写字教学专题研讨会
（二）
时间：11月6日
地点：实验室
主持人：王秀梅
会议议程：
一、王主任综述本学期写字教学工作情况
二、刘老师专题讲座：《如何指导字在田字格中的占位》
三、牛校长提出日后更高要求
四、王主任总结本次活动
会议过程：
一、写字教学工作阶段特点：研究步步深入，书写日见起色
随着研究的步步深入，我们东校区写字教学取得了很大成绩。
内容明确：从关注基本笔画到关注偏旁的指导，再到研究结构特点，我们已经明白从哪里入手。
观摩课精：我们的课堂指导水平也越来越条理，很多课堂都在某一个点上给听课的老师一种新鲜感，哦，似乎从来没这样思考过，还不知道应该这样写呢。大家积极听课，认真探讨。教研组长带领大家用心讨论，集体智慧共享，促进共同成长。
作业见起色：抓家庭作业、抓上交作业。教师批阅作业时心里的那份自豪无法形容。学生练字的兴趣也调动起来了，一到校就练很投入。我说过：看教师的水平和用心程度只看全班学生的表现就行。一位老师说：“你们的字现在写的这么好了，看着舒服不舒服？”学生说：“老师，特爽！”你说咱这老师当得高兴不高兴？当老师最幸福的事就是看到自己的学生成长了。
二、刘老师讲课
三、牛校长讲话
1.认识识字写字的重要性，落实大纲要求
2.齐心协力深入研究。体现教研的一个点，以点带面。
3.写字教学的着力点在哪里？练！
4.体现年级段特点，确定年级的侧重点。
四、王主任总结本次会议提出下阶段要求
本次活动又给了很多启发与感动。（上周四我参加完低中高三个教研组的活动后写了一文《每次教研都有收获》）我们深深感觉：不经历过程，不会养成发现问题、主动想办法的习惯，你就不会拥有解决问题的策略，你的才智就失去了发挥的机会。我们经历了，就是财富。 “一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴”，是我的心境。我从大家的神情上也看出来了，因为我们做了该做的正确的事，我们都在享受一种精神的宁静、坦然、豁然。（不是眼睛是心灵的窗户吗？）我与东校区咱这个语文教师团队，我们大家与咱们的王校长都是不错的人做着不错的事，这可不是自夸。这是真情告白。（笑）
1.单纯的写字指导课课堂基本模式：五步流程：
创境导入，出示内容——借例观察，发现特点——教师示范，学生练写——评价反馈，取长补短——谈谈收获，积累运用。
重点环节：“借例观察，发现特点”。如何操作？先整体观察，再局部笔画观察。结构（大小、高低）——各部占位（田字格中）——关键笔画——变化笔画——笔画位置——运笔收笔。
2.写字要求歌诀：（我编的日后要求）写字姿势很重要，天天坚持是关键；打铁还需自身硬，教师勤练基本功；细节问题突破口，常抓不懈出成效；看看作业心舒畅，为人师表幸福长。
（解释：写字的姿势也很重要，姿势端正字才能写端正。注重基本笔画、字的结构等方面的指导。关键是老师的基本功要扎实，才能看出学生的问题在哪儿，才能加以纠正和指导。个别学生对于基本笔画和字的结构方面掌握不好，需要教师耐心指导。要注重长效，教给学生写字方法，并要常抓不懈。重点在日后的练习中随时发现出现的新问题，及时寻找解决策略。）
教学研讨：字的占位
撰写时间：2014年11月18日 15:55
教学研讨：字的占位
一、谈话导入
俗话说：字是人的第二张脸。由此可见，写得一手好字是多么的重要。随着当今社会电子产品的普及，人们需要动手写字的机会的减少，能够真正用心练得一手好字的人也越来越少。作为一名小学语文老师，给学生养成从小认真写字的习惯迫在眉睫。写好字的关键是掌握好字的结构，而体现在我们语文课堂上就是要引导学生关注字的占位，做到心中要有田字格。
二、认识田字格及字的结构
1.出示田字格，认识田字格各部分的名称。引导学生明确田字格各部分的名称，如：横中线、竖中线、上半格、下半格、左半格、右半格、左上格、左下格、右上格、右下格等，让学生心中始终装有田字格。教师心里也要装着田字格。
