《北伐战争》说课稿
一、说教材
1、本课教材地位及作用
课程标准对这一课要求：“知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军；了解南京国民政府成立的主要史实。”从课标来看它更多地强调理解和识记。
本课是第三单元：新民主主义革命兴起的第2课时，从单元教学的角度来看，第10课五四爱国运动和中国共产党的成立，五四运动是中国新民主主义革命的开始，揭开了反帝反封建的序幕，而中国共产党成立后，把反帝反封作为革命的纲领，进一步推动了新民主主义的进程。然而中共刚成立，力量薄弱，中国共产党寻找同盟军。孙中山先生也因辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动先后失败，让他感到报国无门，而中共的反帝反封的主张对他触动很大，很快他接受了反帝反封的思想，并促成国共两党的第一次合作，因此有了黄埔军校和北伐。而正在北伐胜利进军时，蒋介石突然叛变革命，造成国民革命的失败。国共合作破裂，于是就有了南昌起义、秋收起义等共产党武装反抗国民党的斗争运动，所以从内容上看本课起到承上启下的作用。
基于对课标和本课地位与作用的认识，制定以下教学目标：
2、教学目标
（1）基础知识：了解黄埔军校的建立，北伐战争胜利进军和失败的原因，国民革命运动的失败和南京国民政府的建立，掌握北伐战争的对象，共产党在北伐战争中的重要作用。
（2）能力目标：指导学生利用《北伐战争形势示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生的读图识图能力。引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。
（3）情感目标：通过对北伐战争中中共党员大无畏精神的学习，使学生认识到共产党始终把国家、民族利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封的正义战争，是国共合作的重要举措。
3、教学重点和难点：
本课由三个部分组成：黄埔军校的建立、北伐胜利进军、南京国民政府的成立。从课标和教学目标来看，特别是教学目标来看，要培养学生的读图识图能力、综合分析能力，要使学生感受到共产党的伟大精神所在，那么教学的重点就要放在北伐胜利进军这一环节上。难点则是对北伐胜利进军原因的分析上。因为只有全面的分析北伐胜利原因，才能真正理解国共合作正确的路线和中国共产党的先锋模范作用。而由于初二学生认识水平相对较弱，对知识的分析概括能力较差，所以我认为概括北伐胜利原因是本课的难点。
二、说教法
本节课教学，我采取互动式教学模式，通过教师的引导，在符合学生心理特点和认知规律的基础上，调动学生的积极思维的主动性、能动性，发挥学生的主体作用，使学生在设疑、分析的过程中完成本堂课的教学任务。
互动教学模式强调师生之间的互动，突显学生的主体性和核心地位。它符合建构主义学习理论：强调以学生为中心，要求学生成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，同时也要求教师成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，以便师生在和谐、愉快的情境中实现教与学的互动。具体地说有下面几种：
1、问题探究法：
心理学家奥苏贝尔说过：教师的职责是使学生对认知本身感兴趣，最好的办法是让新的学习内容与学生的认知结构之间具有某种适当的距离。因此我把教学内容根据要求转化成一
组组面向全体学生的序列性问题，设置“问题情景”刺激学生的好奇心。以问题来引发学生动机和行为，通过师生互动促使问题解决。在问题的设立上注重小而巧，尤其注重设问的层次性，面向全体同学，全员参与，最大限度地调动各个层次同学的思维积极性。
2、资料研习法：
资料研习法是指学生在老师的指导下，收集整理历史资料，获取有效信息，形成历史认识的方法。历史知识浩如烟海，学生如何从众多的历史资料中寻找有价值的信息，这只有让学生自己动手，不断地积累经验。因此，我在平时都有要求学生去收集资料，并给予指导。
3、多媒体辅助教学法：
利用多媒体技术，加强对学生大脑的多重刺激，优化学习效果，充分显现声、文、图、像于一体的多媒体的功能，尤其可以帮助学生创设较为轻松的学习环境，有利于学生记忆。
三、说学法
1、学情分析：初二学生接受能力、思维能力、自我控制能力等都有很大变化和提高，但我校学生知识掌握的程度是参差不齐的，因此在教学设计上要兼顾到不同程面的学生。
2、学法指导：自主、合作、探究 ①运用《北伐战争形势示意图》，讲解北伐战争的经过，培养学生使用历史地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。
