爱心教育的核心是培养人的爱心培养出爱人如已的人培养出自觉地无私地施爱于人、施爱于所有存在的人。知识的传授是为了让学生掌握施爱的工具。本文以小学语文教材为例从认识爱、知道爱、发现爱、学会施爱这几个方面对教育之爱进行了论述。就广义的教育而言从本质上来说教育就是人的一种存在方式人只要存在着就与外界发生着信息与能量的交换在交换过程的中就发生着教育。而还不止于此还有人自身信息的处理也是一个教育的过程。人只要存在着就存在于教育之中。每个人都是教育行为的参与者每个人都是教育者也是受教育者。就狭义的教育而言教育仅指学校教育。但这种狭义的教育更多地忽视了教育的大背景这种忽视的结果就是过分地夸大了学校教育的作用而忽视甚至无视学校之外的教育因素对学生进行着教育的作用。这样就会把学校教育神圣化以为学校教育是万能的。而结果是离开了其他教育因素而空谈学校教育学校教育就成了万万不能的了。这是教育的悲哀呀这些姑且不谈就让我们来看看教育的核心是什么吧。教育就其本质而言首先需要解决的就是教育的目的是什么。不管如何界定教育的目的与方针其实就是要解决为什么而进行教育教育为什么而进行的问题也就是培养什么的人培养出这些人是为什么的问题。教育的核心是人我国的教育方针是培养德智体美全面发展的人这解决了第一个问题也就是培养什么人的问题。培养社会主义事业的建设者和接班人这解决了第二个问题为什么而培养人的问题。这两个问题可以归结为一个问题人为什么而存在。人的爱心不是天生而来的需要培养与养成。就学校而言教育下面的教育都是指学校教育从学生幼小抓起注重对孩子进行爱的教育将此系统化使整个教育过程构成严密的爱的工程使学生养成爱人如已之心。这是解决人类和谐存在的根本途径。因此爱心教育的核心就是一个字爱。教育就是一种爱的行为通过这种爱的行为给学生以爱在学生接受爱的过程中学生感受着爱。知识的传授是让学生由认识爱到发现爱由受爱到施爱由施爱到爱的自觉。这是一项爱的工程。
一、认识爱教师与学生一起生活与学习这种行为本身就是一种爱的行为但仅限于自然非常不够。有些学校的一条原则就是无条件地爱每一个孩子。有没有自觉的爱学生的意识教育的行为与结果是不一样的。爱的程度的深浅也决定着教师爱的行为的达成效果。要教育学生认识爱教师要给孩子十二分地爱教师的爱的行为要像活泉一样喷涌不断。教师认真备课爱一分就会有一分的努力爱三分就会有三分的努力。这些努力的效果在教师与学生的生活与学习中学生有的会明显地感觉到有些是通过潜移默化而起作用的。爱得越深教师的工作就会越努力教育的过程就会越优化与美化而不同的过程所达到的果效是绝对不一样的。学生通过自己的心灵会感受到教师的爱的程度。因此孩子们最直接的认识爱的途径就是教师与学生生活与学习的过程。柔声细雨与严厉训斥所起的果效肯定是不一样的。这是教育行为本身所起的认识爱的作用。为师者应该加强自身修养先把养成一个爱人如已的人无论是在教育行为当中还是在其他社会生活之中都应该是一致的。教育内容中的爱就更直接一些了。通过学习学生认识到人与人之间的爱动物与动物之间的爱甚至有些课文更有意思以童话的形式写了自然景物之间的爱。李白的《静夜思》让学生认识到这是对家乡的爱王维的《九月九日忆山东兄弟》让学生认识到这是对亲人的爱。陆游的《示儿》让学生认识到这是对祖国的爱。《爱如茉莉》《花瓣飘香》让学生认识到亲人之间的爱。《灰雀》《雪儿》《燕子专列》让学生认识到人对动物的爱。其他还有的课文表现了人对自身的爱对自然的爱。等等。《七颗铁钻石》中的小姑娘因为对妈妈的爱而神奇地得到了水因为对小狗的爱木罐变成了银罐因为妈妈以为自己要死了舍不得喝一点把水全部留给小姑娘银罐变成了金罐小姑娘舍不得喝递给了过路人这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流钻石也变成了星星。学生在学习后就会认识到是爱创造了奇迹要无私地爱《检阅》写出了少先队员对博莱吉克的爱写出了观众被他们的爱的感动。与此篇课文类似的是《掌声》这两篇课文都写了孩子们对残疾人的爱。《小河与青草》用童话的形式写了河与青草相互之间的爱渗透着人与人之间有相互爱人与自然之间要相互爱。《青蛙看海》通过学习学生认识到松鼠对青蛙的爱给了青蛙克服困难的决心使青蛙最终能登上高山看到大海。《路旁的橡树》使学生认识到人对环境要有爱心。通过学习学生认识到人与人之间的爱人与自己的爱人与自然的爱激发起学生对他人的爱对自己的爱对自然存在的爱。这是非常重要的一个环节所以在各个阶段这些内容会反复出现虽然侧重点会不一样但同样都体现了一个阶梯式的前进过程。
