《变色龙》教后反思
《变色龙》这篇文章是一篇以趣味性故事展开，介绍变色龙特征的文章。一般说来，写小动物之类的文章，应重点写出其外形特点及生活习性，表达出对它们的喜爱之情。因为变色龙“数量不多，难得碰到”，所以，很多人都不熟悉，不了解。同学们最关心的，莫过于变色龙的外形特点、怎样捕食、如何变色。本节课的主要教学任务是让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，学习作者观察小动物的方法，准确地抓住并具体地表现出事物特征。
教学这篇文章时，我首先让学生把事先准备好的有关变色龙的资料拿出来交流，让学生了解变色龙的生活习性，外貌特点以及会变色的特点。交流中，学生的积极性很高。他们对变色龙有了一个初步的了解之后，然后在学习变色龙的外形特点时，我先出示了一张变色龙的图片，让学生通过观察交流自己观察到的特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话（即课文第九自然段），让学生思考：作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察顺序。接着，我又引导学生默读这段话并思考：作者为什么能把变色龙描写得如此生动？透过那些表现变色龙特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。此时，我趁机引导学生总结出了观察小动物需要注意的一些方法，即仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。
在学习变色龙的捕食特点时，也就是学习课文的第十一自然段，这一自然段以非洲工人的介绍为主，写了变色龙的眼睛的独特之处，学生对这一点都感到很有趣，都在试着自己的每只眼睛是否能够单独转来转去，在实验的过程中加深了解了变色龙眼睛的特异功能这一生理特点的印象，
好的文章就会有好的词语，比如“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语，通过语言文字的揣摩，使学生体会文中用词的精确，再通过有感情地朗读，也激发了他们热爱动物、探索大自然的兴趣。
这堂课给我留下的遗憾是：本篇文章的写作方法是非常值得学生借鉴的，但是没能当堂让学生在读、看、思的基础上，学习作者的描写方法，模仿动笔写出自己熟悉的小动物。
