化石燃料的利用
——教学反思
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧的层面上，部分学生知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。因此，本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识国情、重视环境保护、注意节约能源。
对教材的理解：《化石燃料的利用》是一节重要内容，是体现化学学科及其价值的重要内容之一。本节与生产生活关系密切，需要掌握、理解的知识不多，需要常识性了解和感悟的东西较多，如感悟能源危机正在逼近，感悟化石燃料综合利用的重要性，通过燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识，树立可持续的发展观；体会化学与社会发展的关系等等。
本节课的重点是煤和石油的综合利用，新能源的开发和利用，从而解决能源危机。
授课思路是：问题引入→图片展示、社会调查→知识点（即考点）梳理→难点探究→问题解决→迁移应用。作为新授课，本节内容特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，我事先准备了大量的影像和动画资料，制成多媒体课件，让同学们能够形象生动的了解煤的干馏过程，石油的分馏过程，煤和石油的综合利用，以及化石燃料的燃烧与环境污染等知识，开阔了学生的视野，并且在课前
布置学生利用课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自说出来，这样一来，学生的积极性很高。但由于课堂时间比较紧张，我还是在课上没有让学生的资料全部表现出来，这一点在以后的教学中应给予足够的重视，自已少讲一点，让学生多说一点！
在授课中，一方面，要防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，还要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展，点到即止。
在习题的设计上，也尽量选择与生活联系紧密的内容，例如：乙醇汽油、天然气燃烧、新能源等等，让学生感知化学来源于生活，服务于生活的理念。
小测的设计，使学生达到课堂评价的目的，对自己本节课的学习情况有所掌握。
我觉得这节课这样处理对激发学生的学习积极性，培养学生对社会的关注意识，对社会的责任感和使命感这方面，有积极的作用。学生可以在积极查阅资料的同时，不但开阔了眼界，丰富了知识，也获得了意想不到的收获。
授课中教师不再是知识的传授者，不再是答疑的“万能机”，而是以平等的姿态出现在学生的面前，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，让学生能够大胆地说出自己的想法、见解，为解决问题献计献策。本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。
