推荐第1篇：《多想去看看》教学设计
《多想去看看》教学设计
教学目标:
1.认知目标：学会本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.技能目标：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3.情感目标：理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教学准备：
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
教学课时：
1课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入
1.今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和**的图片。
2.出示图片。观察提问：你们喜欢万里长城和**吗？你们知道他们在什么地方吗？
3.北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、**，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4.看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5.出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。板书课题。
二、初步朗读整体感知
1.出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2.示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？
3.刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4.同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5.读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字
1.认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2.认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3.说说难记的字。
4.游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。
四、理解课文、有感情的朗读课文
1.我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。
2.集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。
3.看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？
五、齐读课文，延伸感情
带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。
六、小结，升华感情
1.这节课我们认识了北京、**，知道了升旗仪式，大家看，现在**、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。
2.一起自豪地读句子。
七、学唱《我爱北京**》
推荐第2篇：多想去看看
《我多想去看看》教学设计 【教学目标】
１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。【教学重难点】
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 【教具准备】
多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时
一、揭题
１、（出示**图片。）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：**。）
北京在哪儿？（指名读、齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都） ２、小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看看**呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看**。今天这节课，我们就来学习第１１课──我多想去看看。 （板书课题：齐读课题）
二、学生初读课文，读准读通
１、师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。２、学生互相提醒容易读错的字：
（如：生、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”读轻声等等……） ３、多种方式检查字音和认字情况： 开火车拼读生字。
开火车读生字组成的词语、抢读等。 师生共同评议，纠正字音。
三、同桌互读课文，理清课文意思
１、师：（出示教学挂件：课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读） ２、指名一对同桌对读，学生评议。 ３、男女对读。
四、细读品味、升华情感 １、指导品读：
⑴师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。） ⑵妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座**，广场上升旗仪式非常壮观。 ⑶师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的**）
（朗读时，注意把“遥远”、“**”读得重一些、慢一些。） 学生练读，指名读，齐读。
⑷师：**广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看**的升旗仪式？（课件播放**广场升旗仪式录像片） 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ （让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。）
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
⑸学生合起来朗读
一、二句。自由练读、指名读、齐读。 （师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。） ２、交流图片，升华情感：
⑴老师请同学们课前收集北京风光的图片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？
好，请小朋友四人为一小组交流一下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的？ ⑵学生小组交流。
⑶指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？ ⑷激发学生热爱北京的情感。
师：北京有这么美的风光，有这么有名的地方，你们喜不喜欢北京呢？想去北京吗？想去看什么？（学生交流，教师借此指导有感情地读第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来？ 指名读、自由读、齐读。 ３、背诵积累：
⑴看课件，（书上插图）教师引背。 ⑵学生同座位互背。 ⑶全班同学齐背。
五、指导写字：“广”、“升”
１、学生看课件，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。２、学生在书上练习书写。
３、学生看课件，说一说“升”字怎么记？课件演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格中的位置。４、学生练习书写“升”。 第二课时
一、复习巩固生字词
１、全班开火车读不带拼音的生字词，学生评议，及时纠正读音。２、自由交流自己怎么记住了这片课文所学的生字？ ３、指名交流记忆方法。 学生交流的同时演示课件： 告是“一口咬掉牛尾巴”。 想是“木、目、心”的组合。 京是“影”字的一部分。 旗是“方、、其”组成。
二、指导写字：“足”、“走”
１、学生看课件，说一说两个字有什么相同的地方？（课件演示，老师指导笔顺） ２、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。 ３、学生练习书写“足”、“走”。
三、指导朗读课后“我会读” １、课件出示四句话：
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。 ２、学生自由练读。
３、指名读，学生评议。教师相机指导停顿，纠正字音。 ４、同桌互读，相互评议。
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《我多想去看看》教学设计
教学目标: 1.积累偏正短语，读好文中的长句子。 2.了解北京的风景名胜以及语言思维拓展训练。 3.指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件 教学过程:
一、复习导入
1、出示生字：
开火车读生字、扩词、说句子。
2、谁还记得文中写了哪里的小朋友想去哪里干什么？
二、朗读感悟
出示学习提示：
用自己喜欢的方式读文，边读边想:新疆小朋友的妈妈、北京小朋友的爸爸都分别告诉两位小朋友什么？动笔画出相关语句，在读给你的同桌听。
生汇报: 看图说一说：你看到的是一条条什么样的小路？ （弯弯的小路）
师：我们还可以说弯弯的什么？ (自由回答) （出示句子）指读、齐读。
师：除了这些，妈妈还告诉我们什么了？出示句子“遥远的……”
适机理解“遥远” 大屏幕出示：升旗仪式录像
师:看了升旗仪式，你有什么感受啊? （学生谈感受）
师：你认为这是一个什么样的**？
抓住“雄伟的”一词，指多生读，了解偏正词语的读法。 出示句子“遥远的……” 学生练读、指读、分小组读。
师：在那遥远的北京城，除了**，还有许多名胜古迹呢。 欣赏北京风光图片
适时出示句子：我想去看看。
我多想去看看！
我多想去看看，我多想去看看！
多种形式朗读，体会带有感叹号的句子表达情感更加强烈。 师:下面，让我们再一次用我们最动听的声音、最真挚的感情齐读这段。（出示：“妈妈告诉我……”） 谁还想接着汇报。 齐读爸爸说的话
请看大屏幕:观看天山的美景图 师:孩子们，你认为这是一个什么样的天山？(美丽的) 师：看了这么多美丽的景色，此时你有什么感受呢？ （天山很美，很想去看看）
师:那文中的小朋友想去看看吗？齐读小朋友的话。 师：下面，让我们满怀对北京、对天山无限热爱之情再读读全文。
三、自主阅读
出示学习提示:用自己喜欢的方式读文，想一想：长城是什么样子的？再说给你的同桌听。 指生汇报
师：孩子们，你们觉得长城美吗?（美）那你去过长城吗？你看到的长城又是什么样子的？（自由汇报）
师:长城是我国著名的旅游景点，吸引了许许多多中外游客，那么除了长城，我国还有许多名胜古迹呢，你们想不想去看一看呀？
师:老师也想去看看，我也有一个美好的愿望。
四、说话练习
大屏幕出示句子：我多想去美丽的天山，看看那里洁白的雪莲。
师：请同学们仿照这种样子把你的愿望也告诉大家。先想一想，再说给你的同桌听。
五、指导书写
1、学生认真观察，说说书写时应注意些什么？
2、师范写、生书空。
3、用正确的写字姿势在书上描一个写一个。
4、对照例字检查修改。
板书设计：
2.我 多雄 伟 美 丽
去 看 看 天 安 门 天 山
想
推荐第4篇：我多想去看看教学设计
《我多想去看看》教学设计：
一、激趣导入：
1、小朋友， 今天，老师带你们去一个地方，看，北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
2、出示课题，板书课题，齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？
二、初读课文：
1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
三、学习生字词语
