推荐第1篇：大班科学教案玩具动起来
教案――好玩的电动玩具 活动目标
1．在拆拆、装装、玩玩的过程中，掌握电动玩具电池拆装的方法。 2．积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功的快乐。
二、活动准备：
1、幼儿一人一个电动玩具。
2、各种电池若干。
3、PPT。
活动重点：能探索并发现电动玩具中的秘密。 活动难点：能正确安装并使用电池。
活动流程：激发兴趣—动手操作，自主探索—交流分享，提升经验 活动过程：
一、出示电动玩具，引起幼儿兴趣。
1、今天老师带来了许多电动玩具想玩吗？选择一个你最喜欢的电动玩具，玩一玩吧！让你的玩具动起来。
2.你的玩具是怎么动起来的？为什么你的不动啊？有没有什么好办法让它动起来？（打开开关、没有电池）找到放电池的位置，打开看看有没有电池？
3．老师给你们准备了好多电池，快把电池放进去，让你的玩具动起来吧！
你的装了电池为什么也不动？
二、交流分享实验结果
1、你的玩具是怎样动起来的？你是怎样装电池的？
2、你装的是几节电池？
3.小朋友，我们在安装电池的过程中，出现了许多小问题，有的小朋友安上了电池，打开了开关，可是他的玩具也没动，这是怎么回事？我们一起请电池宝宝来告诉我们吧？
4．课件演示：介绍电池的外形——介绍正负极——正确的安装方法 5.刚才在安装电池的时候，你们注意到在电池身上有这两个符号吗？取一个电池，来找一找电池身上有没有这两个符号？
6.刚才你们在电池身上都找到了“+”和“—”了，那小电池安装在玩具里面应该怎么安装呢？找到电池宝宝的家来看一看，它的家里都有什么吧？（弹簧、小铁片）“+”对着什么？“—”对着什么？
7、师出示电池安装练习板，请幼儿试着贴一贴。
8、课件演示两个电池的安装方法。
四、结束部分
我们再来试着安一安吧，在你的玩具中装上电池，让它动起来？ 让我们一起带着玩具回到班级再玩一玩吧！
活动反思：
电动玩具对幼儿来说是最感兴趣的，在活动的一开始，我让幼儿来玩各种玩具，引起幼儿的兴趣。在玩的当中让幼儿自己去探索发现玩具中的秘密----电池。电池在我们的生活中应用十分普遍，幼儿经常能够接触到它。而对于电池的神奇力量，幼儿感到很新奇，也很有趣。他们喜欢去探究电池的各种秘密。为了激发他们的认识兴趣和探究欲望，培养他们乐于尝试、勤于动手的习惯。通过让幼儿认识电池和不断地探索，一步步地揭开电池的各种秘密，让孩子们在轻松愉快的环境中认识电池并学会安装电池的方法，并渗透了电池的环保作用，让科学源于生活，服务于生活。
就本次活动而言，对于大班幼儿过于简单，因需加一些内容让大班幼儿能更进一步探索，比如，在给幼儿自己安装电池的时候放一些各种型号的电池，让幼儿去发现问题，对电池能有更深入的了解。在进行活动过程中，有些幼儿发现了一些问题，但老师没有去理会，而是直接奔向自己的目标，在活动中老师太急于完成目标，忽视了幼儿的发现。
“生活对幼儿发展具有重要的价值，对幼儿而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。”我们要善于从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式，去组织我们的教育活动，
生活是科学的源泉，探索是快乐的学习，我们要让科学回归生活，把探索还给孩子，这是我在实践中获得的实实在在的感悟。
推荐第2篇：大班教案 让玩具动起来
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“让玩具动起来”——安装电池
活动名称：“让玩具动起来”——安装电池
活动目标：
1、通过安装电池的活动，了解一些电池和安装电池的基本常识。
2、培养幼儿的动手、发现能力，并尝试以自己的方式记录探究过程。
3、了解电池给人们生活带来的益处和危害，增强幼儿的环保意识。
活动准备：
1、不同型号的电池若干；
2、钟表、手电、电动玩具、录音机、手机等；
3、记录单；活动进行：
1、老师介绍活动任务要求：
* 第一个任务是；用老师准备的电池，让钟表走起来，让手电筒亮起来；让玩具动起来。
* 第二个任务是：在安装电池的过程中，让幼儿发现、观察、思考：电池上有什么小秘密？你是怎样安装电池的？找一找看安装电池有没有小窍门，好办法。
2、介绍记录单，鼓励幼儿把安装电池的方法，用自己的方式去记录。
提示：记录表上有个X，√？幼儿也可以自己画笑脸、哭脸等。
3、介绍活动一共分四桌，幼儿可以选择喜欢的物品去操作。
4、幼儿动手操作，老师观察、指导幼儿活动情况。指导重点：（１）电池上有什么标记？电池两头一样吗？你发现了什么小秘密？（２）安装时电池鼓的一端顶在哪儿？平的一端放在哪儿？（３）小钟表、手电筒、电动玩具等在安装电池的地方有什么标记？有没有和电池一样的标记？（４）你为什么选择这个电池？你知道你装的是几号电池吗？（５）幼儿的记录情况。
5、帮助幼儿总结归纳电池的一般常识和安装电池的一些方法。（1）老师检查幼儿第一项任务完成的情况：让钟表走起来，让手电筒亮起来；让玩具动起来。（2） 老师引导幼儿把操作中的经验，进行归纳总结：第一步：归纳有关电池的一般常识。* 提问：电池上有什么标记符号？知道电池上有“＋”正极、“－”负极。* 电池的两端一样吗？知道鼓出来的一端是正极，平的一端是负极。* 电池都是一样大小的吗？知道电池的大小不同，型号也不同。常用电池有1号、2号、5号、7号电池等。第二步：引导、归纳安装电池的方法。* 引导幼儿归纳安装电池槽中的弹簧和电池安装时的关系。知道把电池平的一端（负极）放在弹簧上，鼓的一端（正极）放在没有弹簧的一端。* 引导幼儿归纳双向电池排列方法。知道虽然是两排，但仍然是电池平的一端（负极）放在弹簧上，鼓的一端（正极）放在没有弹簧的一端。* 引导幼儿归纳单向两节电池的安装方向。知道电池是正级负级、正级负级相连。* 引导幼儿发现说出：电池上正负极的标记，和电池槽中正负极标记的关系和作用。知道这些标记是告诉人们安装电池的方法；
6、了解电池给人们生活带来的益处和危害，增强幼儿的环保意识。
7、活动结束：幼儿可以到其他组去尝试，让别的玩具也亮起来、动起来。巩固所学的知识经验。
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大班科学教案：彩色的阳光
活动目标：
1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。
2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。
3、产生探索自然奥秘的兴趣。
活动准备：
1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。
2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。
3、画纸和油画棒人手一份。
活动过程：
一、看阳光，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧!
