《
2、5的倍数特征》 学习目标：
1．经历猜想、验证、总结得出结论的探究学习过程，得出“
2、5的倍数的特征”。
2．运用 “
2、5的倍数的特征”解决简单的实际问题。 3．学习猜想、验证、总结得出结论的探究性学习的初步方法，增强学习数学的兴趣。 学习重点、难点：
探究得出“
2、5的倍数的特征”，运用“
2、5的倍数的特征”解决简单的实际问题。 实物准备：
多媒体课件、投影 学习流程：
一、导入
同学们，我们已经学习了找一个数的倍数，大家都学得很好，这节课我们接着找
2、5的倍数的特征。一起进入活动一。
二、导学
活动一：寻找猜想
活动任务：在上表中圈出5的倍数的2的倍数”，猜想2的倍数和5的倍数有什么特征。
活动流程：
1．明确任务：利用投影呈现活动一，并请一个小组读一读。 2．自主学习：自己先在表中圈出2和5的倍数，自己先观察这些数的特征，猜想2和5的倍数的特征，然后根据自己的猜想猜一猜其他的数哪些是2和5 的倍数。
3．小组讨论：组内交流自己的观察和猜想，统一意见 4．展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理“ （个位上是0或5 的数都是5的倍数，）。 活动要求：
1.采用依次交流。
1
活动二：验证猜想
活动任务：探究” 2和5的倍数的特征。 活动流程：
1．明确任务：利用投影呈现活动二，并请一个小组读一读。 2．自主学习：通过刚才的猜想，找出由此特征的数来验证你的猜想是否是2和5的倍数，
3．小组讨论：组内交流讨论各自验证的方法和结果，并总结。 4．展示分享：一个小组代表在班上展示本组的验证方法和结果，并组织分享。
5．梳理提升：教师引导梳理（个位上是0、
2、
4、
6、8的数都是偶数，整数中，是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫奇数）
活动要求：
1.组内依次轮流交流。
三、导练
活动三：运用新知
活动任务：练习“如何运用这节课学习的新知识解答下面的问题？”
1． 下面这些数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数。
（1）
24、
35、
45、120、60、
523、
15、100、
55、8
8、
2、下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？
33、
25、2
55、620、98
8、1000、50、70、54
3、最小的偶数是（ ） 4.最小的奇数是（ ）
5.一个数既是2的倍数又是5的倍数，这个数的末尾一定是（ ）
活动流程：
1．明确任务：利用投影出示练习。 2．自主学习：独立解答。
3．小组讨论：组内交流、订正、讨论。
4．展示分享：小组代表在班上交流、展示本组练习的情况。
2 5．梳理提升：针对作业反馈情况，教师组织、引导矫正问题、强化知识技能及方法。 活动要求：
1．组内交流时要说出解题的依据和思路。 2.组内交流时要记录存在的问题，并进行讨论。
四、导结：这节课我们学习了哪些知识？
（注：在组织学习活动时，利用投影出示学习活动方案只呈现“自主学习、交流讨论、展示分享”三个环节，“明确任务”和“梳理提升”这两个环节不需要呈现。）
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