阅读·复述·延伸·训练·检测
——太原市第六十六中学校“五环节”初中历史课堂教学模式
阅读 ：教师依据课标要求设计基础层次的问题。学生根据教师提出的问题阅读课文，解决问题。本环节体现学生自主学习能力，检验学生对基础知识的掌握情况。
复述：学生成果展示。学生通过各种形式如直接回答问题，制作历史图表、绘制历史地图、历史小品、历史短剧来落实在阅读环节教师提出的问题。如果学生在展示过程中提出疑问生成新的问题，及时组织小组讨论或教师讲解来解决。
延伸：针对教学重点和难点，教师设置较深层次的问题，通过相关史料、地图、图表、图片、视频等教学资源的补充。学生通过合作探究分析和解决问题。教师给予必要的引导、点评、总结、及必要的讲解。
训练：根据历史课程目标，教师有计划有步骤地辅导掌握某种技能，注意训练的实效性，规范学生的学习行为，突出思维训练。
检测：精选习题内容。以教材为核心，精心地、有侧重地选择和设计检测题。习题设计应做到重点突出。教师应从大量的练习中挑选最主要的东西让学生检测，以保证学生高质高效地掌握知识。
《初中历史教学模式.doc》
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