师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？
二、了解探索阳光的材料。
师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流）
三、利用材料探索阳光的颜色。
1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。
探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。
探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。
探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。
2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。
四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。
师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!
幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿自由交流欣赏。
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推荐第3篇：动起来
动起来
随着人们生活水平的提高，人们对生活质量的要求也越来越高了，健身意识自然也就越来越强了。正因为如此，全民健身运动已经在全国各地逐步普及起来。我是一个十分热爱运动的人，应该说只要从小做过的运动，我的各项运动水平都不差，比如跳绳我还能一分钟跳180个以上，仰卧起坐一分钟不低于30下，长跑可以半个小时不休息，羽毛球可以打一小时不休息，游泳可以不间断游1500米以上、、、、、、、。运动没有让我变苗条，但是运动让我身心健康。于是我一直没有停止对同事们进行运动有益健康的宣传鼓动工作，也一直建议工会组织起来，把一项适合中老年教职工运动的项目推广到教职工的业余生活中来，然而由于诸多因素一直没有启动。
一个周末的晚上，我偶然发现在农场机关院子里的活动场地上，以我儿时伙伴丽云、霞霞等为首的在带动近百名中老年男女（后面还跟了一群好奇的小孩）排成整齐的三列随着优美动听的音乐在做走动的操，我好奇上前问是什么操，有人告知是僵尸舞。僵尸？呵呵，的确很形象的。我边看着她们运动，边思考：这是大众化的运动，动作看起来也不难，并且时间在一小时左右，如果能把这套操搬到学校来，那教职工“每天运动一小时、健康生活一辈子”不就能实现吗。说干就干！于是我在电脑上搜索“僵尸舞”，结果看到了许多健身操的视频，我选择了《鸡西市统一有氧健身操》（早、晚）和《快乐佳木斯》三套行进有氧健身操，时间都在一小时左右。我模仿做了并在周末去机关大院里和大家一起感受僵尸舞的运动效果及舞操带来的快乐。一套操
下来，随着音乐的节拍，身体的各部位都得到运动，特别是颈部、肩部、胸部、腰腹部的运动对我们长期坐办公室的人能取到很好的调节作用，如果做到位并长期坚持下来，我相信可以控制或预防颈椎、肩周、心脏、腰椎等疾病的发生。并且听机关大院坚持了三个月的运动者说描述，运动之后她们感觉身体好多了，并且做在麻将桌上的时间也减少了，这既锻炼了身体又能改赌博的陋习，何乐而不为呢？多好的运动项目呀！我一定要强制把“僵尸舞”推广到校园来！于是安排网路管理教师蒋师把三套“僵尸舞”音乐下载下来并通过校园广播在晚自习前6：20——7：20这段时间内播放，一套一套地学，等三套都学会之后就交叉播放。刚开始的时候由我和几位在机关大院里学会的老师带操，但是来参加的人聊聊无几，我们身后只有一些好奇心强的低年级的小朋友跟着后面乱舞，叫高年级的学生来跳，回答说不好意思。我想我们的老师们肯定也是不会跳、不好意思才不来的。于是与工会主席商量，在群里宣布：搞新春晚会的时候，按年级组进行“僵尸舞”比赛！也许是比赛的原因，但我更希望是健身意识的产生使得我们教职工在私下通过电脑视频学习舞步，渐渐的，到操场上来跳操的人增加了，近一个月了下来，已经由开始的几个人增加到了十几个、二十几个、三十几个了，还有几位男教师也参加了，一些不爱跳舞的教职工也受感染来参加了，尽管动作还不是很协调，但是只要能动起来就是好的。青年教师更喜欢激烈一些的运动，所以有的打篮球、有的打羽毛，还有些年轻的老师和一些中老年教师在散步，总之，到目前为止，至少有60%的教职工参与到运动的行列中来了，学生也在这
段时间内自由进行体育锻炼比如打乒乓球、打篮球、跳橡皮筋等。我真的希望我们的师生员工们100%的动起来，以100%的信心来面对生活！动起来吧，来享受音乐的美，来感受运动的快乐！请相信：生命在于运动，运动使身体健康，健康使生命精彩！
推荐第4篇：大班奥尔夫音乐《我们大家动起来》
大班奥尔夫音乐《我们大家动起来》
大班奥尔夫音乐《我们大家动起来》
一、设计意图
我通过参加奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了很多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进行奥尔夫教学注重的蚌埠市结果，而是注重幼儿参与活动的过程”。针对我班幼儿的发展水平我设计了本次活动《我们大家动起来》。
二、活动目标：
1、学习分辨音乐中比较明显的音节变化。
2、培养幼儿的反应能力、创造能力。
活动准备：音乐《握手舞》《库企企》
活动过程：
一、问好环节，音乐热身律动
1、《握手舞》
2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。
幼儿：老师、老师、早上好。老师好。
3、小音符游戏。
三、感知音乐《库企企》
在一座大城堡里藏着许多金银财宝，要想得到这些财宝必须说出一句咒语才能打开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。
1、初步欣赏音乐。
师：在音乐里你听到了什么咒语。
2、引导幼儿逐渐展开活动。
3、创编声势动作.
