初三英语复习教学的对策
武南镇中畦中学
初三英语复习教学的对策
武南镇中畦中学苏积琪
在初中英语教学中，初三复习阶段非常重要。在这一阶段，教师要帮助学生复习并查漏补缺，使其系统和全面地掌握所学知识。在初三复习教学中，教师应对学生所学知识的掌握情况进行摸底，弄清学生的学习现状，并对初中三年的教学进行反思和总结，找出教学的盲点和弱点，结合自己教学的班级，找出有效的复习方法，使复习教学达到事倍功半的作用。在我的复习教学中，我采取了以下对策，再此与大家交流探讨，希望能对初三英语教师和应考的毕业生有所帮助。
一、重温新课标，树立正确的课程理念
在复习教学中，认真学习新课程标准和《2008年英语会考指导》，在正确理念的引领下，整合英语教学中的各项考试目标、内容、范围、形式和考卷结构。认真制定复习计划，确定复习目标，把握命题趋势，分析命题的重点与难点，研究解题的技巧与方法，力求作到有的放矢。是复习教学不漏空，也不盲目拓展或加深教学内容，不增加学生负担，让学生轻装上阵，在最短的时间内达到最好的复习效果。
二、做好三轮复习工作
英语复习教学可采用三轮复习的做法：第一轮复习是夯实基础知识，主要依靠教材，以课本单元为主，复习词汇、短语、常见句型等基础知识。第二轮是专项复习，主要是根据《会考指导》一书，以语法知识和中考题型为线索进行复习。语法知识从各种词性、时态、语态、非谓语动词、句子的种类到复合句进行十七项语法专项复习。会考题型的专项训练，以各种题型为载体，渗透做法指导。帮助学生熟悉会考题型，掌握一定的解题技巧。发现问题，及时解决。通过专项复习，使学生将课本基础知识转化为系统知识，使学生在脑海里形成一颗知识树，形成一个网络，为下一步综合复习打下基础。第三轮是综合模拟训练阶段，综合训练，仿真模拟。准备采取课上、课下做题相结合的方式，要求学生独立认真完成，让学生弄清错误原因，找出存在的问题，查漏补缺。配以模拟训练，培养学生时间意识，良好的应试心理。
三、研究有效复习的策略，提高教师课堂教学的质量意识
我在教学复习过程中，教学内容通过归纳和对比，帮助学生建立了完整的知识网络。复习课的教学打破了单元与单元、册与册之间的界限，有计划，按步骤，分门别类地对各册书中的相关知识进行横向和纵向的归纳和对比，从而帮助学生框架式地把握语法、语音和词汇等方面的主要知识；同时辅以适当的专项练习和综合练习，让学生学会融会贯通，这样既能避免重复劳动，又可以激发学生的学习效率，还能有效地提高学生运用所学英语的能力。我在复习教学中注意了以下六点：
1、教学方式注意模式构建；
2、教学内容注意基础知识；
3、课堂教学注意有效容量；
4、总结归纳注意形成系统；
5、试卷讲评注意突出重点；
6、评价学生注意个性差异。
我在复习教学中，根据学生的英语基础，找出学生的实际水平和课程标准要求之间的差距，确定复习的起点、梯度、方式和容量。不同的课型采取不同的教学策略，以达到最佳的教学效果。例如，专项复习课可以采用“练习——感知——指导——运用”的方法。试卷讲评则采用“评考——析题——答疑——矫正”的方式。另外，我在教学中关心、爱护学习困难生，既要帮助其弥补知识缺陷，
又要培养其学好英语的信心，保证他们独立完成作业的质和量。此外，还要重视优秀学生的培养，有目标、有计划、有组织地落实培养工作。
四、做好复习模式的研究
传统的复习课模式比较单一，通常是教师讲、学生记，课堂气氛沉闷，不利于激发学生复习的兴趣和热情。在复习教学中，教师可以根据学生的不同情况采取不同的复习模式。对英语基础较好的班级可以采用自主探究式的复习模式。即将学生分成若干小组，针对小组的特点布置不同的学习内容供学生讨论和探究，另外，教师还应对学生准备的课件进行适当补充和指导。课上由学生充当老师进行授课，然后教师适当补充，这样可以激发学生自主探究的兴趣。对英语基础薄弱的班级，教师可以采用学案指导式的复习模式，即教师将每节课需复习的内容以讲义的形式提前发给学生，在讲义的设计中适当地留白，给学生留下思考的空间，这样可以使学习有困难的学生在复习时有个框架和帮手，也可以适当减轻他们学习英语的畏难情绪。
五、研究会考复习的题型
复习课离不开做题、讲题。教师应对各省市在这几年的试卷进行分析研究，掌握最新题型，捕捉最新信息，选择最佳试题提供给学生，做到既不增加学生的学习负担，又能节省学生的学习时间，还能达到提高教学质量的效果。
总之，初三一年，教师要在有限的时间里，高质量地提高英语复习质量，更有效地提高学生的成绩，除了要按部就班、扎扎实实地做好每一步复习工作，还要研究复习策略，复习方法，命题的改革趋势。教给学生解题的技巧与方法，和考前心理放松的办法，调整好心态。让学生在考试中正常发挥，这样才能考出最佳成绩。