二、知道爱。有些课文虽然不是直接以爱为主题的但内中却也蕴含深深的爱。《菩萨兵》一课中红军刚到那里时藏族同胞都怕得跑到了深山里去了找也找不回来而后来他们却主动回了家对朱德和红军战士说几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀通过这篇课文的学习要让学生知道朱德、红军战士对藏族同胞的爱是这种转变的原因虽说红军不但没有伤害藏族同胞反而帮助他们种地看顾家园看似是直接原因但深处正是由于红军有对藏族同胞的爱朱德、红军才会那样做的。《世界上第一个听诊器》写了雷奈吉克发明世界上第一个听诊器的过程从中要让学生知道雷奈克的爱心是他之所以发明出听诊器的根本原因。教师要挖掘教材之中的爱的因素要看到爱的因素所起的重要作用才不至于在和学生学习时浅尝辄止。这样学生才能更深地知道爱发现爱。
三、发现爱。爱无处不在学生在认识爱、知道爱的基础上要学会发现爱。老师要引导学生学会发现要有一双发现的眼睛。而最重要的发现就是发现身边的爱发现自己是沉浸在爱的海洋之中的。山川河流、小溪大海、花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰、空气身体这是自然对于我们的爱这些爱是非常廉价的是最无私的爱也是我们最容易忽视与无视的爱老师的工夫就是引导学生从这些自然存在之中发现自然存在给予我们的伟大的爱要学会施爱于自然而是自私地、无限制地掠夺自然。初步阶段是学会感恩自然但这还不够要养成学生施爱于自然的习惯才是教育的比较高的目的。在这些方面外国的文章比中国的文章体现的更多一些。像前面所说的《路旁的橡树》还有《你必须把这条鱼放掉》在深层里都表达了人对自然的爱。《狼和鹿》在表达出事物是相互联系的哲理的同时也在更深层次写出了自然内部之间的爱。教师要引导学生发现这些教材内容所蕴含的深层次的爱要引导学生学会发现爱。再有在引导学生认识爱的同时也要引导学生学会发现人与人之间的爱要引导学生我们处在别人所施爱的海洋中我们时时刻刻处在爱的包围之中。
四、学会施爱。认识我们身边的爱发现我们身边的爱这是爱的工程的基础性的工作核心性工作就是与些同时要引导学生在享受爱的同时要学会施爱。施爱就要有施爱的能力与技能这才是学习的根本目的呀而施爱并不是要等到了某个时间才施爱。爱的工程和其他有形的工程的区别就在于爱的工程的各项构成元件是同时施工的。引导学生从一点一滴学会施爱。爱护草木不乱扔垃圾这是对自然的爱。那些保护路旁的橡树的建筑工人对自然的自觉施爱表明他们的爱心到了一个很高的层次而这不是一朝一夕之功。想想吧而我们现在仍然在做着为了经济发展而破坏自然的事这是多么可悲呀上课认识听讲主动参与这是对老师的爱对家长的爱也是对自己的爱。遵守交通规则这是对交通规则的爱也是对自己、对他人的生命之爱很多交通事故是因为不遵守交通规则在给自己带来不幸的同时也给遵守交通规则的人带来了灾难。这些都只是就语文内容而言的。其他各科也是爱的工程的一部分它们共同构成了爱的工程爱的工程是一项永远在进行之中的永远未完的工程。把学生培养成德智体美全面发展的人最终目的不是学生自身的发展不是人的自身的完美不是人的自身的全面发展这些都只是手段与过程目的与结果是爱别人掌握爱别人的技能修炼成能够爱别人的人。人们经常说科学是无国界的但科学家是有国界的。一个人学到了很多知识个人修养也很好但如果缺乏对别人的爱他仍旧不是一个很好的人。爱的最高境界是对全人类的爱对所有一切存在的爱。这是一个可能需要长时间发展的阶段但人类总得向着这个目标前进人类的生活才会更加美好。所以在一切的学习过程中要始终渗透为爱而学、为爱而存在的思想。有没有这种思想做指导培养人的效果是不一样的。天文、地理、物理、化学、生物、历史等等所有学生所学的一切都是施爱的工具而不是仅达到个人目的的手段。这不是博爱也不是泛爱而是真正的爱的真谛。在教师与学生一起学习生活的过程中一方面要对学生进行施爱的训练另一方面要让学生明白心有多大舞台就有多大爱有多深动力就有多大。这样就更能激起学生的求知欲因为学生要明白他不是为自己而活的他是为了爱自己、爱别人、爱自然、爱一切存在而活的。这才是学习的永不枯竭的动力呀
五、爱的自觉。爱的最高境界是爱的自觉就是非常自觉地施爱与已、施爱与人、施爱于自然、施爱与存在。革命先烈、革命前辈在他们为人民打江山而抛头颅、洒热血的革命中做到了爱的自觉。伟大的国际主义战士白求恩大夫就是一个做到了爱的自觉的人。雷锋、焦裕禄也是新时代做到了爱的自觉的人。等等在科学史上人文史上都不乏做到爱的自觉的人。这是爱的工程的最顶尖部分。是每一个人毕其一生而努力达到的境界。无私方能无畏。仁者无敌只有大爱才能无敌于天下。当然了做到自觉施爱并不是要无敌于天下的而只是无私地自觉地施爱把施爱变成了一种自然式的生命过程。这样的人的生命才是最有价值与意义的生命。