②引导学生阅读课文，结合老师提供的史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息，分析历史史实的方法。
③组织学生合作探究：总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。
3、课前准备： ①预习课文。
②收集黄埔军校的优秀学员、北伐战争中的英雄事迹。
四、课时安排：1课时
五、说教学程序
1、问题引路，把握方向。
提问：①孙中山领导的辛亥革命为什么失败了？②五四运动时间？历史作用？③中共诞生的历史意义？
2、设置导言，引入新课。孙中山在五四运动前，为抢救民族危亡，先后领导了辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动，但都失败了。共产党诞生后，国共两党为了完成反帝反封的任务，实现了第一次合作，使中国革命进入了一个崭新的历史时期，即国民革命时期。在这一时期，国共合作领导了北伐战争，把国民革命运动推向高潮。引入课题。
3、采用多媒体，讲授新课。
一、黄埔军校
看一组图片：黄埔军校、对联、孙中山讲话。图片的展示可以先给学生一种形象直观的总的印象。
播放《黄埔军校》（用时4分钟），这个短片比较全面地介绍了孙中山创办黄埔军校的良苦用心，及中共在创办军校中积极的参与及作出的贡献。
提问：黄埔军校建立的时间？地点？主要人物？作用？为什么孙中山要成立黄埔军校？通过看完影像资料再提问，就可以进一步落实史实的掌握情况，而分析孙中山成立黄埔军校的目的时，引导学生阅读P52小字部分，孙中山在开学典礼上的讲话，理解孙中山所说的“成立革命军，我们的革命便可以成功。”
提问：“这里的革命事业”指什么？指出：反帝反封的国民革命运动。从而过渡下一目：
二、北伐胜利进军
这部分内容是教学的重点。主要通过提出问题、观看影视资料和回答问题来完成。
①提问：北伐军歌？总司令？时间？目的？主要对象？主要战场？进军路线？主要战役？战果？
②播放影视资料《动荡年代——誓师北伐》（4分35秒），由于我们先提出问题，学生就可以有针对性地观看，增强其注意的集中性，充分发挥多媒体的形象直观作用，并从中训练学生的整理、提炼历史信息的能力。
③引导学生回答以上的问题，再通过老师的板书整理，有助于学生的掌握。 ④观看动态地图：
展示北伐前北洋军阀吴、孙、张和北伐军的实力对比图，说明任务的艰巨。 展示《北伐战争形势示意图》，通过讲解北伐军的进军路线，使学生认识到正确的战争策略，也是战争能够胜利的关键因素，同时也进一步提高学生的读图识图能力。
⑤提问：在北伐中表现最好的队伍？让学生把收集到的资料展示一下，并选读一段：如《出奇制胜的汀泗桥战斗》，这样做一方面可以提高学生的收集资料的兴趣，发现学生的闪光点，及时表扬，另一方面，通过选读可以让学生进一步了解共产党的先锋模范作用，从而升华到学生对党的热爱。
⑥组织学生讨论：北伐胜利进军的原因？学生归纳总结的过程就是历史学习能力提高的过程。
三、南京国民政府的成立
指出：正在北伐军一路凯歌，挥师北上时，蒋突然反过来杀向革命群众，制造了震惊中外的“四一二”反革命政变。
阅读P54小字部分。 展示图片：《被关押的共产党员和革命群众》、《国民党屠杀革命志士》
提问：蒋介石为什么不能始终站在革命阵营？为什么说国民革命失败了？蒋介石为首的南京国民政府的性质？中国共产党面对更加强大的蒋介石新军阀，如何完成反帝反封任务？何去何从？
这部分内容不是课文的重点，通过阅读小字部分，观看图片，设置几个比较简单的问题，起到承上启下的作用。
4、巩固练习，知识升华。
1、黄埔军校建立后， 任校长， 任政治部主任。
2、北伐的主要对象是、、。
3、北伐军中，第四军 领导的独立团，奋勇冲锋，击溃敌军，连克 和 ，敌军败退武昌。
4、南京国民政府代表的是 的利益。
六、布置作业：完成《学案》第11北伐战争的自我测评，预习12课，搜集有关南昌起义和井冈山革命根据地的资料。
七、板书设计
说明：这样的板书设计简洁明了，既符合课标的要求，又有利于学生对知识点的掌握。
八、预估教学效果：
苏霍姆林斯基说过：学生持久的学习兴趣来源于知识的力量，所以我们要让学生在兴趣的基础上学习知识，在知识的掌握中保持兴趣。多媒体的应用，可以让我们最大限度的满足学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，使学生真正成为课堂的主体。但学生的兴趣具有随意性和不确定性，在课堂上往往让我们出乎意料，因此教学中我们要根据学生的具体情况，灵活机动地调整教学方案。
