和语文一起成长
贾莉萍
随着自己年龄的增长，越来越无限忧虑的慨叹：人生衰老的如此迅速，而自己业务的成长却如此慢。目睹身边的老师杰出优秀，不禁羞愧于自己的浅薄无知。教学路上摸索前行中，偶有一点感触，浅谈如下：
一、班班通设备的科学使用
班班通设备的充分利用，可以创设特定情境，激发学生的学习兴趣；可以化繁为简，化难为易，让学生轻松快乐学习；还可以启迪学生创新思维，挖掘学生潜能；更能开阔学生视野，扩大学生知识储备。因此，作为初中语文教师要转变教育观念，转变教学手段和教学方法，充分利用班班通设备，提高学生学习兴趣和学习效率！
一、充分利用班班通设备，创设特定情境，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中通过班班通设备，创设特定情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和 对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。朱自清的《春》一文描写了春天的美丽景色，围绕春天之美景、祖国山河之秀丽可以充分利用班班通设备，创设特定的情境。出示一组图片：春天美景。包括春天美丽的花，春天嫩绿的草，春雨春风，春回大地，冰雪融化等；让学生感受春之美。播放配乐课文朗诵。这样，教学起始阶段就创设特定的情境，让书本上枯燥无味的文字活起来、动起来，激发了学生的学习兴趣，激起学生急切探究知识的欲望，学生的思维火花一下子被调动起来。
二、充分利用班班通设备，化繁为简，化难为易，让学生轻松快乐学习。对于语文课的教学，有些文章篇幅又长又难以理解，《雪》运用多媒体教学，首先用多媒体播放音乐《塞北的雪》作为背景音乐，激发学生通过听觉感受雪景，再用从网上搜集的大量表现我国大江南北雪景的图片，结合课文内容和学生实际，通过幻灯片演示搜集的雪景图片的对比，让学生结合课文感受江南雪的柔美和北国雪景的壮美。这样通过视觉和听觉的综合形象，声像兼备，学生从活泼、生动、直观的画面中去感受雪。在雪的对比中结合课文内容理解雪的象征意义，这比传统教学显得更直观，增强了学生对课文的理解和感悟，同时又提高了课堂教学效果。还有高尔基的《海燕》；郭沫若的《雷电颂》等，在没有班班通设备设备以前，这些文章的学习大多依靠教师的分段讲解，既枯燥无味又没有效果。班班通设备，可以变抽象为具体，变静态为动态，化肤浅为生动，使抽象枯燥的文字形象化、生动化，减轻了学生的认知难度，缩短了学生认知水平与阅读内容之间的隔阂，从而使学生的学习轻松快乐。学习陶渊明的《桃花源记》，可以让学生观看视频陶渊明不为五斗米折腰的情节，更有利于认识人物，理解课文。
三、充分利用班班通设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能。班班通设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。如《背影》中对父亲蹒跚地穿过铁道去买橘子时的背影的描写，由于时代和生活体验的差距，学生对父亲为我买橘这一平常的行动的艰难及其背影中所包含的真情很难体会。如果配合多媒体演示父亲是如何艰难的越过重重障碍，学生就会迅速明白，原来短短的买橘路途对年迈体胖的父亲竟是如此之艰难。在此基础上引导学生对父亲买橘一段细细品读，进一步要求学生补写出文中没有表现出来而父亲又必有的动作，培养其创新思维。
四、充分利用班班通设备，开阔学生视野，扩大学生知识储备。我在教学中充分利用班班通设备，有时候组织学生收看河南电视台的《都市报道》，从新闻中让学生认识世界，认识生活；通过对新闻的分析、辩论，让学生明白生活中的真善美与假恶丑，让学生扩大视野。我还在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看《百家讲坛》《探索发现》等栏目，加深学生对我国历史文化的理解，促使学生认识世界的奥秘，从而扩大学生的知识储备，使学生“秀才不出门，便知天下事”。
