大学生就业心理分析及对策
一、近年就业政策与形势——就业心理的社会母系统分析 近年就业政策与形势 就业心理的社会母系统分析 1． ． 国际就业形势与中国“入世 影响。 据国际劳工组织的研究 国际就业形势与中国 入世”影响。 入世 影响 “据国际劳工组织的研究 报告显示： 亿经济活动人口中， 报告显示：全世界 3O 亿经济活动人口中，失业人口有 1 至 5 亿， 不充分就业人口有 7．5 亿至 9 亿”，中国作为发展中国家如同大 ． ， 部分发展中国家一样， 就业形势依然严峻。 同时“入世 对中国的劳 入世”对中国的劳 部分发展中国家一样， 就业形势依然严峻。 同时 入世 动力市场造成短期冲击。 动力市场造成短期冲击。 2．高校连续几年扩招。高校连续几年的扩招，增幅较大，势必 ．高校连续几年扩招。高校连续几年的扩招，增幅较大， 造成高校毕业生高存量、高膨胀， 造成高校毕业生高存量、高膨胀，给高校毕业生就业带来新的压力 和难度。 加之“人世 因素， 人世”因素 使我国人力资源在出现就业机会增多的 使我国人力资源在出现就业机会增多的 和难度。 加之 人世 因素， 同时，就业的难度增大；人才地位提高，伴随着人才争夺加剧； 同时，就业的难度增大；人才地位提高，伴随着人才争夺加剧；计 划配置减少，使市场配置增多等特点。 划配置减少，使市场配置增多等特点。 3．高校毕业生就业制度改革的影响。部分学生自我心理调节能 ．高校毕业生就业制度改革的影响。 力相对滞后。面对这种在国家就业方针、政策的指导下， 力相对滞后。面对这种在国家就业方针、政策的指导下，一改以 “统”、包”为特征的分配制度为现在在一定范围内自主择业的 供 统、“包 为特征的分配制度为现在在一定范围内自主择业的 为特征的分配制度为现在在一定范围内自主择业的“供 需见面”、双向选择 之就业方式，表现出了不同的心理状态。 双向选择”之就业方式 需见面、“双向选择 之就业方式，表现出了不同的心理状态。 4.国内就业结构总体不平衡。一是地理不平衡性。中国地域广 国内就业结构总体不平衡。一是地理不平衡性。 国内就业结构总体不平衡 阔、人口聚集不均、地区各种因素差异明显决定着我国的就业形势 人口聚集不均、 在不同地区的差异性，人才需求也因而显出一定的地区差异。 在不同地区的差异性，人才需求也因而显出一定的地区差异。二是 需求也因而显出一定的地区差异 结构性矛盾突出， 买方市场形成， 长短线的矛盾一时难以根本解决。 结构性矛盾突出， 买方市场形成， 长短线
的矛盾一时难以根本解决。 不同学科、不同专业取向就业乐观度差异明显。 不同学科、不同专业取向就业乐观度差异明显。 上述新形势、新情况对面临就业的大学生们来讲， 上述新形势、新情况对面临就业的大学生们来讲，毫无疑问既 增加了就业的难度，同时又使他们面对难得的机遇和挑战。 增加了就业的难度，同时又使他们面对难得的机遇和挑战。今日的 大学生可以在国家政策指导下，通过供需见面，双向选择， 大学生可以在国家政策指导下，通过供需见面，双向选择，在一定 范围内自主择业， 范围内自主择业，相对的自由与外在的压力都间接或直接地作用于 生活在社会中的大学生就业者的心理内环境。 生活在社会中的大学生就业者的心理内环境。
二、大学生就业心理维度——就业心理子系统结构分析 大学生就业心理维度 就业心理子系统结构分析 大学生群体是个体由青年期到成年期成长过程中一个特殊的群 大学生群体是个体由青年期到成年期成长过程中一个特殊的群 第二次心理断乳期”、边缘 体。集多种特殊性于一身，具有处于“第二次心理断乳期、“边缘 集多种特殊性于一身，具有处于 第二次心理断乳期 地位， 心理延续尝负期”，多重价值观、人”地位，处于 心理延续尝负期 ，多重价值观、人格的再构成等 地位 处于“心理延续尝负期 心理内在原因；同时存在着环境中诱发因素的作用， 心理内在原因；同时存在着环境中诱发因素的作用，使得大学生的 心理健康状况比个体一生中的其他阶段人群及处于这一时期的其 他群体明显要低。一般的观点认为 大学生就业期的心理问题主要 他群体明显要低。一般的观点认为“大学生就业期的心理问题主要 有挫折心理、从众心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、有挫折心理、从众心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自 卑心理、依赖心理等 ② 及其他心理如注重实惠、卑心理、依赖心理等”②，及其他心理如注重实惠、坐享其成的心 态、过分强调自我价值等等各说不一。笔者将各家之言予以梳理， 过分强调自我价值等等各说不一。笔者将各家之言予以梳理， 归纳出大学生就业。心理的三个大的维度，分别为： 归纳出大学生就业。心理的三个大的维度，分别为： 的三个大的维度 （－）认知心理维度 （－）认知心理维度 大学毕业生择业认知心理是指他们在择业过程中对自己、大学毕业生择业认知心理是指他们在择业过程中对自己、对职 业及其周围社会环境等的认识、业及其周围社会环境等的认识、了解和择业中对事物的推理与判 断。就业形势的现
