让青少年在阳光下幸福成长
——在甘州区阳光学校张掖四中教学班成立揭牌仪式上的讲话
史尚山
各位领导、老师们、同学们：
青少年是国家的未来，民族的希望。培养青少年健康成长，事关中国特色社会主义事业的继往开来，事关中华民族的伟大复兴。党和政府对青少年德育教育、健康成长亲切关怀，对推进公民思想道德建设，提高全民素质高度重视。区综治委对我区青少年德育工作多次研究部署，政法委薛书记亲临学校指导，在社会各界的关心和支持下，甘州区阳光成长学校张掖四中教学班今天成立了。在此之际，我代表全校师生表示热烈的祝贺！下面，我讲三点意见：
一、准确把握当前青少年思想道德建设面临的问题和挑战 当前，青少年思想道德的主流是积极的、健康的，具体表现为：
1．胸怀远大理想，人生信念坚定。新时期的青少年成长在改革开放后的环境中，接受着“社会主义核心价值观”的熏陶，因而他们理想信念坚定，并有着为社会奉献和为理想奋斗的执着精神。
2．乐于探索，易于接受新事物。处在知识爆炸、资讯丰富的信息社会，青少年对新事物充满着好奇，有强烈的求知欲，喜欢研究新事物，乐于求异创新。
3．崇尚时髦，喜欢充分表现自我。当代青少年喜欢追求时尚，有着提高自身素质的强烈需要，在众多场合下能够充分张扬个性，展现自我。
4．喜欢交际，渴望参与社会活动。新时期的青少年交际欲望强烈，希望广泛参与社会实践活动。
从总体上看当前青少年思想道德状况的主流是好的。他们热爱祖国、拥护社会主义、拥护党的领导，愿意为建设有中国特色社会主义贡献力量。他们中的绝大多数认同社会主义核心价值观，赞同个人利益应当服从集体利益和国家利益，但是也存在一些值得我们警惕的问题。
1．虚荣心强，诚信缺失。随着市场经济的发展，一些学生经济意识越来越浓，追求实惠和实用主义，诚信意识淡薄，撒谎、作弊、违纪等现象在部分学生中相当普遍。
2．知行脱节，道德评价的双重性。中学生的知与行在很大程度上是脱节的。有的知而不行，有的知而不完全行，有的知而不行却要求他人行，是典型的“宽以待己，严于律人”。
3．崇尚“自我”，价值取向错位。中学生群体的价值观念趋向多元化，有许多独生子女养成了以自我为中心的观念，爱国主义精神缺失，对民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心。
二、深刻分析青少年思想道德缺陷的诸多原因
道德是在多种因素综合作用下形成的，因而青少年道德缺陷的原因也是多方面的：
（一）是市场经济的负面影响。社会是青少年道德教育的大课堂。然而，随着社会主义市场经济的发展，社会上拜金主义与极端个人主义思潮涌动，致使青少年的价值取向产生混乱，一切向钱看，利己主义观念甚嚣尘上。
（二）是不良大众文化的侵蚀。青少年通过电视、网络、书刊等媒体接触到一些校园恋情、敲诈勒索、江湖义气、暴力事件等，对青少年的成长起着误导的作用，而大众传媒的日益开放性、商业性和娱乐性、传播途径多样化等特点，都会导致青少年不良道德观念和道德行为的产生。
（三）是应试教育的杠杆作用。由于长期以来应试教育的影响根深蒂固，社会上靠升学率评价学校和教师的机制客观存在，中考、高考的压力使得学校和教师都不能置身事外，在学校也被动地形成了“重智轻德”的失衡倾向，造成了德育主体的错位。
（四）是家庭教育的消极因素。我们的家长们望子成龙、望女成凤，更是极尽全力于孩子的智育发展，评价孩子的首要标准是学习成绩。这样的观念使得孩子的德育发展缺失了许多机会。一些家庭急功近利的育人理念，家长不良的言传身教，简单粗暴的教育方法，使子女在道德认知上受到潜移默化的不良影响。
三、借力阳光成长学校，把青少年思想道德建设落到实处 学校是青少年道德教育的主阵地，也是青少年树立人生观、价值观、世界观的大课堂。学校有着先天的优势可以及时把握青少年的道德状况，并能够有针对性地、系统地开展德育工作。