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，认读生字，（课件）同桌相互当好小老师，指名读，读得好的当小老师带领大家一起读。
3、课件出示词语，指导学习，练习说话。
4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
四、再读课文
看，调皮的小青蛙把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
五、生字书写
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件出示两次撇的笔画。）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。
六、作业
收集有关北京的风光图片和**广场上升旗的有关资料。
第二课时
一、复习
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）
指名读。
小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文，你读懂了什么？
A、“谁想去什么地方？”
指导朗读。
B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
课件出示地图，认识北京的地理位置。（课件）
C、“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
**广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）
你看到了什么？感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座**，**上升旗仪式非常壮观。”
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座**，**上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）
三、拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2、你们会读吗？（课件）
四、指导书写
1、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）
他们的区别是什么呢？
2、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生书空，再描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。
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我多想去看看(第一课时)
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本课生字，理解由生字组成的词语。认识“足”字旁。会写生字“广”、“门”、“会”三字生字。
3.理解课文第一自然段，体会“我”想去北京看看的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。课前准备：
1.制作多媒体课件。
2.查找关于北京**升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生) 教学过程：
一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。
创设情境：小朋友们，你们都去过哪些地方呀？那里有什么美丽的景色和好玩的地方？老师现在采访一下你们。
师：听了小朋友们的介绍老师很想去那儿看看了。 看看老师到哪里去玩过了。（出示教师在**前的照片） 2.看完照片你有什么想说的吗？
3.相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看!”(板书课题)（点击出示幻灯片1） 师生板书课题
5.指导读课题。
认读“想”，根据老师的提示，读出课题中的不同重音。我多想去干什么？我非常想去看看，怎么读？
齐读课题
二、预习情况检查
1.（出示幻灯片2）带拼音认读词语 （1）指名做小老师领读。 （2）“开火车”读 （3）齐读
2.（出示幻灯片3）游戏：沿着弯弯的山路，把这些词都读准了，摘下星星，你就可以更加接近北京城了！
请大家抢读，看谁最快能到达北京城！ 3.（出示幻灯片4）认读短语
4.师：词语宝宝回到课文里啦，你还能读准它们吗？自由练读课文。老师想请分自然段读课文，猜猜为什么？
（出示幻灯片
5、6）指名学生分自然段读课文。读后评价
三、学习课文第一自然段
1.读了课文，你知道我们这篇课文写了谁想去什么地方看看？ 指名回答（要求将话说完整）。 预设：一个小朋友想去北京看看。
一个小朋友想去新疆看看。 师：你对北京和新疆有哪些了解？ 2.学习第一句话 理解“遥远”
(出示幻灯片7：中国地图)你能在地图中找到新疆和北京吗？
师述：从新疆到北京，相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是——（点击出示：遥远）
指名认读、齐读 教学“告诉”
（1）这么遥远，我是怎么知道北京城的？
（2）（点击出示幻灯片8）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。 读词：告诉 谁能给“告”编一个字谜？（点击出示：一口咬掉牛尾巴） （3）学习“路”，认识足字旁
（点击出示幻灯片9）指名认读“路”，认识足字旁。
口头填空： 弯弯的（ ） 点击出示：小河 小桥 小溪 蛇 绳子 （4）指导朗读第一句话 （点击出示幻灯片10） 4.学习第二句话
（1）师：**是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的**广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？
生：想。
（出示幻灯片11）小朋友们，你们也想去北京看看吗？让我们一起坐上特快列车到北京旅游吧！
（点击幻灯片
11、
12、
13、
14、
15、
16、
17、18）师相机以导游的身份向学生介绍幻灯片所展示的景点。
师：最后我们来到了**广场。
看图理解：雄伟 看到了这样的**城楼你能用一个词来形容它吗？（点击出示：雄伟）
师：每天早上太阳升起的时候在**广场上都会举行升旗仪式，不管严寒酷暑，都会有很多人从四面八方到这里来观看升旗仪式。
（点击出示升旗图片：幻灯片
19、20、21） （点击多媒体课件出示**广场升旗仪式视频) 师：看了这样的升旗仪式我们可以用一个词来形容它：（点击出示：非常壮观） 给“非常”换个意思相近的词。
再读短语：非常壮观 (2)指导朗读第二句话
（点击出示幻灯片22）师：让我们一起来大声读一读这句话吧！ 生齐读。
5.指导朗读第三句话
(点击出示幻灯片23)北京这么美丽，有这么多的景点，下面让我们代替这们想去北京看看的小朋友喊出他的心声吧！
生大声齐读第三句话。
6.（点击出示幻灯片24）有感情朗读第一自然段。
四、布置作业
这一节课老师已经带领大家去北京看过了，下节课老师会带领大家走出北京城去新疆游玩。课后请小朋友们找一找关于新疆的资料，了解一下新疆。
五、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会” “门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
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学习目标：
1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
学习重点：
识字、写字
朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
课前准备：
学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。
教师搜集网上有关北京的资料。
制作课件，升旗仪式的实况录像
学习时间：
两课时
学习时间：
第一课时
一、看图导入新课，认识北京。
1、出示课件，观察图一：
谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）
2、放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。
简介北京
鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。
2、在文中标出生字，读给同桌听。
3、出示课件，认读生字。
4、谁能给这些生字组词？
三、识记字型
1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）
2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。
3、检查自学情况：
说说你用什么方法记住了哪个字？
重点指导：
猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。
比较形近字：北——比走——足升——开
四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。
2、谁能说说他们读得怎么样？
3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？
从书上找出有关句子读一读。
范读，并刻意将“遥远”一词重读。
请学生说说你听出了什么？
播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。
谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。
范读，渲染壮观的气氛。
谁能像老师这样读？
4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？
一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？
5、我们一齐把全文读一读吧。
五、小结：
今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。
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11《我多想去看看》教学设计
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京**广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写\"广、升、足、走\"四个字。认识两个偏旁\"心、方\"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情；引导学生把长句子读好。
课时安排：2课时
第一课时 教学过程：
一、看图导入新课，揭示课题。
1、展示北京的风光图片
同学们，谁能知道这是哪里呢？（**、故宫、万里长城、颐和园、天坛......）去过北京的同学说说，还有哪些好玩的地方？
2、导入：有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看**广场的升旗仪式。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。
二、自读识字：
（一）初读课文：
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：\"我多想去看看！\"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小朋友住在大山里，特别想到**广场看升旗仪式。
（2）理解\"遥远\"（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与\"远\"比较）；
（3）理解\"壮观\"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武„„）难怪这个小朋友要对妈妈说：\"我多想去看看！\"指名读这句话。（提倡个性朗读）
（二）认读生字：
1．找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。
