＜变色龙＞教学案例 教学案例
学校名称：乌丹五中 课程名称：九年级语文 内容主题：《变色龙》 教材版本：人教版 教师姓名：
教龄：
12年 授课 年级
九年级
学 科
语文
主 题
《变色龙》
任课 教师
吴晓曦
课型
问题生成课 问题展示课
课时 2
授课日期
20
11、1
教 学 目 标
知识与技能：
1、了解本文的写作背景，认识“变色龙”的性格特征及社会意义。把握小说主题。
2、体会运用夸张对比进行讽刺的艺术手法。 过程与方法：
通过分析人物形象，把握小说的主题。 情感态度与价值观：
认识沙皇俄国社会的黑暗统治，并培养学生做人正直、表里如一的意识。
重点 难点
教学重点：
了解小说刻画人物性格特征的方法。 教学难点：
小说的讽刺艺术手法
关键 问题
奥楚蔑洛夫的几次变色是为了什么
教 学 方 法
1、分角色朗读
2、设疑探究法： 抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，通过小组合作、探究，理解课文思想内容。
教学 准备
问题训练单
教学过程设计
程序 （要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
第一课时
创设情景导入主题
1分钟
创设 语言 情景
〔旁白〕同学们，你们了解变色龙这种动物吗?自然界的变色龙的变色是一种生存智慧，让人欣赏，但如果人群中有变色龙这样的人还会让人欣赏吗？今天我们就走进俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说《变色龙》你一定会有深刻的感受 师板书：《变色龙》及作者
学生精力集中，认真倾听,回答
自主阅读 深入思考
28分
创设 自主 学习情景
〔旁白〕请同学们自己带着问题即“变色龙是怎样变的？为什么？不变行吗？”去读课文，
1、学生读文认真，思考深入，并能产生新的问题
问题生成 交流评价
6分
创设 问题 情景
{旁白}请同学们将关于本课中你的疑难问题填写在生成单上。我们下节课交流、讨论。
学生读文，生成问题。
深入文本交流收获
10分
创设 展示 情景
[旁白]请同学们说一说你本节课预习的收获。
学生发言
第二课时
创设情景，回顾知识
15分钟
创设 交流 展示 情景
组织学生浏览文本。
〔旁白〕请同学们根据故事的发生、发展、高潮、结局准备复述故事。
学生在小组长的组织下交流预习成果。
1小组出代表进行复述，其他学生倾听并评价。
2、学生能积极参与，体会人物形象。
自主合作 展示收获 解决问题
25分钟
创设对话情景
1、展示收获，分角色朗读。
2、师按组倾听并指导。
3、出示问题生成单
共同的疑问：奥楚蔑洛夫几次变色又是为什么？下面请同学们讨论，探究其原因。
学生再次走进文本，深入思考，小组交流，并出代表汇报，全班讨论，达成共识。
课堂小结 提升意义
5 分钟
创设语言情景
{旁白}通过本文的学习，你一定有许多收获和启示，把你的感受说给同学们听好吗。 师倾听并评价。
学生交流。
课外 拓展
阅读契诃夫的其他作品
板书 设计
变色龙 契诃夫 狗的主人
小狗-疯狗
名贵的狗--------变----------------下贱胚子 伶俐的狗-------------------------野狗 媚上欺下见风使舵
专家 评价
不要填写
初三语文《变色龙》问题生成——评价单 回归复习评价
初学日期
3天复习日期
7天复习日期
15天复习日期
学习日期
同伴签字
班级：姓名：组名：设计时间：20
11、
4、4
出题人：吴晓曦审核人：
1、课文对人物主要运用了哪些描写方法？从中可以看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？（做到有理有据）（任三宝、王艳阳）
2、小说结尾说“那群人就对着赫留金哈哈大笑”，那群人笑什么？他们为什么笑？（韩佳磊、吴磊）
3、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？（果红超、王海鹏、朱磊、赵超越、樊艳飞、陈晓明、罗磊、成帅） 初三语文《变色龙》问题训练——评价单 回归复习评价
初学日期
3天复习日期
7天复习日期
15天复习日期
学习日期
同伴签字
班级：姓名：组名：设计时间：20
11、
4、1
出题人：吴晓曦审核人：
一、拓展阅读，批注赏析
1体会本文夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法。
2 学习本文用语言、心理等描写方法，揭示人物的性格特征。 小公务员之死 契诃夫