在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。
四、创编活动
教师根据幼儿的动作带幼儿一起动起来。
五、结束活动
1、请幼儿邀请客人老师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。
活动反思：
本次活动是我同过参加奥尔夫音乐培训会后根据本班幼儿的发展水平自己设计的。使幼儿通过感受音乐大胆的用身体动作去表现，幼儿在活动中能积极的参与，在设计活动之前我想这样“活”的音乐教师在控制幼儿使困难可能比较难，容易乱。活动中幼儿听指挥自控能力表现的比我预想的要好。
推荐第5篇：大班艺术活动《动起来》趣味速写
大班艺术活动：《动起来》（趣味速写）
执教者：林露萍
【活动目标】
一、初步尝试用单线条的绘画方法快速捕捉人物的动态，敢于大胆表现自己的感受和体验。
二、养成整体向局部观察的习惯，体验速写画成功的快乐。【活动准备】
黑板三块、画板、彩色卡纸、记号笔、速写动态小人图、音乐片段 【活动过程】
一、以“教师为幼儿拍照，幼儿做个性造型”引题。
提问：可以用什么方法把这些优美的造型留下来？
二、通过师幼共同进行现场绘画，比较、了解什么是速写。
（一）请动作较具体代表性幼儿当模特，并请一位幼儿和教师一起比赛：在10秒之内把这个动作画下来。
（二）先后出示师幼的绘画，并提问：
1、x x小朋友为什么在规定时间内画不完？
2、老师和小朋友的画有什么不一样的地方？
（引导幼儿观察并了解用单线条的绘画方法能比较快地把画完成，而在最短时间内用简单的线条画出一个形象的方法就是速写）
（三）出示两张用速写的方法完成的人物动态（造型大致相同，但在手、脚上有些变化）让幼儿模仿并引导幼儿学习观察动态的方法（整体向局部观察），重点观察关节处的变化。
（四）出示若干动态小人图，请几位幼儿模仿并说一说：
1、x x小朋友的动作和画上的动作一样吗？
2、他的身体在什么地方拐了弯？朝哪个方向拐？
三、幼儿绘画，教师观察，根据需要予以指导。
幼儿互做模特进行现场速写，教师观察并提醒幼儿用单线条的绘画方法进行速写。
四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。
进行现场点评并小结：画速写时不急着动笔，先观察哪些关节停靠点拐弯了，拐弯时是上坡还是下坡。绘画时，先画头部、躯干，在画四肢。
五、请几名客人老师做模特，要求幼儿在一定时间内完成一组人物的动态速写。
六、分享作品，并引导幼儿根据速写的动作图谱大胆表演。
将创作的动态图作为舞蹈动作图谱，鼓励幼儿跟随音乐大胆表现，体验成功的乐趣。
七、活动结束。
推荐第6篇：学生动起来
学生动起来，课堂更精彩
——学习《学讲计划》的点滴体会
最近全市上下轰轰烈烈地开展和推广“学讲计划”，即“学进去”，“讲出来”教学方式的行动计划。作为一名语文教师，我积极投身改革新潮之中去，收获颇丰。
寒假里我认真阅读了“学讲计划”的内容，初步理解了这种教学方式的内涵。所谓“学讲方式”是以学生自主学习作为主要的学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”，“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。学讲方式主要通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”，“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。
作为教学方式，“学进去”是通过自主学、合作学、质疑学的等学习方式，调动学生的积极性，强调的是达成学进去的结果；“讲出来”是通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学知识帮助同伴质疑解难、解决问题，强调的是在“讲出来”，“教别人”的过程中达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。从教学过程来看，“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。
有幸听了两位老师的精彩的公开课，感觉这种教学方式的确有效。老师以前在课堂上唱主角，现在退到第二位，作为引导者和参与者出现在学生身边。教师的“满堂灌”变成了学生全员参与共同学习和探索。现场听了《花瓣飘香》这一节语文课，在教学之初教师就出示了自学要求，然后微笑着说：“孩子们请你们带着这些问题开始你们的快乐学习之旅吧！”我看到教师的笑容是真诚的放开的，学生的表情是轻松的愉快的。严肃而枯燥乏味的课堂成了孩子们学习知识探索真理的乐园。学生们的脑子里只有问题，学生们的口中只是对问题的讨论的看法，他们不担心说错挨老师批评，也不担心不会说而遭同伴的冷眼。合作、商讨、争论、竞争，我看到了活泼的课堂，搞笑的课堂，争得面红耳赤的课堂。是啊，带着这样轻松的心情去学习，孩子们怎么能学不好呢？接着又听了《天游峰的扫路人》一课，我发现学生们的胆子变大了，敢于发表自己的看法，敢于提出质疑，学生们说我理解能力增强了。一张张小脸因为被肯定而自豪，因为被鼓励而信心百倍。教师俯下身子融入了孩子们的讨论之中，俨然像一个大朋友一样无拘无束地商讨。 在听课回来的路上老师们谈笑风生，有的老师说：“这种教学方式真好，最起码老师可以解放了。”另外一个老师说：“不是老师解放了，而是对老师的要求更高了。我们真的大胆放手让他们在课堂上讨论学习吗？我认为，老师应该巧妙地引导，适当抓住契机激发学生的创造力。”
