将“整体建构”运用到班级管理中来
王伟莹
学习“整体建构和谐教学”理论已经快一年了，我的每节课都力争融入整体建构的思想和方法。当然成效是很明显的，学生自学能力提高了，竞争意识增强了，互帮互助的现象也层出不穷。知识树、通用工具、编题解题，这些曾经难住我这个老师的问题，现在一些学生都能自己独立完成。我所教的教学班有
4、5名学生的数学成绩都有了明显的进步。即使是以前性格内向，不爱与同学老师沟通的唐雪同学也有了明显的学习主动性，这让我很是欣慰。自然而然的，我的教学水平也在冥冥之中提高了，教学轻松了，课堂效率高了。这样的轻松也给了我更多的时间去管理班级琐事。
作为班主任工作经验不多的我来说，班级管理也有很多要学习的东西。每个学生的性格是不同的，心理年龄也有差别，家庭背景也不同。在处理问题学生时，我有些措手不及。这学期我努力将“整体建构”运用到班级管理中去。在刘校长和学校领导的指导和帮助下，我充分利用学生量化考核分，每周一排名，每周一公布，并有奖有罚。这对大多数学生无疑是一种很大的鼓励和推动。同学们在学习和纪律方面你追我赶，竞争场面随处可见。如果每个学生每天想的就是如何提高学习成绩，如何遵守学校的各项规章制度，还哪来的差生？哪来的问题学生？上学期让我头疼的是每周晚上的自习课，由于周三和周日老师们要听课、开会。没有老师的自习，让我十分担忧，甚至没办法安心听其他老师的公开课，怕学生出问题。这学期我下决心要做好这个工作，在科任老师和教育处的指导下，我重新按照学习成绩分小组，每节自习课安排每组一个纪律组长，纪律委员监督纪律组长、纪律组长监督组员。并每节自习课更换一个纪律组长，让每个人都做管理者。渐渐的学生之间形成了相互监督的局面，自习课的纪律也有所提高。
总之，刘校长不仅给我们带来了先进的教学理念，还教会了我们很多管理班级和教育学生的方法。我也深知，再好的理论经验都不是空谈，它要由勤奋努力来做基础。也许在今后的学习和工作中还会遇到很多问题，但我相信莎士比亚的这句话“不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终”。我将以内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，将“整体建构和谐教学”运用到教育与教学当中去，
让我与朝阳学校共辉煌！