2.字的结构。汉字从结构上分为：独体字和合体字。合体字又包括上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构的字等。不管什么结构的字，在田字格中都占中间位置。
3.寻找主笔：写任何字之前，首先要引导学生观察要写的字属于那种结构，指导学生找出字的重点笔画，所谓重点笔画就是支撑整个字重心的笔画（一般是指落在横中线和竖中线上的笔画），可以起到上盖下、下托上的笔画，能够决定字的各部分大小的笔画，就叫字的主笔。如：“马”字里的“横折折钩”，就是主笔，这个笔画写好了整个字就美观了。“盖”的最后一笔，“肯”的第四笔。
二、独体字的占格
独体字分为取中结构和偏斜结构的字。 1.取中结构。
竖写在竖中线上，左右对称的独体字，就是取中结构的独体字。如：水、米。
刘老师示范板书：
米：点和短撇左低右高，上开下合，横短竖长，撇、捺开张，
对称舒展。
指导学生时，要提醒学生：有没有特殊的笔画？左上格起笔在不在横中线上？
2.偏斜结构的字。如：力、方
方法：偏斜结构的字没有主笔，心中却有无形的主线。
“力”的起笔、钩的出笔在同一直线上。
“方”字的点、撇起笔，钩的出笔在同一直线上。
三、左右结构的字的占格
左右结构的字分为左窄右宽、左宽右窄、左右同宽三种情况。指导学生写左右结构的字时，我的方法是：先让学生要写的字属于哪种情况，然后指导学生找出重心笔画，再看笔画是从哪起笔到哪里收笔，哪个笔画要避让，哪个笔画要穿插。即：看字形、析结构、记位置、寻规律。“看字型”一看高矮二看宽窄，“记位置”是指记住每一笔的位置。
1.左窄右宽的字的写法。
体型窄，左边站，
横画短，竖画长，
右边宽，要舒展，
笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。 如：“但”字，主笔是最后长横，要穿越竖中线，并托住上半部分。“柏”字的横短、竖长、捺收。
2.左宽右窄的字的写法。
这类字一般都是左低右高。如：刚。“刚”的主笔是左部分中的“横折钩”，横折钩的折写在竖中线上，里面的撇点在横中线上交叉，右边的竖钩比左边高。
3.左右同宽的字的写法。
如：欣。
左右相等，左部上下两撇是斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖，右部两撇注意穿插与避让，撇收捺放。
四、上下结构的字的占格
1.上宽下窄。
（1）上扁宽，下窄长，把主笔，写舒展。
（2）上下对正，上下紧凑，左右对称。这样写出来的字宽窄分明，上收下放，结构紧凑。
如：肯。“横”是主笔，托起上半部，挡住下半部（上盖下）。 2.上窄下宽。写法：
（1）上窄长，下扁宽，主笔写舒展。
（2）上下对正，上下紧凑，左右对称。
如：盖。主笔是最后一笔“横”。
羊子头的三横间距要相等，中间的竖写在竖中线上。皿子底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收。皿子底里的两竖要均匀分布，主笔横要写的舒展。
3.写好上下结构的字规律歌：
上下结构的字，书写并不难，首先要对正，力求重心稳，其次要紧凑，上下
不分家，笔画两边展，一定要突出，字头宽的字，上要盖其下，子底宽的字，下要载其上，边思边实践，一定写好字。
写好左右结构的字
一、教学目标
1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字。 2.通过观察，领悟左右结构字的特点和规律。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点 了解左右结构字的宽窄、高低变化规律。
三、教学过程
（一） 谈话导入新课 1.复习写字坐姿歌、执笔歌。
写字姿势歌：头正身直，臂开足安，心静气缓。
