新版北师大版三年级上册数学第二单元《观察物体》的教学设计
看一看
（一）
【教学内容】
北师大版小学三年级数学上册第
13、14页
【教学目标】
知识技能
通过观察物体体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
数学思考与解决问题
知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从后面、侧面、正面、上面观察到简单物体的形状。
情感态度
发展空间观念和合作意识，体验观察的乐趣。
【重点难点】
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
【教具学具】
多媒体课件、布娃娃、照片、投票箱，提前画一个正方体在黑板上，前提把桌子四人并排成一小组并把号数贴在课桌上。
教学过程
一、谈话导入新课，板题示标。
师：今天我们要来学习第二单元——观察物体的看一看
（一）。 请看看今天都有哪些学习目标。谁来大声流畅读出来。 •
1、体验看物体过程，知道最多能看到物体的三个面。 •
2、能够正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。 （预设表扬：你读得真大声！）同学们明确今天的学习目标了吗？有没有信心达到今天的学习目标？
二、出示自学指导
请同学们利用3分钟时间认真看课本的第13页的两组情境图，并思考以下问题。
1、下面三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
2、站在不同的位置，最多能看到几个面？先想一想，再看一看。 通过自学和参与实践活动后回答以上问题。
三、观察、交流（实践活动）。
活动一：角色办演，观察投票箱。
师：张老师今天给同学们带来一样东西，（出示投票箱放在讲台上面）这是什么？（生：投票箱或者纸箱或者长方体）
师：现在你们能看到这个投票箱的几个面？是哪几个面？（先指定一个正面的学生回答） 生1：我能看到一个面是前面。
师：“前面“是认为指定的，有时人们又把它叫做“正面”，它是面向观察者的这个面。（随即接下投票箱的正面遮盖物，并在长方体上板书：正面，）你能说说这个面是什么形状的吗？ 生1：是长方形的。 师：和他只看到一个面的孩子请举手，（板书：可以看到一个面）你看到什么面？（分别请看到左面和右面的同学说） 生2：我看到的是右面。 生3：我看到的是右面。
师：左面、右面也可以说是“侧面”（在图形上板书：侧面）。有看到不同面数的吗？他们分别是什么颜色？（让看到正面和侧面或者看到三个面的孩子回答） 预设答案：
生4：我看到的正面和右侧面两个面，是。。。 生5：我看到的两个面是上面和正面，是。。。
生6：我看到三个面，上面是
，正面是
，侧面是
。 师：像他们一样，能看到两个面的举手（板书：2个面） 能看到三个面举手。（板书：3个面） 师：能看到更多面数的吗？ „„
师：想一想，如果把你们的座位调换一下，再看这个长方体投票箱，看到的结果还和现在一样吗？现在请静悄悄地调换一下位置，观察一下。（观察后组内交流看到的情况，再集体汇报）
师：那么从不同的位置观察这个长方体投票箱，最多能看到这个纸箱的几个面？（组内交流，汇报、共同得到结论）。 （板书：最多能看到三个面）
师：为什么最多只能看到三个面？小组讨论一下。（如果学生说不清楚，老师就要解惑:看到投票箱的上面，就一定看不到投票箱的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。）
挑战眼力，连一连。
师：淘气看到同学们这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？ 生：（齐声）愿意！
师：课件出示题目。思考下面四幅图分别是谁看到，你能指出来吗？ 生7：淘气看到的是第一幅图，妙想看到的是第三幅图，笑笑看到的是第二幅图。
师：你们同意这位同学的意见吗？ 生：（齐声）同意。
师：这么同学眼力真好，老师奖一个笑脸，希望你在今后的学习中继续开动脑筋，取得更好的成绩。
活动三：观察布娃娃，辨认从不同的角度观察看到的物体形状。
师:今天张老师还请了另外1个朋友到我们的课堂上来。它是谁？你怎么知道的？ 生：„„
师：除了看到猴子的后面，你还想看哪个面？ 生：正面。
师：那如果不移动小猴子的位置，你该怎么样看它的不同的位置。
师:现在老师把它们请到同学们当中去。老师允许你们离开自己的位置，安静地走在①（正面）②（后面）③（左面）④（右面）不同的位置，给它们拍个照，然后请同学们边拍照边思考，你是站在哪里拍到的照片是怎么样的？活动开始。（配乐） （让生观察拍照2分钟）
师：拍完了吗？那我得采访一下。你给小猴拍了几张照片？（四张）那现在我把它们请到大屏幕上去。谁来说说你是在哪号位置上拍的？
（正面和后面拍的不作多解释。重点辨认左右两面拍的照片） 师：接下来可得注意这两张照片A、B是在哪里拍的？为什么？ 生：
你们有意见吗？
那么到底照片A是在2号照片拍的请举手，同意照片B在④号照片拍的吗？
(如果分不清楚，让学生到②和④的位置上观察，引导说出脸的朝向可以辨别哪张照片是在哪个位置拍的？) 可以小组讨论：究竟照片A和照片B是在哪个位置拍的？ 教师小结：看来观察物体不仅要全面，还要抓住观察的物体的主要特征。
师:刚才我从不同观察了小猴，而且还拍了照片。想一想你在观察过程中，你有什么发现？
（学生自由说，在不同的位置拍照，拍的照片都是不同等等） （习惯强调：我们刚才请了小猴做了我们的模特，现在我们先把小猴请回家，看看现在谁最快放回抽屉。）
四、练习
（一）
1、课本P13，你能说说学生分别是在哪个位置观察小猴的？想一想，小熊跟谁面对面？与同桌说一说，在妙想的左边、对面、右边分别坐的是谁？（左边是淘气，对面是笑笑，右边是奇思。）
2、小组讨论交流一下下面四幅图分别是哪位同学看到的？想一想，理由分别是什么？
(老师引导说出①小熊和妙想面对面，所以妙想看到的是小熊的前面；②笑笑在妙想的对面，所以笑笑看到的是小熊的背面；③淘气在妙想的左边，所以妙想在淘气的右边，因此小熊的嘴巴是在淘气的右边；④奇思在笑笑的左边或奇思在淘气的对面。所以„„
（二）杨桃的观察和图片的展示。 既然我们学习了观察物体的方面，那能不能把它运用到生活中去呢？这是什么？（出示杨桃图片）在一次美术课上，老师拿一个杨桃让同学们画，有一位同学的杨桃是这样的图画的，同学们都哈哈大笑了。今天张老师还带来了一个杨桃，你们观察观察，你们觉得这同学画的是杨桃吗？
五、拓展：其实观察物体的方法在生活中无处不在。现在我们用数学的眼光来看看我们世博会的中国馆。 六：