张掖四中是全国德育工作先进集体、甘肃省首批德育工作示范校、甘肃省快乐校园示范校、甘肃省禁毒预防教育基地、全市小公民思想道德建设先进单位。学校有着悠久的办学历史和深厚的文化积淀，在学校德育工作领域积累了丰富的经验，取得了辉煌的成就。成立阳光成长学校教学班，可谓恰逢其时、水到渠成。
阳光成长学校四中教学班，要以“全纳”为核心理念，深切地关心学生的健康成长，为学生的幸福人生奠基。教学班要以“生命至上、幸福为本、活力为先、个性为重”为原则，全面深入地实施“阳光生命教育”，建设充满生命情怀的校园文化，使每一位学生都能汲取到成长的正能量。
（一）塑造内外兼修、德技双馨的“阳光教师”。作为老师，首先，要怀着阳光的心态，做一名胸怀宽广的教师。其次，要热爱自己的事业，做一名心胸豁达的教师。再次，要接纳和善待所有的学生，做开启孩子心灵的导师。要争做阳光教师，给自己阳光，给学生撒播阳光，给大家带来阳光。
（二）打造唤醒生命、点燃激情的“阳光课堂”。一要井然有序，充满活力，始终保持师生良好的心态和旺盛的精力，让阳光课堂充满活力。二要赏识激励，民主平等。尊重学生生命特质，激活学生思维，激发学生潜能，为学生的终身发展奠基。三要承认差异，宽容失败，引发学生积极思维，鼓励学生标新立异，关注学生生命发展。四要追求阳光，积极进取。树立“在阳光下生活，在自信中成长”的育人理念，以阳光般的热情去温暖学生，引导学生相信自己，激励自己，超越自己。
三、培育自信乐观、个性张扬的“阳光少年”。 通过构建阳光德育工作模块，，为为阳光少年创设丰富多彩的德育舞台，增强德育工作的针对性、实效性。
（一）构建“三爱”阳光德育模块。“三爱”即爱家乡，爱他人，爱自己。通过“三爱教育”的各种主题活动，使学生从爱家乡、爱他人、爱自己推及到爱祖国、爱集体、爱家庭。因为只有心中有大爱的少年才是真正的阳光少年。
（二）构建“三声”阳光校园模块。 “沐浴书香 润泽人生”读书活动，提升师生审美情趣和人文底蕴；“展青春风采，让梦想闪光”等校园歌咏活动，为学生提供展示自信风采的舞台；“阳光体育活动”为学生打造健康的体魄。歌声、书声、笑声飞扬校园，使校园变成学生快乐成长的平台。
（3）构建“三会”阳光技艺模块。以社团活动为基地，开展兴趣小组和科技创新实践活动，让学生“会操作、会表演、会创作”，从“三会”的动手体验中激发学生热爱民族传统文化的自豪感，激活学生的创新实践能力。
（4）构建“三教”阳光合力模块。阳光少年的培育还需学校教育、家庭教育和社区教育三者互联互通，构建学校与家庭、社会联动的阳光通道，合力育人。建立家长开放日制度，为学生健康成长创设了一个和谐的合作的教育环境；建立家委会定期活动制度，多元化的培育阳光少年的教育网络；建立阳光少年社会实践基地，为阳光少年的健康成长拓展教育平台，努力创新教育模式，不断丰富教育内涵，形成教育网络合力，携手共育阳光少年。
各位老师，同学们，“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”阳光，是生命奇迹的原动力。它以光明和温暖普惠每一个生命，积淀力量；以多彩与希望点亮每一个生命，放飞梦想。充满阳光的教育，生机无限；洒满阳光的人生，朝气蓬勃。阳光学校，让阳光普照，照亮每一个独特的生命，照亮学生发展的每一个方面；让生命美丽，关注每一个生命的个性需求，关注生命每一次成长的历程。用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用智慧启迪智慧，促进师生自主、全面、健康、和谐的发展，这是我们四中教学班的光荣使命和重大责任。
让阳光少年在阳光成长学校健康成长，让绚丽的生命之花在四中教学班灿烂绽放！
