让静止的课文动起来
——小议语文教学方式的丰富化
一方面，语文在教书育人方面取得了巨大成果；另一方面，语文成了“枯燥”的同义词。如何让静止的课文动起来，不再枯燥？丰富语文教学方式迫在眉睫。把优秀影视作品引进语文课，或者直接让学生演课本剧、编对联，通过这些灵活生动的方式使语文课不再枯燥。
1.将优秀影视作品引进语文课
《孔乙己》是中学语文课本的经典保留篇目，但寻章摘句式的解读往往削弱了阅读经典的美感。如何避免传统教学带来的这种弊端？浙江小百花出品的越剧《孔乙己》为我们提供了思路。剧中茅威涛塑造的剃着光头、一袭青布长衫的孔乙己深入人心。用艺术演文化，在传统中革新的方式发人深省；同时可以为我所用，引入语文课堂：以多媒体的形式丰富语文课堂，让学生在欣赏越剧的同时直2.演课本剧
演课本剧可以让静止的课文动起来，比如让学生演话剧《雷雨》，让学生自己理清周、鲁两家人物的圆形封闭式关系，自己去揣摩、把握主要人物周朴园、鲁侍萍、繁漪的性格特征，在排练的过程中品味周朴园、鲁侍萍语言的性格化、动作性。语文是一口池塘，学生动起来了，就给池塘注入了一股活水。
3.编写对联
在把握了课本内容、主旨的前提下，教师可以鼓励学生针对课文写对联，这样既可以引导学生对课文进行自主梳理，又可以让他们在实际操作过程中掌握对联的写法，一举两得。在学生拟写的对联中，我们经常发现精品，例如，学生读了《沁园春·长沙》《琵琶行》《蜀道难》等文章后编写对联：
橘子洲头看万山红遍，书生意气挥洒多少豪情；湘江水边忆同学少年，伟人壮志抒写几许华章。
风尘女弹琵琶曲一诉风尘恨；迁谪人吟古歌行再叹迁谪意。 香山下马，浔阳江头夜送客；青莲登山，剑阁峰巅暮听猿。
针对课文写对联，让学生亲身体验传统对联的魅力，锻炼自己驾驭语言的能力和思维能力，学语文的方法更活了，课文更生动有趣了。
将优秀影视作品引进语文课堂、演课本剧、编写对联、创办文学社等方式都可以使语文课生动起来，使解读课文的方式丰富多彩、引“学”入胜。
观而深入地完成对“孔乙己”这个艺术形象的了解。可谓形式灵活，一举多得。