回到学校我细心百倍，我想有了这样的好的学习方式，我不再口干舌燥地说教，不再一黑板一黑板的抄写了。作为一名中年语文教师我也要顺着改革大潮，跟着更新观念，学习先进的教学方式，以良好的心态对待自己的课堂，以饱满的热情对待我们的学生，让他们更好地发展，让每一个学生都能不同程度地进步。
最近一些年，语文课堂的发展是迅速的多样的，但是无论语文课堂被注入什么样的新精神，有一点是不变的，那就是语文教学课堂应该是务实的高效的。学讲计划所提倡的就是所谓的高效课堂，学生的课堂。下面就这段时间的学习，谈谈自己的点滴心得体会：
第一，语文课堂教学要面向全体学生，不是少数优生的课堂。 有的课堂表面看上去很热闹，但是只要你仔细观察，你就会发现只是一部分优生在“唱主角”比较差的学生在一边看热闹，稀里糊涂地喝彩。这样 优生更优秀，差生更落后。我认为语文教学要面向全体学生，教师要鼓励后进生大胆滴说出自己的看法，如果他们稍微有一点进步教师就要给予鼓励和喝彩，这样后进生慢慢就有了成就感，学习的积极性也就提高了。
二 语文教学课堂提倡自主学习，并不是放任自由的课堂。 有的老师听了几节示范课以后，笑着说：所谓学进去，讲出来,不就是把课堂放给学生自由讨论，然后再由学生自己讲出来，教师退居其后，轻松自如嘛。也有的教师担心：这样放手让学生去自主学习，课堂纪律混乱，放出去，收不回来咋办呢？是的，这些都是应该考虑的问题。我再次认真研读了，学讲计划的内容，有所感悟：所谓自主学习由学生课前或者刚上课的时间段内自主学习，发现疑难，提出问题，经由教师的学生共同梳理后提取课堂学习的主要问题，即知识点、重难点。学生带着疑问再去讨论，同时教师给与一定限制学习的时间和进度安排的自主性，保证不同学习速度学生”异步“学习的公平机会。教师虽然退到幕后，但是还是课堂教学的指导者、组织者、协助者，在学生解决不了疑难的时候，给与适当的点拨，对于重难点有针对性的指导。
第三，语文教学课堂是高效课堂，不是搞花架式的课堂。 有人认为，现在提倡的“学进去”，“讲出来”的教学方式，无非是搞搞花架式，就是俗话所说的换汤不换药。我起初也是这样认为，但是经过学习和听课，才知道，学生自主学习，小组讨论的确能激发学习兴趣，给学生参与学习的机会，让学生有主人翁的意识，木不钻不透，理不辨不明，经过学生的小组讨论，教师适当点拨后，显然比死记硬背老师给的现成答案要好得多，另外，也培养了学生的勤动脑筋的习惯，锻炼了学生的思维能力，变苦学为乐学。
当然，学讲计划的教学方式也不是一成不变的，作为老师我们要根据不课型，不同学段，自主变通，灵活运用。所以作为一名语文教师，我会坚定不移，持之以恒地做下去。最后引用屈原的一句话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
推荐第7篇：《动起来动起来》教案
《动起来动起来》教案
教学目标：
1、了解卡通形象设计的造型和色彩特点，感受卡通形象给我们带来的乐趣。
2、学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。
3、通过学习，培养学生对卡通形画的审美情趣，激发学生对卡通形象。
教学准备：
卡通片段、生活中的卡通图片、不同工具和方法表现的卡通作品。
教学过程：
一、观察、引导阶段
播放学生喜欢的《西游戏》卡通片段，激发学生的学习兴趣。引导交流：在卡通片中你最喜欢哪个卡通形象？为什么？引导学生从卡通形象的造型和色彩特点上来说。
师：除此之外，还有哪些卡通形象你也特别喜欢？进一步引导学生交流自己平时喜欢的卡通形象。鼓励学生说出自己喜欢的卡通形象，引导学生说出卡通形象的造型和色彩上有什么特点
二、欣赏、评析阶段
欣赏生活中的卡通形象：商店里的卡通形象，公园里的卡通形象，世博会的吉祥物，北京奥运会的吉祥物„„
讨论评析：你喜欢哪些卡通形象，为什么？引导学生观察、体会卡通形象的特点。 师：你在哪里见过卡通形象？引导学生观察、发现卡通艺术与生活的紧密联系。学生`不难发现，在他们的书包、文具、衣服上都有卡通的踪迹。鼓励学生交流自己的发现与感受。 师：出示优秀的卡通作品„„，鼓励学生大声的说出自己喜欢的卡通形象名称，引导学生讨论交流卡通形象的特点：造型夸张、变形、比拟、象征等。
师：欣赏学生作品，引导学生讨论：你们设计的是什么？卡通形象的色彩是什么？造型如何？是用什么来表现卡通形象的？
三、练习和深入阶段
师：看了这么多的卡通形象，老师想借此机会向大家征集我们班级的标志物，大家来商量一下：用什么来作我们班集的象征物？让学生互相交流各自的想法。
四、巡回指导阶段
学生小组进行合作，教师巡回指导。
五、评价、提升阶段
学生自己介绍卡通形象设计作品，通过师生投票，评出最具有“创意的标志物”、“色彩最靓的标志物”“造型最独特的标志物”