现状直接影响着毕业生的认知程度。包括：第一， 就业形势的现状直接影响着毕业生的认知程度。包括：第一， 自我认知不准确。一是产生自负；心理。表现为：择业期望值很高， 自我认知不准确。一是产生自负；心理。表现为：择业期望值很高， 把待遇是否优厚、交通是否便利、住房是否宽敞等作为选择标准， 把待遇是否优厚、交通是否便利、住房是否宽敞等作为选择标准， 不愿承担艰苦的工作，不愿到经济欠发达地区和基层学校去工作， 不愿承担艰苦的工作，不愿到经济欠发达地区和基层学校去工作， 往往会给用人单位留下“眼高手低、的不良印象。 往往会给用人单位留下 眼高手低、眼高手低 浮躁虚夸”的不良印象。 浮躁虚夸 的不良印象 二是产 生自卑心理。主要表现为对自身的素质和就业竞争能力评价过低， 生自卑心理。主要表现为对自身的素质和就业竞争能力评价过低， 力评价过低 不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争， 不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战 自败的困境之中。第二，对外围环境认知不确切。 自败的困境之中。第二，对外围环境认知不确切。对环境估计不足 会出现坐等心理。这种情况通常出现于计算机、通信、会出现坐等心理。这种情况通常出现于计算机、通信、电子等信息 类等一类乐观专业和金融、财经、政法类二类职业前景专业。 类等一类乐观专业和金融、财经、政法类二类职业前景专业。这些 专业 的学生思想不切实际， 只注重经济意识和区域观念， 讲究金钱第～、的学生思想不切实际， 只注重经济意识和区域观念， 讲究金钱第～、环境条件第一，不愿到待遇差、条件差的地方，结果出现了 高不 环境条件第一，不愿到待遇差、条件差的地方，结果出现了“高不 的状况。 成，低不就”的状况。具有理想化趋向的大学生在就业过程中便会 低不就 的状况 出现决策犹豫心理，从而错过许多良好的就业机会。 出现决策犹豫心理，从而错过许多良好的就业机会。
（二）情绪心理维度 1．悲观情绪心理。此种』动理状况主要出现在就业的去向是回 ．悲观情绪心理。此种』 生源所在地的企事业单位工作的大学生， 生源所在地的企事业单位工作的大学生，或一些在学校受处分学生 身上。 身上。 2． ． 不满情绪心理。 不满的对象可以是其周围的任何事物或人群。 不满情绪心理。 不满的对象可以是其周围的任何事物或人群。 如对所在学校、如对所在学校、市、省不满（包括就业管理政策、户籍限制等）、省不满（包括就业管理政策、户籍限制
等）、对家庭成员的不满（包含对其的指导、干涉， 对家庭成员的不满（包含对其的指导、干涉，对家庭的经济条件限 制等）、对周围同学不满（如嫉妒）等等。 制等）、对周围同学不满（如嫉妒）等等。视具体的个人的关注点 ）、对周围同学不满 及实际情况而不同。 及实际情况而不同。 3 焦虑情绪心理。面对纷繁复杂的社会，面对严峻的就业形势 焦虑情绪心理。面对纷繁复杂的社会， 以及日趋激烈的就业竞争， 以及日趋激烈的就业竞争，面临着种种剧烈的心理冲突该如何做出 正确的抉择，使这些缺乏社会经验的大学生们深感困惑， 正确的抉择，使这些缺乏社会经验的大学生们深感困惑，出现焦虑 不安的心理。 不安的心理。
（三）社会心理维度 1．从众心理。随着传媒对社会精英，特别是 数字精英、“管 ．从众心理。随着传媒对社会精英，特别是“数字精英 数字精英”、管 理精英”大加宣传， 经济价值体现 衡量“个人价值 理精英 大加宣传， “经济价值体现 衡量 个人价值 持过分积极 大加宣传 对 经济价值体现”衡量 个人价值”持过分积极 评价时，容易导致大学生忽视自身的个体特异性与自我的创造性， 评价时，容易导致大学生忽视自身的个体特异性与自我的创造性， 形成个人价值取向的从众心理。 形成个人价值取向的从众心理。 2．攀比心理。它导致不能积极地对自己进行正确、客观、公正 ．攀比心理。它导致不能积极地对自己进行正确、客观、的分析，相互攀比，舍其所长，就其所短。 的分析，相互攀比，舍其所长，就其所短。
