舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 篇2：二年级语文下册 雪趣教案 长春版
新平安小学年组集体备课教案
新平安小学年组集体备课教案 篇3：雪趣的教学设计
雪趣的教学设计
一、激趣解题
读课题，引发想象课题提出问题。
随文识字、
1.初读课文，读准字音。
（1）教师范读，课文学生听准字音。
（2）学生练习自由朗读，把句子读通顺。 2.再读课文，了解字义。
（1）学生同桌合作，边读课文边在文中找新词：窗户、世界、争先恐后、涌出、打雪仗、分享、铃声。
（2）学习默读，借助工具书理解字词意思。 3.根据特点，识记汉字。
（1）随文识字后，抽读卡片认读字词。 (2)初步识记字词
窗:上下结构，会意字。 户：独体字，象形字。 世：独体字，会意字。 界：上下结构，形声字。
三、拓展思维
想一想：我们曾经玩过哪些与雪有关的游戏？篇4：《雪趣》说课 《雪趣》教学设计说明
舒兰市第十四小学 赵妍
《雪趣》是长春版小学语文二年级上册第一板块的第三课。这一板块的主题是“快乐地玩”，除了这篇课文外还编排了一首古诗《村居》、一首儿童诗《被子大地》、一次表达训练《小小创意广告牌》和一次综合学习活动《让我们玩得更好》。本板块的主题突出“玩中学习，快乐生活”的思想，旨在为学生打开快乐学习之门。
学习此课之前，学生已感受了乡村孩子放学后放风筝的快乐及一个病中孩子在被子上建设自己游戏天地的乐观。《雪趣》这篇文章主要写了一场大雪过后，学生们在课间兴致勃勃地玩雪的情景。可以说本课的内容是学生生活的真实写照，易于使学生把阅读和生活联系起来，由此更加喜爱阅读。同时，文章运用朴实、恰当的语言描写了孩子的活动，运用比喻的修辞手法形象地描写了“雪中有趣的事物”，会使学生在阅读中更加热爱生活。可以说这篇文章凸显了语文工具性与人文性的完美结合。此课也十分便于完成“让学生运用多种方式练习朗读，在读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这一板块教学任务。
课标中指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在第一学段的教学目标中也明确提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读等识字写字与阅读的教学目标。基于课标中的如上要求和自己的教学特点及学生的实际情况，我将第一课时的教学目标设定为： 知识与技能：
1、认识14个生字，认识多音字“乐”，会写“世”。
2、正确流利有感情地朗读课文第一自然段和两个比喻句。
3、理解“纷纷扬扬、争先恐后、欢声笑语”积累并运用词语。
4、感受文中两处比喻句的生动形象。 过程与方法： 通过课前预习，课上检查巩固的形式认识“窗、户、先、乐、分、意”等字。 通过形声字归类识记的方法识记“涌、仗、抬、铃、响”等生字。通过对比识记“快、块”。通过书写笔顺识记“世”字。学生联系生活实际，想象理解文中的两个比喻句。学生通过恰当的停顿读好长句。
情感态度与价值观：
学生感受大雪的美丽，体会同学们对雪的喜爱。
因为课标指出识字与写字是阅读与写作的基础，是
一、二年级的教学重点，又因为朗读是学生理解文章内容体会作者思想感情的有效手段，语文课要致力于培养学生的语言文字运用能力，所以本节课的教学重点我定位在多种方法识记生字，有感情地朗读课文，积累运用词语上。
文中出现了许多长句，对于刚刚升入二年级的学生来文中长句的朗读及对文中比喻句的理解是本节课的教学难点。