2．出示生字卡，指名上台领读，扩词读。
3．（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。
三、合作交流：
1．四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴??告”；比较形近字：北?比 升?开。（此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。） 适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。
2．同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。
3.指名朗读，评价交流。4.有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读\"我会读\"中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）
五、指导书写：
1．观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。
2．教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。
3．教师巡视指导学生写字。
六、巩固延伸：
1、你对北京除了想看**广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京**》。 第二课时
一、复习检查：
1.小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）
2.（出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫什么？呜„„小火车开啦！（点到的小组开火车读生字）
小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.（复习词语）
今天，高老师给你们带来了许多好吃的水果,如果你叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给你，谁愿意来当小老师。
告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、**广场、多想、开门
4、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
二、品读领悟：
1、老师范读，要求大家专心地听，看看谁听出来了，老师是怎么读的？
2、自由读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
3、读后回答。出示：妈妈的话。
4、你能自己读懂吗？你知道了什么？
5、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
相机进行词的训练：弯弯的（）
6、“我”说了什么？
出示：“我”的话。 我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话
出示：北京是我国的首都。对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？
出示：五星红旗是我国的国旗。你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）
出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。只有北京**广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
三、合作交流：
1、同学们，老师给你们带来了北京**广场升旗仪式的录象，你们想看吗？（放录象）
2、看完录象，你想说什么？
3、下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。
4、完成练习：我多想去看看-----------
四、拓展练习：
1．课件出示句子： （1）北京是我国的首都。 （2）五星红旗是我国的国旗。
（3）我们爱北京。 （4）我们爱五星红旗。
2．自由读、指名读，指导学生读出感情来。
3．说话训练。
我国的首都是（ ），我爱（ ）。
我们的国旗是（ ），我爱（ ）。
4．出示我国的风景名胜图片，引导说话。
我多想 。
五、指导书写：
1．观察 “足、走”两个字在田字格中的位置，特别是最后两笔“撇”“捺”的位置。
2．教师引导学生比较“足”与“走”，识记字形。
3．指导书写。学生书空。
4．学生描红，临写，教师巡视指导。
六、巩固延伸：
1．全班同学交流自己收集到的北京风光的图片。
2、用生字本写本课的生字。
3、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
4、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京**》这支歌。
七、课堂小结：
在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！
这节课就上到这里，让我们在《我爱北京**》的音乐声中结束我们的这节课吧！
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《我多想去看看》教学设计
学习目标：
1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。
2、正确流利的朗读课文。
3、会写 教学重点：
识字、朗读 教学难点：
指导读好文中的长句子。 课前准备：
课件、升旗仪式的视频 教学流程：
一、谈话交流，激趣导入：（3分钟）
1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？（香港、动物园、乡下的外婆家、北京„„）
2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗？（好）
（课件出示北京风光）师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的**，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？（北京真美！我好想现在就去看看。）
师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。他是这样说的。（齐读课题）
想（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。（齐读课题）
【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】
二、初读课文，认识生字：（17分钟）
1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。
2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。
3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。（开火车读带拼音的词语）
想（xiǎng)去看看 告诉（gào su） 小路（lù） 能走出（néng zǒu）
北京城（běi jīng chéng）**（ān） 广场（guǎng chǎng）升旗（shēng）
这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？ （平舌音： 诉 走 翘舌音： 城 升）
4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。（齐读3次后鼻音的字）
5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗？ a 请坐姿最好的男生齐读两次。 b 请声音宏亮的女生再读两次。
c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。
6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗？ a 谁是识字大王？请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。 b xxx不愧是识字大王，谁还想挑战？Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗？开始。
c 还想读的小朋友举手！大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。
7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧！
a 加一加：厂＋丶=广 宀＋女=安（它） 土＋成=城（地 场） b 换一换：足—走 跑—路（跳 踢 跟） 想—思（念） c 生活识字：静—图书馆里墙上的标语有保持安静！ d 观察记忆：旗—它的左边是方，右下边有个“其”
老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。
比—北 第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。
足—走 第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。
开—升 第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。
昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。 谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）
你是怎么猜出来的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）
谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。
师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。
【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】
三、巩固识字，再读课文：（20分钟）
1、想去北京城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗？
请看第一关：我会连 （课件出示：拼音和生字连线题） 表扬这列火车开得又快又准。
2、第二关：走山路。（开火车读词，余生跟读一次）
3、第三关：夺红旗。（读时注意蓝色的生字）
还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。
我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。
4、师：终于来到了北京，**广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧！
5、师：字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗？ 请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。
6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。（自由读）
指导读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。（师范读，生跟读） 师：想不想看看壮观的升旗仪式？（播放视频） 生再读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。
师：让我们带着对北京的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。（打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势）
【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】