执笔歌：手离笔尖一寸，拇指食指对夹，中指手关节垫笔杆，无名指小指自然弯曲。
师生边拿笔边复习儿歌，同位相互检查执笔姿势。
2.上学期我们学习了各种笔画的写法，同学们学得很认真。可是，要想写好字光写好笔画是远远不够的。书法大师启功先生说：写好字的关键是字的结构。这学期，我们一起来研究一下各种结构的字。今天我们重点来学习怎样写好左右结构的字，齐读课题。
（二） 学习新知
1.同学们，想想我们前面都学过哪些结构的字？你觉得要写好左右结构的字应注意什么？指名说。（上下、左右、半包围、全包围、上中下、左中右等）
2.出示所学生字：礼、灯、陆、烟、彩，引导学生从字的宽窄、主次、高低说字的特点。 礼、灯 ——左右相等 烟、陆
——左窄右宽 彩
——左宽右窄
3．同学们都说出了自己的看法，接下来我们就来学习一下这些字写时应注意的问题。老师在田字格里范写，学生跟老师书空说笔顺。
礼、灯
——左右相等
烟、陆
——左窄右宽
彩
——左宽右窄
4.老师范写时，强调左右两部分的高低变化规律： 右偏旁要横收纵放。即横向笔画（横、横折、撇捺的收笔、平撇、竖弯钩横向部分）在上要下压得比左偏旁低，在下要提升得比左偏旁高，整个右偏旁往中部压缩。纵向笔画（竖、竖钩、撇起笔）在上要提升得比左偏旁高，在下要延伸得比左偏旁低，整个右偏旁往上下拉长。
5.老师示范完两个字，学生在自己练习本上每个写两个。最后，屏幕展示学生写的字，指名评价优点缺点，自己改进。
（三）练习巩固
学生们练习本节课学习的左右结构的字，老师巡视指导。
（四）欣赏书法家小故事。 同学们，其实想要写一首好字关键是练，我们一起来欣赏一下古代的书法家是怎样练字的，出示小故事。
王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
（五）布置作业
1.回去继续练左右结构的字。 2.搜集书法家小故事读。 板书设计：
写好左右结构的字 左右相等
礼、灯 宽窄
左窄右宽
陆、烟
左宽右窄
彩
高低变化
单人旁的字
教学目标：
1、了解单人旁的结构特点，掌握单人旁结构字的书写规律。
2、在单人旁及例字中归纳写字要领，培养学生观察、比较、分析的能力。
3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生的写字兴趣。
教学重难点：掌握单人旁的书写要领，以及在构字中的位置。
教学过程：
一、导入。
师：同学们，以前的写字课中老师就给大家介绍过甲骨文，今天老师又给大家带来了一个甲骨文，你们猜猜它是什么字？（人）那时候的人还不会写，所以只有用简单的画来表示，它像一个人在作揖，表示上善、恭谨、处下、不争。随着历史的变迁，逐渐形成了现在的简体汉字。当“人”在一个字中作为左偏旁出现的时候，它又变成了这样（亻），今天我们就来学习单人旁。
二、复习基本笔画。
师：单人旁是由哪几个基本笔画组成的？ 生：撇和竖。长撇和垂露竖。
师：你观察得很仔细。
师：你能说说撇怎么写吗？
生：起笔重顿，转笔由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。
师板书撇的行笔过程。
师：说得真好，请大家在作业纸上练写两个。
生练写，巡视指导
师：垂露竖怎么写呢？
生：起笔稍顿，向下行笔，顿笔回锋收笔。
师板书垂露竖的行笔过程。
师：请大家练写两个垂露竖。
生练写，巡视指导。
三、学习单人旁。
师：一撇一竖组成了一个单人旁，可是它看似简单却也不容易写好。接下来老师就带来了五个单人旁，可是它们都生病了，看看在坐的哪位小医生能给这五个小患者诊对病情，看看究竟哪里出了问题。学生汇报。
教师范写。学生描摹，练写，教师巡视，点评。
师：生活中你知道的带有单人旁的字都有哪些？（生自由汇报） 师：生活中有那么多带有单人旁的字，可是我们的课堂时间有限，不能全部学习，所以老师在这些字中选出了几个，一起来学习。