这个班的学生是我从一年级带上来的，我对学生的情况比较熟悉，学生也适应我的教学节奏。从一年级下学期学生们已经掌握了基本的书写规则后我就开始指导学生进行预习，绝大多数学生已经养成了课前预习生字及课文的习惯。学生掌握了基本的识记生字的方法，能够联系上下文和生活实际理解一些浅显的词语。他们活泼好动，乐于表现。课下玩得开心，课上通过教师有效的调动气氛也很活跃。对于文中所描绘的雪趣，孩子们几乎都在生活中亲身地体验过。
有了这样的学习基础和生活经验，本节课的教学我主要运用课前预习与课上检验，重点指导的方法引导学生识记生字，运用联系上下文与生活实际的方法理解重点词句，通过教师示范，学生尝试，教师点评，学生品读的方式使学生了解正确断句读好长句的方法，从而正确流利有感情地朗读。 为了高效完成本节课的教学目标，本节课中我还利用卡片和课件呈现生字和文中的重点句子。
本节课的教学过程主要有以下五个环节：
一、激趣引入。（2分钟）
二、初读课文，感知大意。（5分钟）
三、检查预习情况，识记部分生字。（15分钟）
四、再读品味，积累运用。（15分钟）
五、总结。（3分钟）
下面我具体介绍以下各环节的设计思路。
一、激趣引入。 同学们，可以说这个板块的学习是非常快乐的，我们跟乡村的孩子们一起感受了放风筝的快乐，还和虽在病中却依然乐观快乐的男孩一起做被子大地的主人。今天我们再一起和一群孩子去感受雪趣好不好?我用精练而富有感染力的语言对之前的学习内容进行了梳理，并且引起学生对此节课的期盼。
二、初读课文，感知大意。
此环节包括“教师范读课文，学生听准字音，找出自然段和说说这篇课文主要讲了一件什么事？”两项内容。学生在教师的范读过程中对文章内容有了初步的了解，对文章表达的思想感情形成初步的体验。
三、检查预习情况，识记部分生字。
学生在课前预习了生字，但并不等于学生就都记住了生字，也不表明生字就不用学习了。我在此环节中并不是简单地对是对学生预习生字情况的检查，而是有重点地指导学生采取多种方式学习生字。如：结合形声字构字规律帮助学生识记“涌”字的同时，带学生通过读文引起学生质疑，“涌”字本意是指水冒出来，而文中为什么说学生是涌出教室呢？从而让学生理解学生很多地快速地从教室中跑出的样子，感受同学们去玩雪的迫切心情，体会他们对雪的喜爱。再如：教师有意地把“快”与“块”对比识记，这样更有利于学生对两个同音形近字的理解与识记，避免学生在今后运用中出错。
四、再读品味，积累运用。
在指名分句读第一自然段后，我让学把自己在预习时找到的好词和同学们 分享并相机指导学生联系生活实际和上下文理解纷纷扬扬、争先恐后、欢声笑语这三个词语，在理解的基础上联系生活实际运用词语说句子，体现了语文与生活的联系。
接下来齐读、赛读第一自然段。在肯定学生朗读表现的同时引导学生发现读好长句的方法。
然后我用课件出示文中的两个比喻句，让学生尝试朗读，恰当点评再让学生品读理解。
最后让学生也说几个比喻句。根据学生很有可能说出的比喻句还停留在“太阳像个大火球。”这种程度上的情况，我做了两个比喻句的补充预设“平静的湖面像一面( )。纷纷扬扬的树叶像( )。”丰富学生的语言。
五、总结。
引导学生结合板书概括雪的美丽，孩子们的快乐。 本节课的板书我是这样设计的：
雪趣
雪 纷纷扬扬 银白色 美
同学们 争先恐后 欢声笑语 快乐
这样的板书设计既简洁又体现了本节课的重点。
我在认真研读教材，熟知学生情况的基础上精心设计本节课，我想在课上一定会有效落实教学目标。我期待着同学们课上的精彩表现，并相信一定会收获惊喜。
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 篇5：雪趣
《雪趣》教学设计
教学目标：1.认识本课15个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。 2.引导学生体会雪中游戏的乐趣，教育学生课间要做健康游戏。
