>备课
教学内容：
1、
2、
3、音乐家聂耳简介 小毛头与卖报歌的故事 学习歌曲《卖报歌》
教学目的：
1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用。
2、体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。并能积极参与《卖报歌》的情境表演活动。
3、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。 教学重点：
指导学生体会卖报儿童的心情，唱好《卖报歌》。 教学难点：
前八后十六分音符节奏的演唱
教具准备：多媒体课件、电子琴、舞板、节奏卡片 教学过程：
一、激情导入
1、播放《国歌》
师：听了这首歌，你想些做什么或让你想起了什么？为什么要敬礼立正呢？（国歌） 还有哪些场合也会演奏国歌呢？
2、生各抒己见 A升国旗的时候
B中国队在世界性的比赛中拿到冠军时 C在一些大型的活动中
（设计意图：通过演唱国歌，对学生进行爱国主义教育的同时，自然地引入本课——音乐家聂耳。）
二、聂耳简介
师：你们知道《国歌》是谁作曲，谁作词的吗？这首歌是由田汉作词，曲作者是爱国作曲家聂耳。《国歌》是电影《风云儿女》的主题曲，原名《义勇军进行曲》。我们再来听一遍，小朋友们能跟着录音唱一唱吗？
2、师指挥，全体起立演唱。
3、聂耳简介
（设计意图：介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。）
三、聆听故事
聂耳除了写《国歌》以外，还写了许多优秀的爱国歌曲。有一天，他正准备去朋友家，走到半路时，迎面走来一位小姑娘，她扎着两条小辫子，很瘦小，但十分可爱。她将报纸递到聂耳手中，很有礼貌地说：“先生，买一份报纸吧！今天新闻很好，只要七个铜板。”聂耳顿时对小姑娘产生了同情心，不但买了她的报纸，而且还和她亲切地攀谈起来。在谈话中得知，小姑娘叫“小毛头”，她每天喊哑了嗓子，只能挣到很少的钱，除了她之外，还有很多小伙伴也过着这样艰苦的生活。聂耳决定把卖报儿童的悲惨生活写出来。他请词作家安娥写了歌词，并亲自征求了小毛头的意见，小毛头说最好能把七个铜板就买二份报的话也写到歌词中去，便有了“七个铜板就买二份报的歌词，这就是我们今天的《卖报歌》。
1、听了这个故事，小朋友们的心情是怎样的？
2、在解放前，人们的生活很贫困，很多孩子不能上学，他们只能靠卖报挣得一点钱来维持生活，但他们仍然穿不暖、吃不饱、睡不好，而我们的小朋友呢，每天舒适地坐在宽敞明亮的教室里面听老师讲课，与他们相比，我们多幸福呀，那我们应该怎么样做呢？
生：珍惜今天的幸福生活，好好学习
（设计意图：聆听故事，对学生进行思想教育，使学生知道我们今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜!同时让学生了解《卖报歌》创作的时代背景，为学生理解歌词和表演歌曲作好铺垫。
四、学习歌曲
1、今天，我们就来学习歌曲《卖报歌》。让我们一起来听听卖报儿童的心声吧 ！
2、板书课题《卖报歌》
3、再仔细听一遍，边听边用“啦”小声哼唱，边找出你认为最能反映卖报儿童艰难生活的歌词。
4、生发表意见，师进一步阐述，出示前八后十六节奏的卡片读一读相关乐句。 （设计意图：为歌曲的节奏练习作好铺垫，解决歌曲中的重、难点节奏。）
5、听师把第一段歌词按节奏朗读一遍。
6、师为学生用舞板伴奏，生按节奏朗读第二三段歌词（引导学生读出四二拍子的强弱感）。
7、播放课件，学生对口型唱。
8、学生随琴演唱全曲
五、参与表现
1、歌曲艺术处理
师：大家都觉得小毛头很可怜，每天天不亮就要出去派报，穿不暖，吃不饱，睡不好，仍要在大雨里卖报。虽然她的生活如此艰苦，但她有没有被困难吓倒？而是以坚强乐观的态度面对生活，开心地出去卖报，充满期待地憧憬美好的未来，那我们该用一种什么样的情绪来演唱这首歌呢？（欢快充满期待地）
2、生有感情地演唱全曲。
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）
3、生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
（设计意图：通过创设情境即表演，使学生的动作表现与歌曲的情感相结合，加深学生对小毛头悲惨生活的体验。）
六、拓展延伸
师：你们知道吗？小毛头现在还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
1、生观看记者采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。
2、自己搜集一些关于聂耳的资料（写在纸上下一节课交流）
3、了解一下你家附近的报摊，去看一看，卖报纸的是些什么人？
（设计意图：让学生了解小毛头的近况，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。）
