《认识整时》教学设计
教学目标：
1．让学生认识钟面，了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生主动探索知识的精神。 教学重点：
1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。
教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。
学具准备：有时针、分针的钟面模型。
一、猜谜激趣，导入新知
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，一起来猜一猜：滴答滴答，滴答滴答„„„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟。
师：猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟。钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了。
师：同学们，钟表王国的兄弟姐妹可多了，这些漂亮的钟表里面藏着的知识可多了，今天我们就一起来认识钟表。（教师板书课题）
二、自主参与，探索新知
（一）初步认识钟面
师：观察钟面，你能说出钟面上有什么吗？把你发现的告诉你的同桌。（电脑上出示放大了的钟面。）
生1：有时针和分针。
师：你真厉害，知道时针和分针这两个名字，你能告诉同学们哪根是分针，哪根是时针吗？
生1：长的那一根是分针，短的一根是时针。 师：分针和时针还有什么特点？ 生2：分针长一点，时针短一点。 师：分针和时针还有别的特点吗？ 生：分针细一些，时针粗一些。
师小结：又细又长的分针，又短又粗的时针。（学生跟老师念一遍）
师：你能找出这三个钟面上的时针和分针吗？ 学生到黑板上指出三个钟面的分针与时针。
师：我们用的实物钟的分针和时针还会转动的，你们知道时针和分针划怎样转动的吗？请同学们看投影幕上的钟面，用手比划一下时针和分针的转动方向。
师：像这样的方向叫顺时针方向。
师：钟面上除了有时针和分针外，还有什么呢？ 生：还有数字。
师：我们一起来数一数钟面上有哪些数字。（师生一起数） 师：钟面上除了有数字、时针、分针外，还有什么？ 生：还有一些线。
师：你观察得真仔细，这些线把整个钟面分成了一大格、一大格的，我们一起来数一数，整个钟面有多少大格。（全班数）
2、认识整时
师：同学们观察钟面观察得真仔细，老师今天还给大家带来一位小朋友，她的名字叫晴晴。课件演示：清晨，玲玲正在酣睡中，妈妈走过来亲切地说：“玲玲该起床了。”同学们你知道玲玲几时起床？
生：7时。
师：你真了不起，已经认识时间了，说一说你是怎么知道这个钟面的时间表是7时的。
生：因为分针指着12，时针指着7，所以是7时。
师：除了这个大钟告诉我们晴晴起床的时间，还有别的地方也告诉我们晴晴起床的时间吗？
生：还有桌面上的小闹钟也告诉我们时间。 师：那小闹钟上面的时间你会看吗？是几时呢？ 生：7时。
师：（课件出示三个钟面）你还会看这三个钟面的时间吗？第一钟面的时间是几时？
生：8时。
师：你是怎么看出来的？
生：因为时针指着8，分针指着12，所以是8时。 师再出示3时、6时的钟面，让学生说时间。
师小结：像8时、3时、6时这些时间，我们叫整时。请同学们跟老师念一遍：“整时”。
师：观察3个整时，分针、时针有什么特点？（小组讨论） 生1：第一个钟面的时针指着8，第二个钟面的时针指着3，第3个钟的时针指着6。
生2：分针都指着12。
师小结：长长的分针指着12，短短的时针指着几就是几时。 老师拨一个钟面，让学生说出时间。 一位学生说时间，其余学生拨时间。
师：请全班同学拨12时，并跟你的同桌说说你发现了什么。 生：时针和分针在同一条直线上。
3、学习记录整时的方法
师：我们可以用这种方法来记录8时，先写“8”，后面写“时”，这是中文记录法。也可以先写“8”，再写“：”，后面加两个“0”，这叫电子记录法。请同学们照老师刚才的两种记录方法，把后面的两个时间表记录下来。
展示学生的答案，并评价。
三、巩固深化，拓展思维
1、连线：书94页第一题。（题略）
2、书92页的 明明的一天。（题略）
3、对比晚上10时与早上10时。（题略）
四、总结
1、小朋友，今天，我们学了什么本领？
2、老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍，好吗？
小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。
电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。