教学重点：认识本课15个生字。
教学难点：正确流利的朗读课文。
教 具：课件、生字词卡片
课前准备：儿童歌曲《读唐诗》，学生背诵古诗《春晓》、《夏日》、《山行》、 《白雪歌送武判官归京》
教学过程：
一、谈话导入、释题激趣
同学们，刚才你们背诵的四首古诗都是描写什么的？（春夏秋冬）
你知道现在是什么季节吗？
这是什么季节？（出示图片
1、2）雪天你们会做什么？
这是去年冬天，一位老师在雪中的校园拍下的照片。（图片
3、
4、5）从他们的脸上，我们可以看出这皑皑白雪带给他们的是无限的乐趣，今天，老师就带大家走进这银白色的世界，去体会雪带给我们的乐
趣。（板书“雪趣”）
这是一片儿童习作，当你看到这个题目的时候，你想知道什么呢？（红笔注视“趣）到底有哪些乐趣呢？让我们跟随小作者走进这银 白色的世界吧！
检查预习：有几个自然段？圈画了多少个生字？你愿意读一读这篇
佳作吗？
二、随文识字、理解课文
（一）学习第一自然段
1、读文
2、评价
3、他们几位的声音，就像美妙的音乐，把我们带进了那银白色的世界，带到了那充满欢声笑语的操场，是什么让他们如此高兴？他们在银白色的世界做了什么？请你读一读，找一找，并用铅笔
画一画
4、汇报：滚雪球，堆雪人，打雪仗，分蛋糕（板书）
5、文中有几个词语，准确的表达了同学们着急出去玩的心理，你能找到它吗？（争先恐后、跑着、跳着、扑进） 理解“争先恐
后”。用做附板书并造句
6、为什么“宽阔的操场成了我们的乐园？”（在这里可以尽情玩
耍，无拘无束，自由快乐）
7、在这一段中，有这样几个词语，你能试着读一读吗？出示词语：
窗户 世界 争先恐后 涌出 乐园 打雪仗（红色的字是本课
我们要识记的生字）
8、说出识记生字的方法
9、读一读，记一记
过渡：在这银白色的世界里，同学们除了滚雪球，堆雪人，打雪仗，还做了什么？（分蛋糕）那么我们就一起来看看，他们是怎
么分蛋糕的！
（二）学习第二自然段
1、读文
2、出示奶油蛋糕的图片：同学们回忆一下，当你看到奶油蛋糕 的时候，心情怎样？（高兴）
你能把这份高兴读出来吗？（读前一部分“快看那儿------特质蛋
糕”）
3、孩子们是怎样分享“蛋糕”的？（生读“小画家------小脸蛋”）
解释“分享”（与他人分着享受，使用，行使）
4、想象一下他们此刻的心情怎样？（快乐）（出示课文中的图
片）
5、分角色朗读课文（分蛋糕一段）
6、本段有这样几个词语你能试着读一读吗？
出示：抬头 一块 飞快 分享
读一读
说识记方法（红色的字）
你能用这几个词语，把这段的内容简单的概括出来吗？ 过渡：孩子们在厚厚的积雪上，在银白色的世界里，尽情地跑呀，跳呀，耍呀，乐呀，一声铃响，他们不得不离开这大乐园，如果
是你，玩得这么起劲，你会愿意离开吗？ 他们是怎么做的？
（三）学习第三自然段
1、齐读课文
2、找出对操场非常留恋的词语
3、理解“恋恋不舍”（非常留恋，舍不得离开）用做附板书并
造句。
4、操场上留下了什么？说说你在雪上留下过什么？
5、出示本段要识记的词语：铃声 响了 诗意
6、说识记方法
三 总结全文 鼓励创作
一场大雪过后，孩子们在操场上留下了各种各样的杰作，通过学习本文，此时此刻，你有什么感受呢？（高兴）想让冬天早些到来吗？是什么原因，让你在这稻谷飘香的秋季，对皑皑白雪的冬天充满了向往，又是什么让你学过本篇课文之后，心情如此快乐，将笑容荡漾，是我们的小作者，是他的这篇儿童佳作。是他注意观察身边事物并能用恰当的语句把自己快乐的心情表达出来，才会让你如此快乐。由此可见，留心观察身边的人和事，注意观察万事万物的变化，比如季节的变化，积累丰富的词语，老师相信，明天语文课上，我们将要学习的一定会是你的佳作，你愿意吗？师：百川东到海，何时复西归。生：少壮不努力，老大徒伤悲。