四、学写“你”字。
书空笔顺。
师：仔细观察，你觉得这个“你”字怎么写好看？ 生：左窄右宽，左右团结，“小”字不要挨着横沟写
师：你们都有一双火眼金睛！
师范写。 学生临写，评议。
五、学写“们”字。
师：我们再来学写“们”字，先跟着大屏幕书空。
要写好这个字，要注意些什么？
生：左高右低?? 师范写。
生描红，临写，评议。
六、学写“份”“保” 生书空。
观察要点。
指名到板前展示。
评议，师范写。生练写。
七、自由练写。
师：老师这还有个几个带有单人旁的字，你能照着写写吗？
生自由练写。
八、总结。
师：写字不是一朝一夕能练成的，需要持之以恒的精神。老师送给大家两句话：只要功夫深，铁杵磨成针。笔笔用心写，功到自然成。
课题计划：低年级写字教学研究实施方案
一、课程开发目的
汉字历史悠久，构形独特，是中华传统文化的重要组成部分。汉字书写能力的培养和提高在我国有着悠久的传统，是具有中国特色的教育活动。通过写字活动，广大师生能够加强对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，认真写好汉字，提高文化素养，弘扬中华民族优秀文化传统。
二、课程开发主旨 书写规范汉字，传承中华文明
三、课程实施时间 2014年3月-2015年7月
四、实施要求
1.在新形势下举办写字节活动，对于倡导广大师生热爱祖国文字，培养传承中华民族优秀传统文化的责任感，具有重要意义。各班要充分认识写好汉字对于提高文化素养和审美能力的作用，通过多种形式开展各种有效教育活动，使学生们踊跃参与到写字活动中来，学习和掌握正确的写字方法，把中国的书法艺术发扬光大。
2.学校要充分利用写字节活动契机，组织开展专题讲座、书法展示、写字比赛等多项活动，为学生的健康成长创造条件。 3.加强写字教学校本研究，正确认识写字教学的育人功能，指导学生练习和提高写字技能。1-3年级语文教师每人出示一堂写字教学展示课（作为单元观摩课），期中考试前完成。
五、课程评价 学生活动评价：
第一学期：每月一至二次“争做小小书法家”硬笔书法比赛，每次每班5名同学参赛，按照在班级的书写水平排序，分批参加。内容由学校统一规定。按照50%的比例评选小小书法家。
第二学期：学生全员参与，分两次比赛，各班评选30%为校级一等奖，发喜报奖励。
研究步步深入，书写日见起色
确定思路，明确方向。养成“提笔即是练字时的好习惯”非一日之功。本学期我校教学工作思路中将写字教学作为一个重点。上学期学生书写做到了认真但还不够美观，本学期要求在美观上做突破，教师在指导水平上下功夫。
从关注基本笔画到关注偏旁的指导，再到研究结构特点，今年的写字教学大家已经明白从哪里入手。9月份以崔老师的第一堂课做引子进行了专题研讨，针对课堂的基本流程和指导重点做了梳理。10月份、11月份，各举行了一次专题研讨，探讨出了写字教学基本模式。 研讨过程力求深入，形成基本教学模式。老师们群体智慧创建写字教学五步流程：创境导入，出示内容——借例观察，发现特点——教师示范，学生练写——评价反馈，取长补短——谈谈收获，积累运用。重点环节：“借例观察，发现特点”。如何操作？先整体观察，再局部笔画观察。结构（大小、高低）——各部占位（田字格中）——关键笔画——变化笔画——笔画位置——运笔收笔。
课堂模式形成以后，我们又借全校大赛促进学生书写质量。语文、数学、英语、科学四学科同时进行两次书写大赛，夯实每个环节，各个学科齐抓共管，避免破窗效应。
近两个月时间过去了，学生练字的兴趣也调动起来了，一到校就练很投入。学生的家庭作业、上交作业无不书写认真、无涂抹，字体美观。教师批阅作业时心里的那份自豪无法形容。全班学生的表现展示的是教师的水平和用心程度。
正所谓：端端正正写字，堂堂正正做人，我校在写字教学方面做的努力，正是为孩子铺就一条做堂堂正正中国人的阳光大路。
