《少年闰土》第二课时教学设计
一、复习旧知，导入新课。
1、同学们，通过上节课的学习，记忆中的闰土给作者留下了什么印象？这个深刻的印象是通过一件什么事情来描写的？哪位同学能把第一自然段背诵一下？（出示课件，学生齐诵）板书：勇敢机智、看瓜刺猹
2、通过上节课的学习，见到的闰土还给作者还留下了怎样的印象？这个深刻的印象又是抓住什么描写来表现的？（出示课件、指名学生填空，学生齐读）板书：活泼可爱、外貌
二、浏览课文，概括标题
1、请同学们快速浏览6～16自然段，边读边想：
A 闰土向我们讲述了哪些新鲜事？用小标题概括在书上。 B 文中哪些小节是描写作者的思想感情变化的？用—标出。
2、指名回答，交流：(板书：新鲜事：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼。)
三、合作学习，四件趣事
1、学习“雪地捕鸟”
（1）学生自由读课文，想一想，闰土是怎样捕鸟的？（把闰土捕鸟的动词划下来）（ 出示课件）从这几个熟练的捕鸟动词你体会到闰土是一个怎样的少年？
（2）指名回答。，板书：聪明能干 （3）指导朗读：闰土在讲述这件事时会是怎样的神情和语气呢?（自豪、自信）
（4）捕到哪些鸟呢？你们见过这些鸟吗？（ 课件）这些鸟闰土都能叫得上名字，这也说明什么？板书：见多识广
（7）指导朗读：这么有趣的经过，这么可爱的鸟儿，你们也来当一回捕鸟能手，把的捕鸟经过再读一读，要读出聪明能干、见多识广的闰土形象哦。
3、学习“海边拾贝”
（1）过渡：下雪时，闰土知道到海边的沙地上去捕鸟，夏日来临他又会干些什么呢？
（2）指名读写闰土向“我”讲述拾贝壳趣事的段落。
（3）通过朗读，你读懂了什么呢？（闰土见过的贝壳多，还能根据这些贝壳的形状给它们起好听的名字，说明他见多识广）（课件）
4、学习“看瓜刺猹”
过渡：海边的生活丰富多彩，闰土白天捡贝壳，晚上去看瓜呢！指名朗读。
（1）月亮地下，闰土是怎样看瓜刺猹的？从中你体会到闰土是怎样的一个少年？板书：勇敢机智
（2）交流，分角色有感情朗读。男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言。注意，要读出儿童的天真和好奇。
5、学习“看跳鱼儿”
（1）过渡：夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候，闰土干什么？（到海边看跳鱼）他看到的鱼是什么样？（有着青蛙的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够有趣的。你们想看两只脚的鱼吗？（课件）
四、体会“我’内心感情的变化（学习
11、
14、16自然段）
1、过度：闰土在向我讲述这些有趣的、稀奇的“新鲜事”的时候，“我”的思想感情是怎样不断的变化的？
2、指名读7小节，问：我为什么很盼望下雪？板书：盼望
2、指导体会11小节（课件）
（1）指名朗读，思考：这里的破折号起到了什么作用？“无端”是什么意思？为什么使用这些破折号？出示关于獾的课件
（2）学生自由读读，指名学生回答。板书：知识贫乏
3、指导体会14小节,（出示课件）：
（1）学生自由朗读，思考“素”是什么意思？“新鲜事”是指哪些事？“我”为什么素不知道这些新鲜事?这样写表达了什么样的内心世界？
（2）指名回答，朗读。板书：羡慕、钦佩
4、指导体会16小节。出示课件
过渡:当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了感慨，
(1)齐读第16自然段,思考：
①他们是指谁？ “我往常的朋友”是哪些人？ ②“只看见院子里高墙的天空”又是什么意思？ （2）表达了作者此时怎样的思想感情？
(3)同桌讨论、交流，板书：不满、向往（课件） （3）教师引读：（课件）
（4）指导朗读，反复体会作者的思想感情。
五、小结四件事写法：闰土对我讲的四件事中，哪些事是详细叙述的？哪些事是简略叙述的？（板书：详、略）
四、创设情景，进入“话别”
文中是抓住哪些细节来写我和闰土的分别的？（课件）（板书: 依依惜别，难舍难分）
五、课内积累，课外拓展
1、“我”和闰土这一别就是三十年。三十年后，当“我”和闰土再次相遇时，我所见到的闰土是怎样的形象？（课件出示《故乡》中的句子）
六：布置作业：（课件）
1 找《故乡》一书读读，课后和同学交流读后感受。
2、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。 板书设计
雪地捕鸟（详） 聪明能干 盼望
新鲜事 海边拾贝（略） 机智勇敢 羡慕、敬佩 看瓜刺查（详） 见多识广 不满、向往
潮汛看鱼（略）
依依惜别 天真可爱 难舍难分
