寓言两则
教学目标：
1． 学会本课10个生字，绿线条内的10个字只识不写。
2． 理解生词的意思，能通过“巴望、相持”等词语体会角色的内心活动。 3. 能正确、流利地朗读课文，并能讲述这两个故事。 4. 结合生活实际领悟寓意。 教学重难点：
结合生活实际领悟寓意。 教学时间：
2课时 教学过程：
揠苗助长
一、看图猜故事
二、揭题课题，提出疑问
1.出示课题：寓言两则，学习“寓、则”。
2.出示“揠苗助长”：猜猜“揠”是什么意思？说说整个成语的故事。 3.围绕“揠苗助长”质疑：知道了课题的意思 ，谁来读，读着读着，你的脑海里浮现出了什么问题呢 ？（为什么揠苗？怎样揠苗？结果怎样？）
三、初读课文，整体感知 1.自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查： （1）认读生词。平舌音
理解词语：焦急（换近义词）
一大截（在身上找到“一大截”） （2）分自然段读课文。
四、精读课文，解答疑问
（一）为什么揠苗（起因）
1.找出农夫为什么“揠苗”的具体的句子来读一读。 2.用自己的话说说农夫为何要揠苗。
3.从哪里读出农夫很焦急？（巴望、天天、十分焦急） 巴望：换词比较
从动作、语言想象农夫“焦急、巴望”的样子。 4.讨论：禾苗有没有长高。
提醒：喘气 喘 翘舌音；
转来转去 转是多音字，这里是四声 ；
自言自语 自 比较句子：
可禾苗一点儿也没有长高。 可他总觉得禾苗一点儿也没有长高。 5.感情朗读
（二）怎样揠苗（经过）
1.想想，如果放在平时，农民伯伯会用什么办法帮禾苗生长。（浇水、施肥、除虫、拔草）
2．自读第二自然段，用横线画出农夫是怎样揠苗的。 3.交流所画的句子。
4.用自己的话说说是怎样揠苗的。
5.理解“筋疲力尽”，想象筋疲力尽的样子。
你还从哪里感受到“筋疲力尽”了？（一棵一棵、从中午一直忙到天黑） 6 .感情朗读第二自然段。
7.感情读第三自然段：虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，农夫是多么的高兴。读出农夫的高兴、得意。
（三）结果怎样？（结果） 理解“纳闷”
五、想象说话，揭示寓意
1.说话练习：农夫的儿子看到禾苗都枯死了，飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事，连忙赶到地里。邻居们也来了。这个时候，面对着这样一片枯萎的禾苗他们会说些什么呢？面对或许还有一两棵禾苗奄奄一息这一情景，他们又会说些什么？请同学们选择一个角色说一说。 2.小结寓意。
3.送农夫几句话。
五、写字
鹬蚌相争
一、揭题课题，提出疑问 1.出示课题，指名读课题。
2.出示鹬和蚌的图片，看图说话：说说鹬和蚌的样子和特点。 3.围绕课题质疑，确定本课学习重点。
二、初读课文，整体感知 1．自学提示 （1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想故事的起因、经过和结果分别是怎样的？ 2.学生自学，老师巡视 3.检查初课课文情况。
同桌互相检查朗读情况，指名读课文。
三、精读课文，了解内容
1.引导学生找到故事的起因、经过、结果，并能简单地说说主要内容。 2.品读故事起因：扣住“猛地啄”、“牢牢地夹”体会鹬蚌相争的起因。 3.重点朗读故事的经过部分
（1）小组合作，分角色扮演鹬和蚌，读出争的语气。
（2）全班展示，评点。相机理解“威胁”、“毫不示弱”的意思，并能有感情地朗读。
4.创设情境，体会鹬和蚌互不相让的情景，分角色有感情地朗读。 5.体会故事的经果。
6.练习概括：简单地给大家讲讲这个故事的主要内容吗？
7.小结：我们把故事读成一两句简单的话，也是一种非常重要的语文阅读能力。
四、再读课文，揭示寓意
1.故事读完了，你觉得文中的鹬和蚌怎么样？
2.默读课文，体会鹬和蚌傻在哪里？ 3.交流，揭示寓意。 4.故事拓展，升华寓意。 讲述《唇亡齿寒》。
五、课后作业
1.练习讲这则寓言故事。 2.再找几则寓言故事读一读。