六、拓展与延伸
将评选的标志物卡通形象运用到班级的各项活动与环境布置中。
推荐第8篇：《动起来动起来》教案
9 动起来 动起来
三下 美术
【教学目标】使学生在有趣的活动中获得一些卡通 画的技巧，了解动画的制作原理，尝试自己创作动画。
重点：动画制作方法及原理。
难点：卡通造型的创作。
教学准备
动画的原理 动画短片
【教学过程】
一、导入阶段（时间约1分钟）：
1、播放动画片段：《灌篮高手》、《哪吒传奇》、《宝莲灯》……
2、师生交流，引出课题及学习目标。
二、探索知识阶段（时间约10 分钟）：
1、探索动画原理（时间约6分钟）：
教师提问一：你知道画是如何动起来的吗？
⑴、学生探寻“视觉暂留现象”：
策略一：实验：播放动画《小鸟》。
⑵、知识小结：
①、教师做视觉暂留现象的实验：小鸟进笼。
②、师小结：医学证明，人类具有“视觉暂留”的特性，即人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失， 利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，我们就看到小鸟进笼的现象了。
③、播放教学片《动 画原理》。
2、学生简单了解动画的分类（时间约4分钟）：
《小蝌蚪找妈妈》、《老鼠嫁女》、《梁红玉》、《阿凡提》、《父与子》、《超人特攻队》
⑶、过渡到第三部分：播放《手影动画》。
三、活动（让画动起来）阶段（时间约30分钟）：
1、学生活动一（时间约15分钟）：
⑴、教师提问二：你知道哪些让画动起来的方法？学生讨论
①、诡盘游戏（书例：奔马）：调 节旋转速度、观察。
②、抽拉动画（书例：老鹰\\驼鸟）：调节抽拉速度、观察。
③、手翻书
⑵、师示范：在展示台上快速制作两帧翻页动画。
演示两帧翻页动画。
★制作强调：
①、画面的位置：长、宽不超过纸张的2/3，先画第2页，再画第1页。不动的部分可以拷贝。
②、能展开丰富的想象，以简笔画的形式表现 形象。
⑶、学生活动：制作两帧翻页动画。
⑷、展示与交流：学生在实物投影仪上展示两帧动画。
2、学生活动二（时间约15分钟）：
⑴、过渡：播放电影片段《苏乞儿》，引出手翻书的制作。
⑵、教师在实物投影仪上展示手翻书《跳舞的小人》。
⑶、师示范：在展示台上制作手翻书（强调要点）。
师生提问：要画出这样一本手翻书需要花很长时间，如果要在短时间内完成，你有什么好的方法？
学生讨论分析。
⑷、全班合作：制作手翻书（跳舞的小人）。
屏幕展示动画：《街舞》。
⑸、展示合作成果。
（播放经典动画《大闹天宫》幕后制作花絮，让学生了解动画制作的有关知识。）
四、总结拓展阶段（时间约4分钟）。
推荐第9篇：健康动起来
“健康动起来”大班年级组冬季运动会方案
上传者：大班年级组长 2009-12-31幼儿园：赣州市章贡区第二保育院
一、活动目的：
1、培养幼儿对体育活动的兴趣，增强各年龄段幼儿动作的协调性和灵活性，提高幼儿的身体素质。
2、帮助幼儿懂得在活动中要合作、谦让、遵守规则，敢于克服困难，能体验胜利的愉悦。
二、活动主题：“健康动起来”——参与其中，乐在其中，战胜严寒，人人健康。
三、活动时间：2009年12月底
四、活动地点：大操场
五、活动程序：
（一）开幕式：（放运动员进行曲）
1、小小运动员进场。（各班幼儿念口号进场）
2、集体呼啦圈展示（分2组进行：1班和2班一组，3班和4班一组）
（二）比赛项目（大班）
1、集体项目：春播秋收（各班16人）
准备：小篮子4个，塑料花4束
玩法：分成人数均等的两队分两边站，由一队的第一个孩子抱着筐子一边跑一边把花分别插到四个筐子里，然后把空筐子交给二队的第一个孩子。此人接住筐子后再把筐子里的花一个一个捡出来，然后把装满花的筐子交回一队的第二个孩子，依次类推。
速度最快的为胜利者。
2、集体项目：赛龙舟（鸭子竞走）（各班16人）准备：鸭子头饰16个，小旗子一面
玩法：分成人数均等的两队，一队的人全部学小鸭蹲着走到对面，把旗子交给二队的第一个孩子，然后二队的孩子再出发到对面去。速度最快的为胜利者。
3、集体项目：迎面接力赛（各班16人）
准备：接力棒一根
玩法：传统形式，轮流交接棒，直到最后一个孩子。速度最快的为胜利者。
推荐第10篇：动起来随笔
又到一年体育年，体内的荷尔蒙迅速攀升到了一个新的巅峰，两年爆发一次，终结于火热的啤酒季。
作为高发人群，不得不分享一下应对高招。突破重围，要让站你背后的人一个个冰雕。
管它是世界杯还是奥运会，管它是足球还是乒乓球，都遵守这几个法则，杀敌无数。
色先夺人
动感的设计，以色当先，一套好的配色，能首先让人识别出他的情感。暖色、高纯度色、强烈比较色、丰富多彩色、霓虹色，这些会更让人感觉跳跃、动感、活泼有朝气，能让你的画面动起来。
几何图形的分割和穿插
几何图形能够作为背景的分割，也能够作为资料的承接面板，图形的合理搭配穿插，能够使设计更具律动感和冲击力。一个富有动感的设计，还能够思考运用几何图形，构造出一套贴合对象的构图方案。
斜线、波纹、放射性线条
斜线、波纹、放射性线条它们天生就极具动感和张力，在设计中运用它们，能产生视觉心理上的延伸和波动。一个设计作品，如果用单纯的平行线、中规中矩的线条和图形构成，会让人感觉过于平静。在作品中添加一些斜线、波纹元素，立马会变得活泼动感。