四、小结收获：
1、通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗？
（认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步„„） 【设计意图：学完每一课，让学生说说收获，从而体会到学习的快乐，让他们更加喜欢上学习语文。】
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［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京**广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。 ［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。 ［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京**广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京**广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放**广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
板块二：回环复踏，激发情感
1、学习第一句
①他想去看什么？你是怎么知道的？
出示句子： 遥远的北京城， 有一座**，
广场上升旗仪式非常壮观。 ②理解“遥远”
、“壮观”
你知道“遥远”是什么意思吗？那怎样读才能读出很远很远？你听老师读，（师范读）你能像老师这样读吗？
③小朋友，**广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，早上一边是冉冉升起的太阳，一边是在歌声中飘扬的五星红旗，那种庄严的场面多么激动人心啊，想看升旗仪式吗？（播放升旗仪式录象）
④你看到了什么？听到了什么？
⑤是啊，刚才我们看到了威武的解放军叔叔，听到了嘹亮的歌声，难怪妈妈说广场上的升旗仪式——非常壮观，你能通过自己的朗读表现出来吗？
（自己读——指名读——男女生分读——齐读） ⑥这么壮观的升旗仪式你也想去看吗？
回环一：（ 生读）我多想去看看，
我多想去看看。
【设计意图：理解“壮观”一词是本课教学的重点和难点，儿童是以直观、形象思维为主，学生通过观看升旗仪式的录象，水到渠成的理解了“壮观”一词。】
2、学习第二句
①小男孩那么渴望能亲眼看看**广场上壮观的升旗仪式啊！可是他为什么还不去呢？
出示句子： 沿着弯弯的小路， 就能走出大山。
（指名读——齐读
手势理解“弯弯”）
②小路那么弯那么长，小男孩没办法走出去，可是小男孩又是多么想去啊。你听，早上起床，我对妈妈说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)到了学校，我对老师说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)下课了，我对小朋友说——(生读我多想去看看，我多想去看看。)晚上睡觉了，我又对爸爸说——(生读我多想去看看，我多想去看看。) ③如果你到了北京，除了看广场上壮观的升旗仪式，你还想看什么？
④北京好玩的地方可多了，下面让我们带上小男孩一起去看看吧。（出示北京的风景图， 师配乐解说）
孩子，北京到了，这就是雄伟壮观的**，这是错落有致的亚运村，这是雄伟挺拔的人民英雄纪念碑，这是庄严绚丽的人民大会堂，这是典雅壮丽的故宫，这是举世闻名的万里长城，这是奇特、瑰丽的天堂，这是风景优美的颐和园，这是历史悠久的北海公园，这是红叶似火的香山，这就是鲜花盛开的**广场。
⑤小朋友是不是想亲自去北京看看呢？把我们的心愿通过自己的朗读表现出来。
回环二：
我多想去看看， 我多想去看看。
（指名读——想去的小朋友读——让我们一起将自己的心愿表达出来） （分组读两组读一句，看哪组的小朋友更想去）
【设计意图：通过课件中丰富多彩的画面、悠扬的音乐，教师排比、对仗、工整富有感染力的导语，将学生带到了他们魂牵梦绕的北京，更激起了他们对北京的向往，此时的“我多想去看看”正是他们的肺腑之言。】
三、媒体辅助，放飞梦想
1、师：我们用自己的朗读表达了对北京的热爱和向往，又欣赏了许多美丽的照片，此时，你想对北京说什么？
出示句子：北京，—————。
2、老师知道，此时你们最想说的就是这几句话
出示句子： 北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。 （伴乐齐读）
3、师：小朋友，老师知道你们很想很想去北京城看看，其实在北京还有人在等你们呢！你瞧，这是2008年北京奥运会的吉祥物福娃贝贝、晶晶、欢欢、荧荧、尼尼，（观看吉祥物动画宣传片）这些福娃对你们说，北京欢迎我们的小朋友，想到北京跟它们见面吗？ 回环三：
我多想去看看，
我多想去看看。
（男女生读——齐读）
3、小朋友，让我们相约2008，北京再见！
（3）、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）
（评析：在学生熟悉的《我爱北京**》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
2、课外阅读补充：《国旗歌》
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，
了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）
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②我多想去看看
【教学目标】
知识与能力：1.会认12个生字，会写6个生字，学会造句。2.能够正确地朗读课文。
过程与方法：通过加减法识记，编字谜识字等方法帮助学生加强认字。 情感态度价值观：初步激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】会认12个生字，会写6个生字。 【教学方法】小组合作法 【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.你去过北京**吗？你到过新疆的天山吗？那么这节课蒋老师就先带你们去北京看看。
2.播放北京风光图片。问：你想去看看吗？
3.怎样想，引入课题“我多想去看看”，齐读课题。4.认识“想”。
二、初读课文,圈出生字
（一）
1.教师范读，生认真倾听。
2.自读课文，难读的地方做好标记“______”。3.小组之间读一读，把难读的地方读准，读通句子。
4.教师指导朗读“我多想去看看，我多想去看看！”，全班齐读，读正确，读流利。
（二）
我们都想去北京看看，如果我们能认识更多的字，等我们长大，就可以跟着我们的小伙伴一起去北京看看了！出示二类字。【音，形，义（造句）】
【告诉,小路, 北京,**，广大,非常,壮观】
1.自己拼读，试一试。2.指名读，纠正。3.全班读，开小火车读4.你是如何记住它们的呢？先小组内说一说。 5.鼓励学生说识字方法，造句。（同桌说）
告：一口咬住牛尾巴。 诉:左右结构，言字旁+斥 路：认识足字旁+各 京：京字头。 安：上下结构，宝盖头+女 非常：十分 壮观：美丽
（三）除了我们要认识很多字以外2，我们还要学会写呢。请跟我学写这节课的生字。【会，走，北，京，门，广】 1.师范写，生书空，描红，书写，组词。
会：学会，开会 走：走开，走动 北：北京，北方 京：北京，京城 门：门口，开门 广：广大，广场
三、学以致用
咱们认真学习了这么多生字，就可以去北京看看啦！ 1.齐读课文。 2.游戏巩固词语。
四、拓展延伸，**广场升旗仪式的时间的介绍。
五、布置作业 1.读熟第一段。 2.抄写本课生字。
六、板书设计
会：学会，开会 京：北京，京城
②我多想去看看
走：走开，走动 门：门口，开门北：北京，北方广：广大，广场
第11篇：我多想去看看教学设计
《我多想去看看》教学设计
工作单位：西宁市康南小学 姓名：周卉 教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、长句子不容易读好。课前准备：
**图片、教学挂图、生字生词卡片等。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时
一、看图导入，说话训练。
1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、**、万里长城。
2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受) 如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、导入新课：小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示课题：我多想去看看。(个人读，全班读)
二、初读诗歌。
1、出示教学挂图，认真观察。
2、说说图上都画了些什么？
3、同桌对读，课文，一个当“妈妈”，一个当“我”，等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
4、朗读比赛。(同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男、女同学分角色读；全班读)
三、识字。
1、认读词语。
a．这首诗歌中有不少词用得可好了! 下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。
b．结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，**，广场，升旗仪式。 c．自由练读词语。 d．比一比。
①小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好? ②同学来挑战，谁最棒? ③教师随机抽读词语。 ④全班齐读。
2、认读生字。
a．刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。(出示生字卡片) b．用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 c．四人小组互相读一读，听一听，评一评。
d．教师抽查生字卡。(四人小组读，个人读，开火车读，全班读) e．听音找卡片。 f．全班齐读生字卡片。
g．猜字谜：“一口咬掉牛尾巴。”(告)“宝盖头下一个女。”(安) h．小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相机学习方字旁、心字底。(范写、书空)
四、说话训练。
1、出示图片和句子：“北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。”
2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
3、说话练习：①我国的首都是——。②我国的国旗是——。
五、读诗歌。
1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
2、全班与老师分角色朗读。
六、写字：“广、升”。
1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置。特别注意：(1)第一笔所在的位置；(2)撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2、教师范写，学生书空、描红。第二课时
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。a．读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、**广场、多想、升学、开门、比一比、足球。
b．找找它们的家：出示zuò、sù、qí、shēnɡ、běi、jīnɡ ，给这些拼音找出相对应的字。
3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。出示转盘，开火车读。
二、朗读、背诵诗歌
1、观察升旗挂图。。
2、看了**广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?