一个美好的晚上，一位心情美好的庶务官伊凡·德米特里·切尔维亚科夫，坐在剧院第二排座椅上，正拿着望远镜观看轻歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出，感到无比幸福。但突然间„„小说里经常出现这个“但突然间”。作家们是对的：生活中确实充满了种种意外事件。但突然间，他的脸皱起来，眼睛往上翻，呼吸停住了„„他放下望远镜，低下头，便„„阿嚏一声！！！他打了个喷嚏，你们瞧。无论何时何地，谁打喷嚏都是不能禁止的。庄稼汉打喷嚏，警长打喷嚏，有时连达官贵人也在所难免。人人都打喷嚏。切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，而且像一位讲礼貌的人那样，举目看看四周：他的喷嚏是否溅着什么人了？但这时他不由得慌张起来。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一个小老头，正用手套使劲擦他的秃头和脖子，嘴里还嘟哝着什么。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军，他在交通部门任职。 “我的喷嚏溅着他了！”切尔维亚科夫心想，“他虽说不是我的上司，是别的部门的，不过这总不妥当。应当向他赔个不是才对。”
切尔维亚科夫咳嗽一声，身子探向前去，凑着将军的耳朵小声说： “务请大人原谅，我的唾沫星子溅着您了„„我出于无心„„” “没什么，没什么„„”
“看在上帝份上，请您原谅。要知道我„„我不是有意的„„” “哎，请坐下吧！让人听嘛！”
切尔维亚科夫心慌意乱了，他傻笑一下，开始望着舞台。他看着演出，但已不再感到幸福。他开始惶惶不安起来。幕间休息时，他走到布里扎洛夫跟前，在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道：
“我溅着您了，大人„„务请宽恕„„要知道我„„我不是有意的„„” “哎，够了！„„我已经忘了，您怎么老提它呢！”将军说完，不耐烦地撇了撇下嘴唇。 “他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，不时怀疑地瞧他一眼。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的„„这是自然规律„„否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！„„”
回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他觉得妻子对发生的事过于轻率。她先是吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，也就放心了。 “不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”她说，“他会认为你在公共场合举止不当！”
“说得对呀！刚才我道歉过了，可是他有点古怪„„一句中听的话也没说。再者也没有时间细谈。”
第二天，切尔维亚科夫穿上新制服，刮了脸，去找布里扎洛夫解释„„走进将军的接待室，他看到里面有许多请求接见的人。将军也在其中，他已经开始接见了。询问过几人后，将军抬眼望着切尔维亚科夫。 “昨天在‘阿尔卡吉亚’剧场，倘若大人还记得的话，”庶务官开始报告，“我打了一个喷嚏，无意中溅了„„务请您原„„” “什么废话！„„天知道怎么回事！”将军扭过脸，对下一名来访者说：“您有什么事？” “他不想说！”切尔维亚科夫脸色煞白，心里想道，“看来他生气了„„不行，这事不能这样放下„„我要跟他解释清楚„„” 当将军接见完最后一名来访首，正要返回内室时，切尔维亚科夫一步跟上去，又开始嗫嚅道： “大人！倘若在下胆敢打搅大人的话，那么可以说，只是出于一种悔过的心情„„我不是有意的，务请您谅解，大人！”
将军做出一副哭丧脸，挥一下手。 “您简直开玩笑，先生！”将军说完，进门不见了。 “这怎么是开玩笑？”切尔维亚科夫想，“根本不是开玩笑！身为将军，却不明事理！既然这样，我再也不向这个好摆架子的人赔不是了！去他的！我给他写封信，再也不来了！真的，再也不来了！”
切尔维亚科夫这么思量着回到家里。可是给将军的信却没有写成。想来想去，怎么也想不出这信该怎么写。只好次日又去向将军本人解释。 “我昨天来打搅了大人，”当将军向他抬起疑问的目光，他开始嗫嚅道，“我不是如您讲的来开玩笑的。我来是向您赔礼道歉，因为我打喷嚏时溅着您了，大人„„说到开玩笑，我可从来没有想过。在下胆敢开玩笑吗？倘若我们真开玩笑，那样的话，就丝毫谈不上对大人的敬重了„„谈不上„„” “滚出去！！”忽然间，脸色发青、浑身打颤的将军大喝一声。 “什么，大人？”切尔维亚科夫小声问道，他吓呆了。 “滚出去！！”将军顿着脚，又喊了一声。
切尔维亚科夫感到肚子里什么东西碎了。什么也看不见，什么也听不着，他一步一步退到门口。他来到街上，步履艰难地走着„„他懵懵懂懂地回到家里，没脱制服，就倒在长沙发上，后来就„„死了。 一八八三年七月二日
