照亮“被遗忘的角落”
内容摘要：
关键词：留守学生；心理健康；行为问题；班主任工作
内容摘要：近年来，随着大量民工纷纷外出务工，由于教育、户籍、经济等问题，农村中小学生父母双方或者一方常年外出打工，已成为很普遍的现象，其子女就寄托在祖父母、外祖父母或跟随父母一方生活，造成了事实上的\"单亲家庭\"、\"隔代教育\"或\"寄养教育\" 现象。另一方面，随着社会离婚率的增加，离婚家庭的孩子也增多，由于工作的原因同样有很多监护人把孩子送给爷爷奶奶或姥姥姥爷照看。这些孩子要经受双层的打击。我统计本班留守儿童占班级总人数的三分之一。相比于普通家庭的孩子，这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学，沉溺网络、手机游戏等，甚至走上违法犯罪的道路。这些不良习气，给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级管理带来了极大的阻碍。
正文：
农村留守学生数量不断增加，正值他们成长的关键时期，缺乏关爱和教育，对他们的成长带来了不利影响。 由于远离父母，正常家庭教育的缺失，孩子在思想品德、心理健康、性格养成等方面易出现偏差，学习也收到影响。为了关爱留守学生,保障下一代的健康成长，让孩子们“同在蓝天
下，共同成长进步”，我作为班主任积极响应教育局、学校的号召，尽力尽心地担负起留守学生教育这一任务。并对我校留守学生存在的问题、成因及原因进行分析，并采取了相应的对策和措施，初见成效。
一、农村留守学生的教育现状
父母是孩子的第一任老师。但由于留守学生多为单亲照顾或祖辈隔代照顾，父母教育角色缺失，缺乏家庭应有的亲情、温暖，缺乏良好的家庭氛围、家庭教育的影响，使他们存在着许多的家庭教育问题。
1、农村留守学生的教育错位。 留守学生大多是隔代监护，这些临时监护人文化水平低，没有能力或无暇顾及孩子的学习。由于与留守学生的思想观念差异极大，沟通障碍明显， 心灵的沟通交流更无从谈起。往往重养轻教，学校成了他们唯一接受教育的场所，学校教育失去了家庭教育的延伸和补充，得不到家长的支持、回应，使学校的管理措施在家里得不到强化、补充，学校教育\"单边\"难支。以致于大多数留守孩子学习目的不明确，学习积极性不高，学习成绩较差，甚至厌学、逃学，纪律涣散，更谈不上良好的学习习惯的养成了。
2、农村留守学生的心理问题。留守学生由于缺少来自父母的关爱和身体亲密接触，更容易形成性格内向，感情淡漠，情绪低迷，心理承受能力差等问题。个别留守学生缺乏安全感，精神压抑，不合群，不愿意与人交往。 这些问题常常是隐性的，很难得到临时监护人和学校教师的注意，也不易得到关注和重视。
3、农村留守学生的行为偏差。 由于缺乏父母有效的监管和教育，留守孩子往往受社会上负面现象的影响，极易造成一定程度的道德缺失和不
良行为。 如自私任性、我行我素、说谎打架、欺负同学等。处于青春期阶段的留守学生，沉迷网络、微信聊天，盲目交友，甚至会涉及到他们的人身安全。
二、做好留守学生工作的对策
（一）建立家长联系，更新监护人的教育观念
有研究发明，童年早期与父母分离的经历，以及反复遭遇情感虐待，均会增加其青春期发生攻击行为的风险，甚至导致某些儿童自暴自弃。（1）留守学生长期与父母分离，父母也往往忽视情感交流沟通，使留守学生缺乏良好的行为习惯，出现学习不认真，做作业粗心，玩就随心所欲学习思想随波逐流，跟好的同学就学好，跟不好的同学就学坏等问题。对此， 我经常与留守学生监护人联系，使其更新教育观念和方法，增强代监护人的责任感和紧迫感，使其明了家庭也要重视“留守”孩子的情商教育，非智力因素的教育，注重全面的教育培养，养成良好的习惯、性格、品质，积极配合学校做好教育孩子的工作。比如我班邵宝涛同学父母常年在威海打工跟随其姥姥生活，厌学情绪严重。我邀请其父亲参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母的艰辛和不易，尊重父母，形成正确的生活观。
（二）学习心理健康教育课程，帮助留守学生解决心理问题。
留守学生因为与父母接触相对较少，缺少父爱或母爱，也缺少父母的赏识和来自父母的压力，自律能力差，内心孤独。我主动学习心理课程，获得心理咨询师资格。在平时教学中主动留意留守学生的心理变化，并作
详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行心理辅导。
（三）充分尊重学生的个性。\"每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现为不同的形式\"。树林里那么大，也找不出两片相同的叶子。作为个体的学生也是一样，各有各的优点，缺点也不尽相同。曾经有些老师对某些学生的评价是：学习不认真，经常违反纪律，真是到了无可救药的地步了。真是这样吗？其实不然。每个学生都有个性特点，都有其聪明的一面，要多夸奖孩子，增强他们的自信。只要他发挥其优势的一项，弥补自己的弱项。使他们的潜能都能得到开发。这样，他们都能在各自的领域里活出自己的精彩。尊重学生的个性特点，适时地表扬他们，使他们扬长避短，找到各自的人生目标。
（四）建立留守学生档案。开学初期，要非常详细地记录留守学生的个人信息、家长信息以及在家法定监护人的信息，并分栏造册。经常与学生家长保持联系，及时向他们反映学生在校的情况，每次都要登记好。并登记好家长与学生的联系记录，督促家长与学生保持密切的联系。以免感情年久疏远。号召班级成立留守学生\"爱心小组\"，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守学生帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。
总之，留守学生是一个特殊的群体，他们需要更多的关爱，加倍的呵护，这样才能使他们感受到成长的快乐，人间的温暖。作为班主任要用心呵护，做一个熊熊燃烧的火把，做一名传递温暖的使者，去照亮 “被遗忘的角落”。
