讨论1：讨论你的教案设计-如何选择媒体？
首先，我要让教学媒体为教学目标服务。美国著名心理学家布鲁姆将教学目标进行了分类。他将教学目标分为三类即认知领域、情感领域、动作技能。再好的教学媒体的运用最终也是为了更好的达成学习目标。在选择媒体时，我要时刻想着本课时的教学目标是什么，达成目标的关键是什么，孩子们怎样才能更好地完成学习任务。
其次，选择媒体时，我要认真分析学习者即我的孩子们。根据孩子们的年龄特点，不同的学习风格、认知方式和知识结构选择合适的教学媒体。让教学媒体不是为使用而使用，而是为了更好地为孩子们的可持续发展而服务。
最后，选择媒体时我要考虑文本的实际情况。教学媒体的使用是为了更好地展示文本的内涵，丰富文本的内容，而不是为了哗众取宠。如果文本渲染的是一种朦胧的意境美，那么使用华丽的画面就如同在水平如镜的湖面投了一块大石头。当然，在这儿配上优美的诗意的乐曲，这样就更能凸显意境。
讨论2：请你分享实践中的成功故事
我在教学二年级下册语文《葡萄沟》一课时，孩子们对描写制作葡萄干的阴房以及葡萄干的制作过程不理解。由于二年级的学生还处于形象思维的发展优于抽象思维的发展的阶段，对于语言的描绘很难准确地在脑子中勾勒出阴房的样子以及葡萄干制作的所需的环境和过程等。而我使用了收集到的阴房建筑格局、阴房所处的位置、以及成串成串的葡萄悬挂在成排成排的木架子上的画面和视频。孩子真切地看到生动的图片：阴房是通透的，所处的位置是向阳的、通风好的山坡，阴房里四壁钉满了木头架子，整串整串的葡萄。利用教学媒体就轻而易举地理解文本的难点。这种形象直观的视觉和听觉上的刺激对低段的孩子来说印象深刻，难以忘怀。
《会变的瞳孔》这个案例中教学媒体的功能是什么？如果你来上这节课，你会选择使用哪些媒体？如何使用？
《会变的瞳孔》中，教师很好地把握了教学媒体和文本和学习者的关系。她利用图片展示了小猫在早上、中午、下午和晚上瞳孔的变化，让孩子形象的理解什么是瞳孔，理解了小猫的瞳孔在不同的时间段会不一样。另外她还关注到孩子们的年龄特点以及有意注意时间短暂等特点，在课间休息时设置歌舞《猫咪别淘气》。
如果我来上这节课，首先可以肯定的是我不会照搬她的教学课件，我一定会根据自己班级孩子的学习特点、学习风格、认知方式和知识结构来整合教学资料。在课件的使用上充分考虑孩子的实际需求和多元发展，体现多元评价。比如小猫瞳孔在不同时间段会不同，除此我还通过课件让学生知道小猫即使在同一时间段，在光线不同的情况下瞳孔也是不一样的。此外，在生字教学上我还会进一步强化媒体的作用，尤其是生字的书写。首先通过课件认识生字，其次通过课件演示汉字的书写过程，让孩子掌握书写汉字正确的笔顺笔画。最后我还要在课文拓展方面让让孩子选择自己喜欢的方式做自己想做的作业，充分发挥孩子的多元智能。