3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读一师生评议一教师范读一自由读一全班读)
4、背诵诗歌。(练习背诵一指名背诵一小组背诵一分角色背诵一全班齐背)
三、扩展练习。
1、出示北京的风景图片、当地的风景图片。
2、说话训练：我多想——
四、写字。
1、观察两个字“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
2、比较字形，识记汉字。
3、指导书写。(教师范写一学生描红)、板书设计：
11我多想去看看 妈妈 我 **
教学反思：
本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看**广场的升旗仪式。感情真挚，语言质朴。 现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，甭说弯弯的山路，因此，利用百度搜索图片让学生看一看大山看看弯弯的小路。解大山里的孩子是多么向往北京的心情，孩子们就能读出“多想去看看”这种殷切的感情来。 孩子对**的升旗仪式也许是陌生的，因此，我们利用了网络的优势，在学生面前展现了**广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境升旗仪式。从而激起他们的热爱国旗的感情。当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。当国旗护卫队的战士护卫着国旗出来时，于是我趁机对学生进行教育：有许多全国各地的人来北京就是为了看一看升旗，就像是对灵魂的一种洗礼。孩子神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 通过拓展延伸，延续学生的情感。配以歌曲《我爱北京**》，一起齐唱，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
班级：小学语文1班
时间：2016年5月24日
第12篇：我多想去看看教学设计
《我多想去看看》教学设计
一、教学目标：
知识与技能目标：认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。
过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。
二、教学重点：认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。
三、教学过程：
㈠谈话导入，进入情境
小朋友们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍介绍？（指名2—3位同学回答，教师随机展示图片）看到这么漂亮的风景，你有什么想说一说的吗？（学生可能会说：北京太美了，我真想去看看）今天我们就来学习第11课《我多想去看看》，齐读课题 ㈡
识记生字，学会方法 1.带拼音读字词
在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，指生领读，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翘舌音、后鼻音等）找2—3位同学领读。
2.去掉拼音读词语
在这一环节中采用多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。
3、去掉词语读单字
打开生字条，同桌之间互相查读，把不会的字圈出来，汇报交流，帮老对说书他哪个生字不会，学生指出来，教师顺学而导，根据学生提出的疑难字，引导学生采用多种方法识记。教师进行有重点的补充，比如“心”字底的讲授，先举例说明哪些字也是心字底的，然后说说心字底的来历）
4、换语境读词语
本课的生字换了不同的词语，学生读词语，采用老对读、男女生读、指名读等多种形式。
5、同义字的理解
对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与理解，加深对字义的理解。
㈢
初读课文，整体感知
教师问：生字藏在课文中，你还认识它们吗？学生练习一遍，教师指名读，纠正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么？（学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式，教师问你从文中哪儿知道的？）
㈣ 细读课文，理解感悟
教师提问文中妈妈告诉我什么？我又说了什么？请同学们用横线画出来（学生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非常渴望去北京看看）通过哪句话看出来的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再读这句，要怀着向往之情。那为什么小朋友这么向往呢？（学生可能会答：北京很漂亮，教师引导还因为北京是首都）通过图片感受北京的遥远，通过视频让学生感受壮观的升旗仪式，在雄壮的国歌声中，在庄严的仪式中，学生们会油然而生一种对五星红旗的敬仰之情，对北京的向往之情，对祖国的热爱之情。这个小朋友没有去过北京，北京那么远，而北京的升旗仪式又那么壮观，他当然渴望去看看了，带着这种迫切的心情，教师范读，看谁听得最认真？听听老师是怎么读的？教师引导，让学生说说哪个地方读得好？（重点说出弯弯的、遥远、非常壮观这些词语）让学生模仿读。再来读读课文。在反复读的过程中，让学生体会对北京的热爱，对祖国的热爱。
㈤ 巩固练习
根据本课学习的内容，进行德育教育，我国的首都是北京，我国的国旗是五星红旗，我们爱北京，我们爱五星红旗。
㈥书写汉字
书写4个生字，本节课重点强调走字，先来组词，然后说说走的笔顺和有几笔写成的，然后教师强调字的主笔以及需要注意的地方。教师范写，学生临摹，对写得好的同学的作品给予展评。
㈦ 教师小结、引发探索
小朋友们，你们向往北京吗？想去亲眼看看升旗仪式吗？那么以后就好好学习，努力读书，这样才有机会去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内知识与课外生活结合起来，使学生逐步体会：生活就是教学。 总之，学习本课是为了识记13个生字，书写4个生字，能正确而流利地朗读课文，背诵课文，同时更为了提高学生的学习兴趣，了解祖国首都北京，激发学生的学习欲望，培养热爱祖国的思想情感。
板书：
11、我多想去看看
弯弯的小路
壮观 大山
升旗
遥远
《我多想去看看》教学反思
成功之处：
⒈利用北京漂亮的图片导入本课，学生的眼球一下子被吸引过去，很好的进入情境，激发学生的兴趣
⒉识字环节教学扎实，采用六环识字方法，整个识字环节层层递进，学生逐渐掌握生字，对每个学生的问题都不放弃，采用学生先教，教师顺学而导，根据学生不会的问题在集中教学。
不足与改进：
1、利用图片导入，学生喜闻乐见，并且也很有好奇心。起到了很好的效果，学生感受到了北京的美丽。但是当教师问学生看后的想法时，学生没办法回答出教师想要的感受。教师的问题可能没有一定的指向性，有些学生说的比较跑，甚至跑很远。
2、识字环节，时间过多的浪费。“带拼音读字词”，“去掉拼音读词语”环节用时比较短，学生在互查单个生字的时候，我也下去看了，发现好多学生很多字都不太会。结果，在汇报的时候，几乎每一个字都有学生出现了不会的现象，这个时候教师一看这么多的字，确实有一点急躁，但是也不能就着问题不管，也要体现顺学而导，所以就把每个字从头到尾都认识了一遍，浪费时间。教师教学机智也不够灵敏，顺着学生说用加一加的方法，可以问问孩子还有哪些字也可以用加一加的方法，这样就会节省很多时间，显的有些空耗。关于同音字字义的理解，教师本想让学生区分一下这三个同音字的不同字义的理解，用在不同的情况，但是没有真正的体现参与的全员性，在汇报的时候仅仅是个别学生汇报，当时老师怕学生出现错误，没有让所有的学生都进行作答，即便错了，也是可以全员参与的，这样可以更清楚的掌握孩子的理解情况，哪些孩子会了，哪些孩子还没有掌握。如果觉得这道题很难，我们也可以把这道题放在后面，作为练习题。
3、初读课文的时候提出了一个问题，读了课文之后，你明白了什么？孩子只能针对课文中的内容说出一二，比如，男孩想去北京，想去北京看看**等等。教师引导谁去什么地方干什么？学生可能就回答的更好了，然后多找几个小朋友来进行复述，然后教师给予方法的提炼，以后像这样的文章我们都可以用谁去了什么地方干什么等这样的方法来总结。这样，孩子进入高年级，能够概括写人记事类文章的主要内容。也掌握了概括的方法。
4课文理解方面，设计的注意目的是让学生观看中国地图，通过对比北京到大连的距离需要坐火车一天，那么更远的地方可能时间需要几天几夜，让学生理解遥远的含义，通过看视频能够产生对五星红旗的敬仰之情，能够体会升国旗的庄严肃穆，杜解放军叔叔产生敬佩之情，学生可能是确实实际的经验，学生读的不是很有感情，而且缺乏让学生反复朗读的机会，所以学生在朗读方面无法达到教师想要的标准。教师朗读方面，对学生的指导也缺少经验，教师应该加强基本功的训练。另外，学生的朗读机会也比较少，主要是前面交流生字词的时候时间耗时太长，导致没有充分的进行朗读
5、在语言训练方面，教师的想法是发展学生的语言能力。比如我多想去看看，看一看北京的**，让学生再说，可是气氛好像没有上来，没有感染学生，学生虽然能说出来，带是没有感情。
6、由于教学结构和时间分配不均匀，导致后面的练习没有做上，连德育教学点也比较仓促。课上教师对学生的语言评价还应进一步贴近学生，让学生产生兴趣，让教师的语言感染学生，提高教学效率。
第13篇：《我多想去看看》教学设计
片断1：
师：同学们，你们去过北京吗？
生：去过。
生：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件我爱北京**的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。）
师：**是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的（播放录像片）。
评析：
[从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]
片断2：
师：你们想去看看吗？
生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？
生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。
评析：
[教师用亲切动听的话语，标准的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。]
片断3：
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你以前认识哪些字？在哪里学的？
生：我以前认识路字，在幼儿园学的。
生：我还看见过马路。
生：还有姥姥家的山路。
生：我还认识北京两个字，妈妈教我的。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？
生：我记住了想，上边两个水，目，下边是心字，用心去想。
生：我记住了升，这样就升旗。（师生做升旗的动作）
评析：
[学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采用了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还及时地恰到好处地加以点拨。]
片断4：
