《买衣服》教学设计
一、教学目标：
1、结合购物情境，让学生认识各种大面额的人民币。
2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
二、教学重点：认识各种大面额的人民币。
教学难点：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
三、教学准备：
1、教具准备：多媒体课件；10元、20元、50元、100元面额人民币。
2、学具准备：剪好教材101页附页2中的10元、20元、50元、100元面额的学习用币。
四、教学过程：
（一）激趣引新
师：大家发现没有，老师今天穿着新衣服？大家知道这新衣服是从哪来的吗？对了，是在服装店买的。大家有没有跟爸爸妈妈去服装店买过衣服呢？
都有啊！那同学们一定都有好多经验了，现在啊，笑笑要过生日了，妈妈想给她买一件上衣和一条裙子，让我们和笑笑一起到服装店看看吧！（板书：买衣服，课件出示书上的情境图）
(情境图上呈现了4件不同款式的衣服和价钱：上衣26元，T恤31元，裙子23元，连体裤41元。)
（二）探究新知
1、认一认。
（1）师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）上节课，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（出示实物一元人民币）（可以，但太麻烦了。） （2）师：那我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？ （课件出示教材12页“认一认”中的人民币。） （3）师：请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？ （小组讨论，小组长汇报）
【设计意图：充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。】
（4）师：谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点） （学生举手回答，老师给予肯定评价）
2、买衣服。
师：这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。妈妈还想给笑笑买1件T恤，可以怎样付钱呢？
（学生汇报，借机发问：）师：大家帮他想一想，还有别的方法付钱吗？（课件展示) 【设计意图：提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。】
3、提问题并尝试解答。
（1）、请同学们给你的同桌提出一个买衣服的数学问题。 （2）、请你利用学具盒里的钱来解决你提的问题吧。 （3）、有谁遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）
【设计意图：通过三个由浅入深的活动，学生充分感受到不同的付款方式。同时，在这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样在活动中不仅练习使用人民币，而且深入理解人民币的进率关系。】
（三）巩固提高
1、教材13页第
1、
2、
3、4题。（学生独立做题后反馈）
2、数学故事。
师：同学们顺利完成了4道练习题，真棒！最后老师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！（边出示课件边讲故事）
（四）课堂总结
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、学生谈学习收获：（这节课我们认识了几种面额较大的人民币；我知道了只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚钱了；我知道可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币；我还学会了怎样换零钱，怎样付钱比较方便；我知道了存钱的好处。我们要勤俭节约；我们不要乱花钱，要好好爱护钱）。
3、师总结：同学们学得很认真，收获真不少，说得也不错。在日常生活中，我们几乎每天都要用到人民币，因此我们要好好爱护人民币，做到合理花钱，勤俭节约每一分钱。
（五）板书设计： 买衣服
100元 50元 20元 10元
31元：一张20元+一张10元+一张1元
三张10元+两张5角
……
