《事物的正确答案不止一个》集体备课
首先我们大家对中心论点都有不同的看法，经过讨论大家一致认为教学难点定为“把握文章的中心论题，明确中心论点。”怎样突破难点呢？针对本文特征，它不同于一般课文的思路，它提出的问题是多个小问题，而这些小问题之间又有内在逻辑关系，文章围绕它们层层深入地展开论述，最后得出结论。把这些琐碎问题的内在关系弄明确了，就知道文章围绕“怎样成为富有创造性的人？”这个论题在转。那么，中心论点呢？本文与其他议论文不同，没有一个集中的论点，结论倒是在文末提出的。那不妨从结论入手去学习，文章尾段的第二句回答了“怎样成为富有创造性的人？”，学生据此句到文中能轻松找出对应的论述，他们自然明白了尾段的第二句就是文章各个观点的集合，文章的中心论点应当据尾段的第二句概括而非明确给出。 其次怎样才能让学生融入课文理解课文，对此我们采取了从开头例子进入层层深入运用几个小问题或者衔接与的链接来引导学生理解文章内容及中心，根据自己学生的知识的局限性我们有个疑虑那就是学生对中心论点的熔炼是否有难度，毕竟这篇文章特征，它不同于一般课文的思路，答案也不一。接下来就是课堂上怎么互动怎样引导的问题了。 基本构思如下：
1、提问：这个问题说明了什么？
2、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？
3、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
4、创造的灵感是怎样产生的？
5、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？
6、做一个富有创造性的人，关键在哪里？
7、本文论证了怎样的论点？ （归纳论点）
议课
《事物的正确答案不止一个》的反思
一、总体感知全课讲述的较详细，教师语言凝练反应伶俐，及学生之间的互动也较成功，例如那两个课外的例子（四个不同的人物及1+1=?）生动形象起到了很好的过渡及延伸思考的作用。
二、有些点上有喧宾夺主的倾向。学生总结出来的论点无论对与否老师没有给予学生解释和说明理由的机会，关于本文的中心论点，历来有争议，何况学生呢，所以应当多给学生一些机会这样就不至于喧宾夺主。
三、中心未能像想象中那样突出出来，原因是过于详细，所以应详略得当。有很多时候不宜过于“咬文嚼字”过于“精细”，应当学会“不求甚解”，否则会繁杂。
四、吃透教材，严谨治学。其实我们都忽略了课本上的单元简介，这里边就有“中心论点”可谁曾知道呢？无论有万种答案我们竟然对课文上的答案却未曾看过，不得不检讨一番。结末的教训就是严谨、上下连贯（背一篇课文最起码要读完整个单元）、吃透教材。