总之，班班通设备的充分利用，能以形象直观的画面，悦耳动听的音乐，创设特定情境，激发学生的学习兴趣，达到推动学生主动学习的效果。时代在发展，社会在进步。我们的教学手段和教学方法也应该与时俱进，跟上社会发展的潮流。我们每一位语文教师都应积极踊跃地运用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，让语文教学神采飞扬！
作文教学是语文教学的命脉，那么怎样怎么写好作文呢？
有一首歌谣概括了一些学生作文的现状：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，一个小时没开头。”原因何在？学生们说：“总是没什么可写的。”即没有话可说，没有素材。
对此，我是这样做的：进行阅读积累。
一是要求学生每人每周阅读《青年文摘》《校园文学》《读者》《意林》等报杂志或文学作品，要求进行读、摘、诵、用。准备一本摘抄，每周摘课外新鲜词语5个以上，要注音并解释；摘课外佳句5个；摘精彩段落一处。每周由组长检查督促评阅后，汇总到科代表处，科代表再汇总到我那儿，我每周抽查，不定期收摘抄本评比。另外，我每组每天要有不同的成员写一句格言作为小组的座右铭，并选出书写认真、含义深刻的警句推荐给全班同学积累。二是学生每天几乎跟电视打交道，如何利用好这一音像阅读？我的做法是：引导学生每周摘抄本上至少记一条从电视中学到的语言文字。并不定期在语文课上交流评析。如：从《河北电视台》读书栏目中学到的台词是：“茶以清心，书以养心”；从中央电视台4套旋转舞台学到的台词是：“人生是个大舞台，心有多大，舞台就有多大。”有的学生还记录了中央商业银行的公益广告语：“山因势而变，水因时而变，人因思而变”。另外，还可以引导学生进行生活积累，倾听积累等，我认为：学生有了积累，有了材料，写作时就会情到文至，思到章出。
有了米则可炊，那么怎么炊呢？
我觉得比较有效的一个方法是坚持经常写。我一直都坚持让学生写日记，七年级课程比较少，我让他们坚持每周写5篇以上日记，提倡每天写日记，每写一篇日记，都要取个小标题，以锻炼围绕中心去写作的能力。我的做法是内容不限，文体不限，写法不限，字数有限，要求每篇不能少于150字，不然的话有些学生会对付。八年级课程渐多，则要求学生每周写日记3篇以上，每篇300字以上；九年级可以写周记，每周只写一篇，但字数为６００字以上，与中考就一致了，这样才会保证学生作文训练量，因为没有量的保证，是很难达到作文质的飞跃。
此外，要把题目出到学生心坎上。我是个比较懒的人，原来会以为，作文课好上，不用备课，给个题目让学生写就是了，有时甚至题目也没怎么想，临上课前，从其他老师那里借用一个就行去了，结果发现，学生无从去写，没话可说，就出现了本段开头的场景。所以现在我在作文前，先是认真斟酌选题，有时跟其他老师商量决定，尽量出的题目让学生有话可说，有文可写，想写，才能写好。
写不快怎么办？
写不快的原因主要是没有紧张感，打不开思路，思维不畅通。对此，主要措施有两个：一是当堂限时写。作文课上，我一般是引导学生审清写作要求及交流写作思路后，便限时完成，一般是一节课完成。学生写，我巡视，了解学生的写作速度。学生每交一份，我就在他的作文本皮上用铅笔写上序号。这样，学生不自觉的就能高度集中精力来写作，一气呵成的文章质量也会更高一些。二是引导学生学会快速构思。比如先分析题目，然后列出提纲，接着围绕框架丰满内容。
当然，有了素材，有了速度，更重要的是质量，作文水平的提高不是一朝半夕能做到的，俗话说的好“打铁先得自身硬”，要想引导学生的作文有所提高，我们自己就必须不断学习，像孟红梅老师学习，多读书，多写作，有时可以写一些下水作文，以榜样示范给学生，引领学生取得进步。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学之路伸向远方，而我，就在前进中成长——和语文一起。