师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？（逐个出示）。
生：读。
师：哪里的火车开起来。
生：这里的火车开起来。
生：读卡片。
师：双轨火车开起来。
生：呜、呜、呜（两个学生站起来读）。 师：台阶台阶走下去。
生：读（带动作，蹲一下）。
师：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在这里。
生：读。
师：看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。
师：我说长城的城。
生：快速找出手中卡片中的城字。
师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。
生：拿出红旗卡片。
师：一口咬掉中尾巴，什么字
评析：
[生动的语言，巧妙的游戏，把孩子们带到了玩的乐园，乐的天堂，在不知不觉中，孩子们牢牢记住了这些字，达到事半功倍的效果，这位教师始终关注了学生的情感体验，从孩子的玩的天性出发，帮助他们架设并构建知识的平台。]
本节课教师的语言亲切，尤其是肢体语言，特别让我深受启发，这位教师始终面带笑容，手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作，走近孩子，让人感觉亲切自然。
总之，这节课充分体现了新的教育教学理念，以人为本，终身发展的师生生命力，突破了识字和朗读两大特点，激发了学生内在的潜能，体现了教学目标三围的整合。
第14篇：《我多想去看看》教学设计
《我多想去看看》教学设计
教材分析：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京**广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。 教学目标：
1.多种方法识记13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。 评价方案：
1.通过自主识字环节落实目标识字。2.通过品读领悟环节落实目标2。 3.通过指导写字环节落实目标写字。 4.通过品读领悟和拓展延伸完成目标3。 教学重点、难点：
1、重点是认字、写字和练习朗读
2、难点是分辨“八”和“入”。读好诗中的长句子。
第一课时
一、借助图片，激发感情
１.（课件出示“**”）这是什么地方？（随机出示“**”，认读词语）谁去过北京，能给大家介绍一下吗？
２.（出示“故宫，长城”等图片）北京还有很多的名胜古迹，有雄伟壮观的故宫，气势磅礴的长城，你们想去吗？谁能把非常想去的心情通过朗读表达出来？
感情朗读课题：《我多想去看看》
二、观察图画，训练语言
有个山里的孩子，也和我们一样非常向往北京。出示插图：谁来说说图画上的内容？
三、初读感知，自主识字 １.师范读，初步感知课文。
２.生借助拼音朗读课文，圈出生字新词，读准字音。３.四人小组讨论交流自主识字方法。 ４.重点交流识记：
熟字去偏旁：惊──京
熟字比较：北──比 走──足 升──开
部首联想意思：想 诉
猜谜语：告（一口咬掉牛尾巴） ５.开火车认读生字。 （1）带拼音 （2）去掉拼音
６.试读课文。【至此完成目标1识字部分】
四、图文结合，品读领悟
1．仔细地读课文，诗歌中妈妈告诉我什么，我又说了些什么?请用不同的线划出来。
２.读妈妈的话，你读懂了什么?指导读好“遥远”、“弯弯”，读好长句子“广场上/升旗仪式/非常壮观。”的停顿。
出示地图课件，理解“遥远”
３.看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件） **广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。
你看到了什么？感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座**，**上升旗仪式非常壮观。” 补充材料：
（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。 （3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。 ４.感情朗读“广场上升旗仪式非常壮观。”背这几句话。
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
５.看了如此壮观的景象，你最想说的一句话是什么？指导朗读“我多想去看看，我多想去看看！ ６.感情朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
7.让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？） （自由练读──指名读──分角色朗读──同桌互读─男女生读─练习背诵）
8、说一说
通过读诗，我知道了什么 ？ 【至此完成目标2】
五、写字指导
１.你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。） 2.学写生字。注意“升”的第一笔。
3.“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。 【至此完成目标1写字部分】
六、巩固延伸
1、说一说
北京是我国的（ ）
我们爱（ ）
五星红旗是我国的（ ）
我们爱（ ）
2、我会说
（1）如果你到了北京，你想去看什么？ （2）你想向山里的小朋友介绍北京的什么？ （3）用什么方式告诉他？ 【至此完成目标3】
3、作业
你还想知道北京哪些情况？回家后自己搜集资料，下节课请同学们自己来介绍北京。
第15篇：我多想去看看教学设计
11、我多想去看看
教材分析：
本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看**广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。
学情分析：
低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”； 教学难点：会区别形近字并能把生字书写正确、端正。 教学方法：
在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
学法指导：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、、齐读、赛读，展示读等达到对课文内 容的理解。
教学准备：教学课件、田字格。 教学时间：2课时 教学设计：
第一课时
一、激趣导入： 小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看――（出示北京风光图片） 你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。 板书课题。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题，好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？
二、初读课文：
1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
三、学习生字词语
1、出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。 读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）
四、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
五、生字书写
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（出示两次撇的笔画。）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。） 他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）
六、作业
第二课时
一、复习
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。指名读。 小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文，你读懂了什么？ A、“谁想去什么地方？” 指导朗读。 B、理解“遥远”。 多远算是“遥远”？ 举例来说。
课件示地图，认识北京的地理位置。 C、“为什么想去呢？” 理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
**广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。你看到了什么？感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座**，**上升旗仪式非常壮观。”
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
第16篇：我多想去看看 教学设计
《我多想去看看》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文第一册第五单元十一课《我去看看》第二课时教学设计 教学设计理念：
北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看**广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学中，从课题“我多想去看看”导入情感基线，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从面突破教学重点、教学难点。 教学目标：
1．知识与能力
正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．过程与方法
通过朗读、看图等方式理解课文内容。 3．情感、态度、价值观
激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。 教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：
读好并理解诗中的长句。 教学方法：
小组合作学习，尝试自主探究式学习教学准备：
课件（含升旗仪式实况录像、北京风光图片等）
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1．这节课我们接着学习11课《我多想去看看》，齐读课题。
2．“多想”什么意思？（心里非常非常想，很想等）那你能有感情地再读读课题吗？
3．读了课题后，你想知道些什么? 1）“我”是谁？
2）“我”多想去哪儿看看？ 3）为什么想到那个地方去看看？
善于提问，是一种重要的学习方法。善于提问的孩子也是最有创造力的。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？
二、品读课文，读中感悟 1．自读课文
看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用“——”标出。 2．小组合作读
小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。什么是合作学习呢？合作学习就是共同学习，互相帮助。你会和别人合作着学习吗？把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。 3．汇报合作情况