图形破框而出
方正规矩的构图使人感觉稳重、平静，打破平静最好的方法就是破框而出，冲出画面动起来。
户外状态
户外状态，是指物体进行机械户外时相对某个参考系的户外速度与户外方向的状态。
运用设计物体的状态去体现动感的设计，也是一个很好的方向。看个例子更好明白~
需求方需要增加一个足球的入口，怎样来表现足球的户外状态？怎样使足球动起来？
来张图片~
明白了，画起来~
速度和方向能很好的表现户外这一状态ㄟ(▔＾▔ㄟ)
谈完了这些法则，是不是让设计动起来更容易了~
再来看看2016奥运年的设计吧
致敬那些为世界杯奥运会打鸡血的人们！
第11篇：让阅读动起来
让阅读动起来
——浅淡阅读形式的多样性
龙华中心小学
陆艳江
我国著名科学家钱三强曾说过：知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。在我看来阅读也是如此。古人自《三子经》中从小便受到礼仪的教育；从《论语》中懂得做人的道理；从《大学》中体味了其做人的核心价值观„„这些无不是从广泛的、大量的阅读中获得的。
2012年诺贝尔文学奖获得者莫言曾说过这样一句话：喜欢就是喜欢，没有为什么！多么简单的一句话，喜欢了就爱上了，爱上了就放不开了，放不开了就割不断了；多么不简单的一句话，喜欢多么不容易，它需要你读懂书，会读书，懂得阅读给你带来的快乐，而只有快乐了才会体会到阅读所带给你的酸、甜、苦、辣。莫言只有小学文化，并没有受到过正规的大学教育，但就是因为喜欢，他阅读了大量能找到的书籍，也正是喜欢才让他走上了文学创作这条旁人看似枯燥无趣而又艰辛的道路，最终通过自己的努力站上了世界文学的最高领奖台。
但回眸再看看现在的小学生的作文，老师教得辛苦，学生写得痛苦，家长抓得心苦。究其原因，最根本的恐怕就在于学生阅读少，动手少，思考少。那为什么会造成这种情况呢？归根结底还是学生不喜欢读，不愿意读，不会阅读。因此，如此让学生爱上阅读，学会阅读是所用语文教师所必须面对的难题。在我看来，要让学生喜欢阅读就要让阅读全方位的动起来，以不同的形式吸引学生，为学生创造一切阅读的机会，从而让学生真正走进书里，真正走进作者的心里。
一、以文带文，增加课内读书量
长久以来，语文教师们都是一本课本走天下。一个学期，只要教好课本的二三十篇文章就可以了，学生只要学会这二三十篇文章也就可以了。但这样的结果是，学生只被动地接受了书本的内容，知识面和阅读量受到了很大的局限，因为没有更多的好文，学生的写作水平不能有所提高而就理所应当了。
我校语文课改引入的《真情作文》给了学生超过一倍的阅读量，里面有精文，有略文，有习作范文，有古诗等。教师在教学课文时恰当的带入其中的文章，无形中就增加了学生的阅读量。例如在教学新课标小学语文五年级上册第三单元时，针对本单元是说明文这个特点，我选取了《真情作文》中的《辣椒趣说》、《祸从天降，谁为真凶》、《植物也会流汗吗》、《神奇“鱼医”》四篇文章以及《石灰吟》和《题菊花》两首古诗。通过学习一下子将学生的阅读量增加了一倍，以文带文的阅读方法不但让学生更进一步了解了说明文的写作方法，而且变被读为主动读，提高了学生阅读的兴趣。
二、全班共读，读后感中练写作
为了提高学生的写作水平，在我的提议下我班学生全部购买了动物作家沈石溪的《狼王梦》这本书。这是沈石溪最具代表性的一本动物小说，内容跌宕起伏，扣人心弦，许多学生一开始就已经是爱不释手了。但只阅读并不能让学生写作能力提高，动起手来才是关键。于是，在我的要求下，学生们开始按章节写读后感。开始时，有的学生写成了主要内容，有些甚至跟我抱怨说根本就不会写，有的只写出那可怜的几十个字„„
怎么办呢？我思索着。为了让学生体会到成功的喜悦，每次批改读后感，我总会找出一处或几处写得较好的词语或句子将它们勾画出来，旁边批注一个“好”字，对写得好的学生更是盖上一个“超极棒”的印章，让他们知道老师对他们的肯定。对不会写的学生，我会选取优秀的范文在全班朗读，并分析它的写作特点，从而让学生体会到读后感的精髓所在。
渐渐地，学生们越写越精彩了，体会也越来越深刻。一本书有六章，学生就写了六篇，我看到字里行里所流露的学生们的真情实感，如：“当我读到紫岚在河中看见自己丑的模样时，我非常的伤心，回想起过去的紫岚身材是多么的美丽，而现在„„哎！我心里不仅悄悄地安慰起紫岚起来。”；“母亲为我们付出了一生的时间，我们要尽自己最大的努力去回报她。”；“简单的一句问候，父母就已经感动得不得了了，让我们一起关爱他们，让他们每天都开心，快乐！”细细读着这一字一句，我仿佛看到了他们的成长。
三、随文批注，提高阅读的质量
在语文考试中，我们总能发现有些问答题很多学生只字未动，因为他们不会表达，因为他们不懂体会，而随文批注正是培养学生理解能力和语言表达能力的好方法。简单地说批注就是阅读时在文中空白处对把文章进行批评和注解，我国自古以来的文学鉴赏和文学批评都在采用这种方式。古人说：不动笔墨不读书。正是说明的这个道理。
学生养成批注的习惯不但能增加阅读量，而且可以提高学生的阅读质量。因为在日常教学中，我们经常发现中高年级的学生注意力集中的时间还是有限的，还难以专注做一件事，对于阅读文章就更不用说了。所以出现阅读文章流于形式，一目十行，往往没有真正弄清文章的内容，就蜻蜓点水般匆忙作答，阅读的质量就当然不理想了。
