感情，自然而然对学生进行爱国主义教育，为祖国感到骄傲、自豪，并立志报国。
二、在感情朗读中对学生进行思想教育
在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读，能使学生和作者产生共鸣，有效陶冶学生的思想情操，收到讲解所达不到的教育效果。在教《中华少年》一文，我依据课文的特点，本文是一首朗诵诗，加强朗诵指导。为了利于情感的表达，我让学生装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的音乐，把学生带入课文的情感世界，用充沛的感情朗诵出来，爱国之心，自爱之情尽情流露，爱国主义教育水到渠成。
三、在联系实际中对学生进行思想教育
在教学中，引导学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解，深切领悟教师的教学意图，让优良的思想扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。在教学《只有一个地球》时，在文章第
三、四自然中让学生感悟自然资源的有限时，我先抓住“本来”一词，让学生体会到课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在不可再生。引出造出这一后果的罪魁祸首是—“是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。”让学生联系实际，谈谈自然看到的不良现象。（乱砍乱伐、过度放牧、污染河水„„）；然后启发学生深入思考，谈谈自己的体会，同时举例子讲述造成的“生态灾难”（洪灾、酸雨；土地沙漠化„„）让学生在交流中感悟“珍惜资源、保护环境”的重要性，教育学生要将保护地球的意识付诸行动，从平时生活中存在的浪费资源，破坏环境的小事说起，引发思考，并转化为行动。
我认为只要我们充分利用教材，深入课堂教学，对学生进行思想品德渗透，让语文课堂成为班主任工作的又一块阵地，就能达到“润物细无声，事半功倍”的效果。