在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。 4．指名读
谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观） 5．范读
我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师读得好吗？你觉得什么地方读得好？为什么？）
6．比读
谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。 7．小组赛读
以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。
四、感悟交流，探究内容
1．通过刚才朗读练习，你读懂了点什么？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗？
1）“我”是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子）
2）北京城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。（随机板书：北京城、遥远）
3）我多想去看的是**广场上的升旗仪式。（随机板书：**、升旗仪式）
五、创设情境，强化感受
1．你想看看**广场上的升旗仪式吗？（课件播放**广场升旗仪式实况录像）
2．现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友： 1）你刚才看到了什么？（人多，解放军战士严肃威武）你觉得北京**广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观） 2）你看了之后，心情怎样？
3）你现在最想说的一句话是什么？（我多想去看看） 4）你想对五星红旗说些什么？（国旗国旗，我爱你） 3．听音乐休息
当《国旗，国旗多美丽》的歌词中念“敬礼、敬礼、敬礼”时，让我们也庄严地向国旗敬礼！ 4．有感情地朗读课文
**广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。
六、分角色对话表演
（课件显示课文插图）导语：同学们，看大屏幕：在这一座遥远的大山里，有一位妈妈手拿**图片，正在满怀期望地对儿子说着什么。你知道吗？我们请一名同学扮妈妈，请一名同学扮孩子，让他们上台来对话表演。
七、指导背诵
表演得这么出色，说明同学们都理解课文内容，那你能把这篇课文背下来吗？小组长带领同学们用最快的速度背下来，好吗？
八、课外延伸
1．刚才课文读得很好，这些句子你会读吗？首先请同学们借助拼音各自读读。
北京是我国的首都。 五星红旗是我协的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。 2．指名读 3．齐读
4．北京，祖国的首都，人人都向往那个地方。你知道为什么吗？老师收集了很多很多北京的风光图片，愿意看看吗？ 5．真希望以后我们能相会在美丽的北京城。
第17篇：《我多想去看看》教学设计
《我多想去看看》教学设计
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京**广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。 ［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。 ［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京**广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京**广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放**广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京**广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮 观”的含义。指导朗读。
C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第
二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）
（3）、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）
（评析：在学生熟悉的《我爱北京**》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
2、课外阅读补充：《国旗歌》
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，
了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）
《爷爷和小树》教学设计
教学目标：
1、认识\"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热\"10 个生字，会写\"不、开、
四、五\"4个字。认识一种笔画\" \"和5个偏旁\"父、刂、冫、人、灬\"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解\"暖和的衣裳\"、\"绿色的小伞\"，了解人和植物的关系。 教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。\"棵、穿、伞\"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》 教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题\"爷爷和小树\"，请学生读准\"爷爷\"。
3、学生说说自己是怎么记住\"爷\"字的？
4、师出示\"爷爷\"、\"爸爸\"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁\"父\"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指\"冷\"，另一个同学如果猜的是\"冷\"，其他同学就说：\"冷冷猜对了，请你快快回到座位上。\"如果猜的是\"暖\"。同学们就说：\"暖暖猜错了，请你想一想„„\"
（2）看图猜字。师出示\"穿、棵、伞\"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会\"穿什么\"或\"今天穿了什么\"；自己知道哪些\"伞\"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把\"我、门口、小\"这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上\"我家门口有-------------\"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出\"暖和的衣裳\"。）
6、看看图，说说\"暖和的衣裳\"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。
8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写\"不\"字。
①电脑出示带田格中的\"不\"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，\"竖\"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔\"点\"要与左边的撇对称。\"撇和点\"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的\"不\"字，进行评改。
（2）教师指导书写\"四\"字。
①电脑出示带田格的\"四\"字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：\"四\"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑\"竖\"变成红色。
第四笔是\"竖弯\"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好\"五\"字。
6、将书上田格中\"不、开、
四、五\"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了，
就会跑到他那里休息，
他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击
却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣
不冷
爷爷
和
小树
不热
撑伞
《自己去吧》教学设计
学习目标
1、认识12个生字，会写生字“自”。
2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
课前准备
课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
教学流程
一、揭题导入。
（一）导入新课。
小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
（二）揭示课题。
1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？
2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
（二）出示生字卡片，检查读音。
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
（三）听读课文，识字。
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
（五）识记生字。
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]
三、研读课文第一段，感悟故事内涵。
（一）出示投影片，显示文中的两幅图片
（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
（二）这节课我们先学第一段
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？
4、小朋友对谁说话会用上“您”？
（三）自己读一读鸭妈妈的话。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]
四、把第一段编成课本剧表演。
（一）创设情境，进行口语交际训练
1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]
（二）戴上头饰表演。
五、学写生字
（一）这节课，你有什么收获？
读一读：自己能做的事自己做。
（二）学写“自”，让学生观察字形。
教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。
[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]