为了提高学生的阅读质量，我选取了叶圣陶先生的《稻草人》作为批注的书籍。这本书是由几十个含义深刻的小故事组成，在学生阅读的同时我指导学生选取自己喜欢的小故事进行注批，在批注时要求学生通过勾、圈、画、点等方式将含义深刻或自己喜欢的字、词、句勾划出来，并在旁边写上自己的心得体会。对批注得好的学生我及时给予表扬，这给了他们极大的信心。如此这般地训练后，很多学生已经养成了批注的习惯，阅读时笔头动起来的学生越来越多，学生的写作水平很有很大的提高。
四、浸心阅读 让书香飘校园
为了给学生创造更多的阅读空间和时间，学校在每个班开辟了图书角，每节下课，每天中午学生们都可以在班级中享受读书的快乐；图书馆的几十万的藏书也给了学生开阔视野的好机会；课间累了，在二楼休息吧停下脚步，取下一本喜爱的书小读几分钟，让自己疲倦的大脑轻松片刻；走在走廊上，随手在书车上拿起一本书翻阅几页，不经意间时间便悄悄溜去„„
我班的学生开学时躁动不安，一个小摩擦就可能引发一起流血事件。为了学生能改掉这个缺点，我特意购买了二十多本适合他们阅读的图书，每天中午让学生们轮流阅读。现在的中午时分，一走进教室总能看到他们静心阅读的样子，越来越多的学生喜欢上了阅读，跳动的心也渐渐地平静了，书是多么神奇的良药，它让书香浸满了整个校园„„
“书是人类进步的阶梯”；“书犹药也，善读之可以医愚”；“读书破万卷，下笔如有神”„„古今中外，多少名人轶仕告诉我们这亘古不变的道理。所以，要让孩子爱学习，就让他阅读吧；要让孩子懂礼貌，就让他阅读吧；要让孩子识大体，就让他阅读吧。给他一个阅读的环境，让他爱上书，让阅读动起来，他会在快乐中懂得更多人生的真谛，快乐地走向未来的自己。
第12篇：动起来,更精彩
动起来，更精彩
——浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用
单 位：青铜峡市第一幼儿园 姓 名：
周
晓
内容摘要：
伴随着信息技术的快速发展，我们的生活和学习的方式在不知不觉中悄然被改变。无处不在的信息，无处不在的网络，润物无声的改变着我们和我们的孩子。幼儿园教学中传统的教学方式已经不能适应这一代孩子探求知识的节奏、寻找知识的欲望。，在幼儿各学科领域中，更多采用多媒体技术为教学服务，来适应幼儿教育改革与发展的新趋势。幼儿最大的特点是好奇、好动、好胜、好模仿的，他们对世界万物充满了好奇与兴趣，幼儿园语言多媒体教学软件以其自身生动的形象，色彩鲜明的背景图案，真实的素材，激发了幼儿的学习、探究兴趣。
本文就多媒体技术在幼儿园语言教学中，以它新颖、趣味、直观和艺术性的应用优势从以下四个方面做了讨论：一是多媒体技术辅助教学，有助于激发幼儿的学习兴趣；二是多媒体技术辅助教学，有助于帮助幼儿参与教学活动；三是运多媒体技术辅助教学，有助于幼儿语言和思维的学习；四是多媒体技术辅助教学，有助于幼儿综合能力的培养。
总之，运用现代多媒体技术来培养幼儿的语言能力，是幼儿语言教学的新模式，它充分考虑幼儿、教师、媒体三者互动，把学习知识的机会留给了每位幼儿，使教育过程以幼儿自主游戏、自主探索、自主实践为指导；来培养幼儿感悟语言和运用语言的能力。
关键词：多媒体技术辅助教学、兴趣、语言能力
伴随着信息技术的快速发展，我们的生活和学习的方式在不知不觉中悄然被改变。无处不在的信息，无处不在的网络，润物无声的改变着我们和我们的孩子。幼儿园教学中传统的教学方式已经不能适应这一代孩子探求知识的节奏、寻找知识的欲望。而多媒体教学以其新颖、趣味、直观和艺术性，使得我们原本枯燥的教学活动变得更加丰富、更加有趣。引领了幼儿教育改革与发展的新趋势。我们都知道，幼儿最大的特点就是好奇、好动、好胜、好模仿，对于新出现的事物，他们总是能够按自己的方式来进行学习。而对于新事物学习兴趣的浓厚与否，更多的取决于这件事物能否引起他们的好奇心，能否给他们以视觉和听觉上强烈的冲击，就这一点而言，“兴趣是最好的老师”这句话更适用于幼儿教学。在我们将多媒体技术引入到幼儿素质教育领域，并在学习中不断尝试使用和创新后发现，多媒体网络环境能够充分调动幼儿自主学习、主动探索、主动尝试、主动体验的兴趣，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发、创新精神得到培养、实践能力得到训练。而一代伟人邓小平同志早就指出：“计算机要从娃娃抓起”。因此，让幼儿接触现代信息技术，并积极运用多媒体进行幼儿教育改革就显得十分重要现就多媒体辅助教学在幼儿语言教学方面谈些自己的看法。
一、多媒体技术辅助教学，有助于激发幼儿的学习兴趣。
心理学认为：兴趣具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿是在交流和表达中发展 2 语言的，语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流，乐于表达，是相当重要的。而利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息显示的动态的情景，能直接激发幼儿对活动的兴趣。
