寓言两则教学设计 教学目标：
1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。 教学重点、难点：
1.识字与写字，并且正确、流利地朗读课文。
2.能在读中悟出寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学准备：
生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时
一、解题导入，揭示寓言
1.同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？(教师解释寓言是借故事来说明道理的一种文章）板书课题：寓言两则。指导识记“则”。 2.板书：揠苗助长。“揠”是什么意思？“长”在这里读“zhǎng”。谁知道“揠苗助长”是什么意思？
二、初读课文，指导识字
1.自读识字。学生自由读第一则寓言，画出不认识的字，借助拼音读正确。 2.检查读书效果。
（1）出示生字词，多种形式练读。强调“喘”是翘舌音。 （2）交流识字方法。换一换 ：遇——寓
端——喘
减一减 ：蕉——焦
动作模拟识字：如，“喘”，作“喘气”状。
熟字加偏旁识字：如桩、窜、锄。但要注意窜与串，锄与助读音的不同。
三、学习《揠苗助长》
1.轻声读课文，边读边思考：这则寓言故事讲了一件什么事？ 2.你能说说故事的内容吗？
四、研读课文内容
1.默读第一自然段,想一想：
（1）那个人为什么要帮助禾苗长高？ （2）“巴望”是什么意思？（希望、盼望）文中为什么用“巴望”而不用“希望”呢？（巴望表现那个人非常盼望，非常急切的心情。） （3）他看到的结果怎样？ 出示句子：“禾苗好像一点也没长高。”“禾苗一点也没长高。”这两句话意思一样么？禾苗是真的一点也没长高吗？
(4)用“因为......所以......”的句式来总结第一自然段的意思。 （5）指导朗读这段课文。 2.默读
二、三自然段。
（1）他想出了什么办法？“终于”一词说明了什么？（说明那个人想办法想了很长时间。） （2）这个人是怎样拔禾苗的？“筋疲力尽”什么意思？他为什么会筋疲力尽？看课件来理解。
（3）他认为自己的办法怎么样？从哪些句子可以看出来？“白费”什么意思？“没白费”说明什么？
（4）总结：
2、3自然段写了什么？
（5）指导朗读。读出对自己的办法很赞赏很得意的语气。 3.指名读第四自然段，师问：结果怎样？ 4.有感情地朗读全文。 5.讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？文中的那个人错在哪？（因为他不懂得禾苗生长靠自己的力量的规律。他做事太急于求成了。）他应怎样做？这则寓言告诉我们什么道理？
五、总结、扩展
在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？指名举例。 第二课时
一、复习导入
1．指名讲《揠苗助长》，说说你从这则寓言故事中明白了什么道理。
2.导入新课，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？（板书《守株待兔》） 3.引导学生就题目质疑。（如：谁？为什么守株待兔？结果怎样？）
二、自读课文，读准字音
1.学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。 2.学生读文，找出要求认读的生字。 3.出示生字卡片，学生认读生字。 4.学生用生字组词说句。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，再读文中巩固生字的认读，整体感知。
2.指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？
四、图文结合，理解寓意
1.引导学生用自己的话说说课文内容。
2.农夫守在树桩旁，心理想写什么？
3.这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？
4.讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？
5.教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等，等到的结果是什么呢？
6.如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？
五、朗读全文，加深理解 1.自由感情朗读课文。
2．教师小结：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