六、作业
（一）把故事说给爸爸妈妈听。
（二）把第二段也编成课本剧表演。
板书设计
鸭妈妈小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈小鹰学会飞翔
第18篇：我多想去看看教学设计
《我多想去看看》教学设计 教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、正确、流利的朗读课文，注意读好带感叹号的句子。
3、体会小朋友对北京和新疆的向往之情。重点：读好课文，注意读好带感叹号的句子。 难点：体会小朋友对北京和新疆的向往之情。 教学过程：
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。2.开火车，读生字。 3.认读读词语。
课件出示：告诉、小路、北京、**、广场、非常、壮观。 4.指名读课文。
二、朗读课文，体会感情。
1.刚刚学生读课文中出现了几个句子，教师边讲解边出示北京的风景。
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
弯弯的小路
弯弯的（
） (2)然后我们来到了**城楼，它是中国的象征。
雄伟的** 2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读第一自然段，想想你读懂了什么。
4.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！) (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。 5.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。 6.小朋友们，你们也想去北京看看吗？让我们一起坐上特快列车到北京旅游吧！
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ (1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。 (2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。 (3)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。 2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
4.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！) 5.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。 6.请在地图上找找两个小朋友的家在哪里？
四、说话练习。
以“我多想……”开头，说说自己的愿望，再和同学交流。
五、板书设计。
我多想去看看
北京——**——升旗仪式 新疆——天山——雪莲
第19篇：我多想去看看教学设计
《我多想去看看》教学设计
【教材简说】
本课是一首诗歌，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲述自己非常想到遥远的北京城，去看**广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学难点是指导学生读好、读懂长句子。
【设计理念】
一年级的阅读教学以识字、写字和朗读训练为重点，要坚持以读代讲，并且通过情境、想象、对话、表演等多种途径激发学生学习语文的兴趣，使学生理解词语和句子，初步体会文本感情。在具体的语言环境中培养他们的语感，积累语言，学习语言。
【教学目标】
1.认识13个生字。会写“广、升”2个字。 2.认识偏旁“心”。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.理解课文内容，激发学生对首都的向往之情。【教学过程】
一、创设情景，激趣导入。
1.同学们，我们的首都北京历史悠久，风景迷人，侯老师给大家当一次导游,和你们一起去看看！（出示北京的风景图片。）配乐解说：这是北京的**、美丽的颐和园、故宫、明清的皇宫„„
2.看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（生：北京真美呀
我真想去看看）
板书课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。
［设计意图］
出示图片为唤起学生对北京的向往之情，学生的愿望与本文的愿望融到一起时，必然产生情感的共鸣，为投入地读文做好铺垫。
二、初读感知，自主识字
1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 2.师范读课文，学生认真听。 3.汇报交流，说话训练。 我多想去
看看
4.那个小朋友看到同学们这么聪明，他有点不服气：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。5.学习生字词语
（1）大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把一些生字采到她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。（练读带后鼻音的生字）多种形式读。 （2）小组合作交流识字方法
（3）生字宝宝们找到好朋友了，你还会读吗？（词语认读）
［设计意图］
针对教材对识字教学的要求，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，会收到事半功倍的效果。
三、变化形式，朗读课文
1.指导朗读第一句，注意读好轻声词。
（1）找出轻声词，读准音调，把句子读通读顺。 （2）理解“弯弯的小路”与“大山”。
说一说：弯弯的
的
。 2.指导朗读第二句，读好长句子。 （1）理解遥远，读好句子的前半部分。 （2）画节奏，练读句子后半部分。 （3）看视频，入情境，再读句子。 3.指导朗读第三句，读出感情。 （1）对比读，感悟“多想”。 （2）个别读，读出情感。
4.小结课文，角色互换，朗读全诗。5.练读课后“我会读”的四个句子。
［设计意图］
阅读是学生个性化的行为，在读中释词析句，在读中感悟积累，顺学而导，学生很自然地熟悉语言，积累语言。
四、积累词语，指导书写 1.课间律动（坐姿操）。 2.指导书写，强调“双姿”。 3.展示点评。 4.再次展评。
［设计意图］
写字教学指导要扎实到位，点评要讲究实效，通过两次点评、对比，最终让学生养成良好的书写习惯，习得规范的写字方法。
五、课外拓展，延续热情
收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
［板书设计］
11 我多想去看看
我多想去
看看
［设计意图］
既产生共情，又带给学生无限想象的空间。
第20篇：《我多想去看看》教学设计
人教版小学语文一年级上册
《我多想去看看》教学设计
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京**广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。 ［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学旨在引导孩子用不同的方法识记生字的同时感受中华文化的渊源流畅和博大精深，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。 ［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识偏旁“心”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学过程：
一、观看“升旗仪式”，感受“非常壮观”
1.激情：同学们，在我们的首都北京**广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起。你们想去看看吗？
2.识字。
①随着学生的回答，大屏幕出示生字：想 ②拼读，正音
③说说你有什么好办法来记住“想”字。（相机总结识字方法，了解“想“是心理活动。）
④认识“心”字底。
3.出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目中“看看”的轻声。）
1 4.播放升旗的录象。
5.出示：升旗仪式。（指名拼读，正音） 6.识字。
①升（刚才我们看见国旗慢慢升起,谁能读好这个”升”字。拼读，正音。利用组词识字：上升 升高 升起„„）
②旗（利用字理识字： 7.读词语：升旗仪式。
8.理解”壮观” ,读好长句子
①观看后，说说你有什么想法？ ②相机了解“壮观”的意思。
③指导朗读： 壮观
非常壮观
升旗仪式非常壮观 广场上升旗仪式非常壮观
二、走进“北京城”，初识“**”
1.过渡：如此壮观的升旗仪式每天都在我们的首都北京**举行。2.出示：北京城 ** 3.识字：
①指名拼读，正音（注意读好“京”是后鼻音，“城”是翘舌音，同时也是后鼻音，“安”为零声母音节）
②识记字形：
“安”你能给“安”字组个词吗？（安全、平安„„）
“安”上面的宝盖头表示房屋，在远古时代，我们的祖先都是住在洞穴里，经常被野兽伤害，后来人们想出了主意，修建房屋，女人，男人，老人，孩子都住进房屋里，就安全了。
展示“**”图片，**是古代皇帝居住的宫殿的正大门，“**”原名“承天门”，皇帝也称为“天子”，“安”是“安定天下”的意思，为了显示尊严，皇帝就把自己宫殿的正大门称为“**”。
“京”谁能用我们前面学过的一个生字来帮助记住这个字。（惊——京）总结识
————旗） 字方法，去偏旁识字。
“城”我们都是城东小学的学生。（展示校名图片，帮助识字）
③再读词语，读句子。
北京城 **
遥远的北京城，有一座**，广场上升旗仪式非常壮观。
三、紧扣“告诉”，了解“就能走出大山”的期待
1.过渡：只要沿着弯弯的小路，走出大山，就能看到如此壮观的升旗仪式。2.出示：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。（指名读句子） 3.识字：告诉
①出示：告诉 （分别读两个生字和词语，读好单读“诉”字时的平舌音和与“告”字组成词语是的轻声。）
②了解“告诉”的意思：
“告诉”是什么意思？（告诉就是说）
你能从这两个字上看出说的意思吗？（“告”有“口”，“诉”有言字旁）（“告诉”就是一个人把一件事说给另一个人知道。）
你有什么事情想告诉别人？ ③猜谜识字:一口咬掉牛尾巴。（告）
4.课文中的妈妈“告诉”我一件什么事？（沿着弯弯的小路，就能走出大山。） 5.识字：路 能 走
①能
谁能拼读？正音，读好后鼻音
你能读好这些词吗？（能力 本能 我能行 能干 才能 „„） 句子还能读好？（沿着弯弯的小路，就能走出大山。）
孩子们，能读好字，读好词，还能读好句子，真是了不起。举手的时候，是什么心情？（高兴，自豪，很想老师提问自己„„）
请你读读这句话，读好这个“能”字。
②路（拼读，复习足字旁，展示生活中的图片，识记“路”）
③从“路”的足字旁过渡到“足”
四、书写“足”和“走”
3 1.出示“足、走”
2.观察，发现有什么一样的地方。
3.猜猜:根据这两个字的意思猜猜这两个字的下部表示什么意思？（表示“脚”，展示字形变化：————
——）
4.观察：写这两个字的时候要注意什么？（书写要点：撇捺要舒展，下半部写在田字格的下半格。）
5.范写，讲解。6．练习，评议。
五、朗读全文