三、大学生就业心理维度归因分析 对于大学生就业心理的原因分析，首先要在社会（包括家庭、对于大学生就业心理的原因分析，首先要在社会（包括家庭、学校）的场关系和国内就业形势的宏观系统中思考。家庭因素（父 的场关系和国内就业形势的宏观系统中思考。家庭因素（ 母期望、父母职业及职业榜样、父母对子女专业及工作的关注、母期望、父母职业及职业榜样、父母对子女专业及工作的关注、父 母对各种职业的看法、父母的社会地位与社交能力、母对各种职业的看法、父母的社会地位与社交能力、父母教育子女 的方法、家中其他成员的影响、学生对父母的看法与态度等），学 的方法、家中其他成员的影响、学生对父母的看法与态度等），学 ）， 校因素（主修专业、培养方式、对教师的认同、同学朋友的影响、校因素（主修专业、培养方式、对教师的认同、同学朋友的影响、是否恋爱等），社会因素（社会传统的职业评价、社会职业地位、是否恋爱等），社
会因素（社会传统的职业评价、社会职业地位、），社会因素 社会角色模式等），职业信息的效力（信息的有效性程度） 社会角色模式等），职业信息的效力（信息的有效性程度）等都构 ），职业信息的效力 成作用于大学生就业中心理的外在刺激因素；国际就业形势， 入 成作用于大学生就业中心理的外在刺激因素；国际就业形势，“入 影响， 世”影响，地区分布、行业部门分布与学科结构不平衡及近期教育 影响 地区分布、行业部门分布与学科结构不平衡及近期教育 与就业政策等均是外围的引导因素。 与就业政策等均是外围的引导因素。其欢要归宿于大学生内在的因 素，个性特征，与就业有关的能力、兴趣、需要结构、性格特征、个性特征，与就业有关的能力、兴趣、需要结构、性格特征、自我意 识、价值观念、理想、个性专业倾向类型等交互作用影响着大学生 价值观念、理想、的就业心理与行为。 的就业心理与行为。
四、大学生就业心理的改善与提高
（一）完善自我，塑造自身生存本能 完善自我， 要改变错误、狭窄、扭曲的自我认知与社会认知。 要改变错误、狭窄、扭曲的自我认知与社会认知。要求大学生 加强自我理解与分析，以平常心面对， 加强自我理解与分析，以平常心面对，以保持冷静的思维来进行生 活中所谓重大的抉择。要孕育真、活中所谓重大的抉择。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境， 美的感受，持有良好心境， 构筑完善情绪情感。排除诸如不满、愤感、构筑完善情绪情感。排除诸如不满、愤感、嫉妒、焦虑、恐惧等负 焦虑、 性情感对正常思维、决策的干扰。要打破传统意义上的 就业一终 性情感对正常思维、决策的干扰。要打破传统意义上的“就业一终 生职业”和 一锤定终生 的择、就业观。建立新型就业观， 一锤定终生”的择 生职业 和“一锤定终生 的择、就业观。建立新型就业观，强化择 主意识，树立正确的择、就业观，跳出从众、业的 e 主意识，树立正确的择、就业观，跳出从众、攀比等社会心 理陷讲。 理陷讲。
（二）社会、学校等外在辅助作用 社会、1．建立学生——学校支持系统。积极开展大学生择业的心理指 ．建立学生 学校支持系统。 学校支持系统 导和咨询活动，帮助大学生客观认识自己，做到正视现实， 导和咨询活动，帮助大学生客观认识自己，做到正视现实，敢于竞 争，不怕挫折，放眼未来。进行就业教育和择业指导，开展创业教 不怕挫折，放眼未来。进行就业教育和择业指导， 育，增强其创业、竞争、挑战意识。坚持开展自主创业教育，树立 增强其
创业、竞争、挑战意识。坚持开展自主创业教育， 正确的职业思想和择业观念，开发创造性思维， 正确的职业思想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和实 创造性思维 践能力， 积极参与社会竞争， “艰苦创业科技创业、走 艰苦创业科技创业、自主创业”之 践能力， 积极参与社会竞争， 艰苦创业科技创业 自主创业 之 路。 2．建立学生——社会支持系统。加强就业市场和就业法规的建 ．建立学生 社会支持系统。 社会支持系统 设，完善市场机制，为大学生就业提供公开、公正、公平的就业环 完善市场机制，为大学生就业提供公开、公正、境。
