北伐战争说课稿
一、说课标
就本课而言，直接落实的内容标准是两项，即 “知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军；了解南京国民政府成立的主要史实”。同时，依据教材编写实际情况，本课需要间接落实的内容标准是“了解孙中山的主要革命活动”。
分析以上所涉及的三点内容标准，都属于“识记层次”的要求，是历史知识学习中最基本的要求，学生能掌握本课的基本内容和史实就可以了。这就给师生通过“过程与方法”培养“情感态度价值观”提供了较广阔的空间和舞台。
二、说教材
课文地位
从单元教学的角度看，本课以第一次大革命高潮的涌动、国共两党的合作与破裂为主要内容，是中国新民主主义革命从开端到发展再到兴盛的过程中两个重要的历史时期。本课的学习是为了让学生进一步认识到中国共产党是经过无数次的挫折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任，所以，在单元教学中，本课起承上启下的作用。
广度深度
从历史联系生活的角度看，本课涉及的“黄埔军校”、“孙中山”等知识点都具有很大的鲜活性。
第一，与黄埔军校相关的“黄埔军校同学会”是海峡两岸交流的纽带之一。可以充分利用网络拓展相关知识，补充相关信息，对学生进行维护祖国统一的爱国主义教育。从地方史角度出发，联系保定军校，增补保定军校方面的历史知识，有助于培养学生知家乡、爱家乡的情感观。第二，2006年是孙中山先生诞辰140周年纪念，党和国家举行了重大纪念活动，胡锦涛同志作了重要发言，从全面了解和总结孙中山先生主要革命活动的角度出发，教学中引入胡锦涛同志的讲话，对学生既进行了时政教育，同时也进行了大是大非观的教育。
三、说重点、难点
本课分为三部分内容：黄埔军校的建立、北伐胜利进军和南京国民政府的成立。黄埔军校的建立为推动北伐的胜利进军奠定了基础；南京国民政府的成立是北伐战争结束后国内形势的发展，所以教学重点是北伐胜利进军；而难点则是北伐胜利进军的原因。
四、说教法
理念：通过多媒体手段，实现“一拖N”形式的动态教学设计。
构思：基于对课标和教材的分析，本课给学生带来的“兴趣点”较多而且学生兴趣点的未知性较强，所以采取多媒体手段落实资料的呈现与教学活动的组织。尤其是教学活动组织，通过多媒体手段，围绕多个“兴趣点”分别设计多路径的教学流程，捕捉学生因不同兴趣点所爆发的思想火花，选择最符合教学实际的进程完成教学，做到“兵来将挡”、从容不迫。
五、说学法：
理念：以激发兴趣、培养能力为主，根据不同的教学方案采取不同的学习方法。
构思：在第一种教学方案中，学生学习主要采取知识迁移法、总结归纳法；在第二种教学方案中，主要采取分析提炼法、史论结合法；在第三种教学方案中，主要采用搜集整理法、分析比较法
第11课 北伐战争导学案
一、学习目标
二、知识目标：
了解和掌握黄埔军校的建立，北伐战争目的、对象、战场、战役， 北伐战争胜利进军的原因，国民革命运动的失败，
三、能力目标：
通过指导学生利用《北伐战争形势示意图》说明北伐战争的 主
要对象和进军路线，培养学生读图识图能力，引导学生分析总结北伐战争胜利原因，培养学生综合分析能力
四、情感态度与价值观：
通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家，民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命
五、重点和难点：
本课重点是北伐战争的胜利进军。 本课的难点是北伐战争胜利进军的原因。
六、学法指导：
1、运用《北伐战争形势示意图》，讲解北伐战争的经过，培养学生使用历史地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。
2、引导学生阅读课，结合教师提供的史料和图片，培养学生从资料中提取有效信息，分析历史史实的能力。
七、学习过程：
（一）、自主学习（根据学案，自学课文，完成下列问题，注意在课本上勾画要点。
知识点一：黄埔军校的建立
1、1924年5月，孙中山在 和 的帮助下，在广州黄埔创办中国国民党陆军军官学校， 任校长，共产党人 曾任政治部主任。
2、黄埔军校培养了 ，为建立 奠定了基础。
知识点二：北伐胜利进军
1、年，广东国民政府决定北伐，推翻 ， 。
2、北伐的主要对象是、、三个军阀。 任总司令，主要战场是、。
3、叶挺领导的独立团猛攻武昌城，北伐军登上武昌城， 的主力基本被消灭了。
4、、等国民党右派叛变革命，轰轰烈烈的国民革命运动失败。
5、年 月，在 成立“国民政府”。
（二）、合作与探究：
1、孙中山为什么要创办黄埔军校？有什么历史贡献？
2、北伐胜利进军的原因有哪些？（从不同的方面去分析）
八、反馈质疑：
（学生对不理解的问题提出来，在课堂上解答。）
九、课堂小结：
本课主要介绍的是国民革命运动的高潮———北伐战争，讲述了黄埔军校的建立、北伐战争的胜利进军、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立等问题。
