认识整时教案
教学目标：
1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 教学重点、难点：会认识整时。 教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣 1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 今天老师给大家猜一个谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒的声音，提醒人们争时间。（课件展示）你们想知道它是谁吗？猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟。钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了，如果没有它，小朋友，你们的生活还会有规律吗？
2．小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，你能说说你见过哪些钟表呢？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）
3．今天我们就来认识钟表。（板书课题）
二、自主参与，探索新知
（一）初步认识钟面
1、观察钟面，你发现了什么？把你发现的告诉你的同桌。（电脑上出示放大了的钟面。）钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？
①钟面上有什么？（两根针）比比看，长短一样么？(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针？
②（都有12个数）学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？
(2)让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的？电脑演示，让学生观察。（两根针一起走的。）按什么方向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？（分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢，分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。）
（二）学习整时的认、读、写
1． 了解学生已有的知识结构。
试着拨出一个你最喜欢的时间,和同学说说是几时,你为什么喜欢?
汇报: 随着学生回答,教师贴出钟面的图(大约是七八个:其中有整时的,有半时的.)
分类，
观察黑板上的这些钟面所表示的时间,把他们分分类，说说为什么这么分？ 小组讨论再汇报：有按分针指向6和12分的,有按颜色分的等等,教师都给以肯定.
师:咱们今天就先按这种分类.(整时和半时的) (2) 认时间
请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的？小组交流.
小朋友，你会看钟面上的时刻吗？现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？（ 12时
4时
6时
）
4时，你怎么知道是“4时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？6时，你怎么知道是“6时”？6时的钟面特别有趣，你发现了吗？（分钟和时针成一条直线） 这个钟面也很有趣，你发现了吗？（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。）
师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。 2． 我们把像4时，6时，12时这样的钟面都叫作整时。（板书：整时） 小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。
（板书）分针长长指12，时针指几就几时。（读一次）
3、游戏：谁最棒！请学生看钟面说出时间：7时
10时
12时
4、认识整时的电子表写法。
（1）小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？ 你们在哪里看到过这种数字时间？
你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放）
（2）小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？
引导说出圆点，后面都是2个0。
(3)圆点后面都是2个0，那圆点前面是几，就是几时？
(4)小结：只有当圆点后面2个0的时候，圆点前面是几就是几时。
（板书）9∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出8时、3时、6时吗？赶快动手试试看。
（板书： 8:00 3:00 6:00）
5、认识大约几时
1、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么？如果是晚上7时呢？这个7时在一天中会出现几次？
2、判断：下面三个钟面，哪个表示7时？分别出示两个钟面：（7时不到一点、7时过一点）
先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。
3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时，我们都在干什么。 大约8：00、大约9：00、大约5：00
三、运用知识，解决问题
小朋友，我们认识了用分针、时针表示的时间和数字时间，接下来，我们来做几个小游戏。小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。（学生活动）
1、动手操作。
师拨时间，这时几时？（板书）7时，你能用另一种方法来表示这个时间吗？ （指名板书）7∶00
同样再拨，再写 时间。
（1）师示范在钟面模型上拨出相应时刻。老师想要拨一个9时，我先把时针拨到9上，再把分针拨到12上，我拨对了吗？那你会拨吗？
（2）师说时间，生在学具钟面上拨。学生拨好后问：再过1小时是几时？ （3）小朋友，每个人都有自己喜欢的时间，以两人小组，互相说一说，再互相拨一拨（指名说为什么拨这个时间）。 同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。
（4）我们来做一个找朋友的游戏，好不好？
头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错喔！（音乐、活动）
它们都各自找到了自己的好朋友，小朋友来做小裁判，如果找对了，就一起说：对、对、对是几时，如果找错了，就一起说：错、错、错，我来帮助你。
小朋友，真聪明，都找对了自己的好朋友。
现在我们来做个拨钟小游戏，比比谁的手最灵巧，好吗？
2、画时针或分针。
师述：我们的本领真大，现在有几只钟坏了，我们会不会来修理一下？（课件出示）说说缺了什么？你会添上吗？给钟面画上时针或分针。（学生在练习纸上画，课件演示）
3、认时间游戏。
师述：小动物们要去郊游了，请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧！（课件演示）
三、应用新知，解决问题
1．师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写得又对又快？动脑筋：为什么都是10时，两个小朋友做的事情不一样？ （一个是上午10时，一个是晚上10时。）小朋友说的真好，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
2．师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天。（课件播放）
(1) 小朋友，小明快乐的一天开始了，小明什么时候在干什么？
你能用两种方法表示钟面的时间吗？
请小朋友拿出作业纸做在纸上。（巡视） (2)反馈、纠正。
(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？
(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天会怎样安排呢？
我请小朋友们自己拨一个喜欢的时间，说说那时你正在做什么？
四、总结
小朋友，今天，我们学了什么本领？
老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍，好？
小闹钟，真可爱！（举头饰）分针长长指12，时针指几就几时。
电子表，真机灵！（举头饰）圆点后面2个0，前面是几就几时。
小朋友，识钟，学做时间小主人，小主人。
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