例如，在故事《小鸭找朋友》的教学中，我利用了多媒体教学课件，将小鸭找朋友的过程变成生动的画面。在播放后孩子们在第一时间立刻被深深地吸引住了。随着教学活动的进一步深入，逼真的动物形象，有趣的对话和富有动态的情景，幼儿情不自禁地表现出敢说、想说、乐于说，很快的进入了故事的角色中。整个活动结束后孩子们还意犹未尽，活动的激情丝毫未见退却。由此可见，多媒体辅助教学对幼儿教学的帮助。更重要的是课件中动态的信息，不但富有真实感，而能唤起幼儿已有的学习知识和学习经验，使幼儿不仅仅将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问，促使幼儿积极质疑：一部分幼儿提出问题后，另一部分幼儿马上积极解答问题。培养了幼儿的综合能力。与此同时，我和孩子们共同用鼠标控制画面，做到动、静交替，使幼儿通过交流、表达，更充实的把握了故事内容，从而进一步激发了幼儿的学习积极性。幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了，而将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力。多媒体以其丰富的表现力和强大的交互性，深深地吸引着幼儿。在《秋天的画报》诗歌教学活动中，我使用了多媒体手段。用投影播放了配乐、配画的诗歌时，幼儿被生动的画面，动听的音乐与激情的朗诵所征服，陶醉于秋的意境中。当老师点击画面时，小朋友感觉就像在看魔术表演一样 3 精彩，被深深地吸引住了。兴趣是最好的老师，幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性，能够迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。
二、多媒体技术辅助教学，有助于帮助幼儿参与教学活动。《新纲要》中明确指出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的交往环境，并能用清晰地预言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”在以往的语言教学中老师通常会用画几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远满足不了幼儿的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统一结合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大的吸引了孩子的注意力，提高了幼儿的学习积极性。在通过生动的动画将抽象的文字知识信息化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美得魅力，同时又发展了他们的观察力。
比如在大家都很熟悉的故事《龟兔赛跑》教学中，当活泼有趣的乌龟与兔子还有其它小动物的动画形象已出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。我利用多媒体课件边展示，边提问，老师的提问，立即引起了幼儿仔细的观察，孩子们争先恐后的回答，留给孩子充足的时间，让他们自己根据动画课件，构思，讲述故事情节，这样给孩子充足的想象和交流空间。孩子们的思维异常活跃，创编出了一个个内容各异、生动有趣的故事结局，在最后我还让孩子们戴头饰进行了故事表演。发展了孩子们的语言表达能力与观察力，还发挥了孩子的想象力。
4 多媒体最大的优势在与他化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、形象生动的表现出来。激起幼儿说话的欲望，提高幼儿的口头表达能力。《小螃蟹找工作》是个讲述活动，描写了小螃蟹自己找工作的过程。由于年龄的关系，幼儿对找工作这一社会现象缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性的经验，对于小螃蟹的心情是无法表达的。为此在教学中，我利用多媒体手段，制作了课件，把静态的画面变成具体的、形象的“动画片”生动的形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解能力，丰富了幼儿的感性认识。有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看边想的活动中加深了对主题的理解，这样既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维，当然话匣子就打开了。
利用多媒体技术对重要对象进行定格放大、反复显示画面，同时提供视听刺激，将视听形象结合，把看、听统一起来的功能。这对于依赖事物的具体形象和表象思维的幼儿来说，将有助于他们理解不曾经历的一些事物，促使他们语言理解能力的发展。
如在童话故事《狮子和小老鼠》教学活动中，幼儿对“报答”这个词难以理解，教师通过操作鼠标反复小老鼠咬断绳子救出狮子的画面，并引导幼儿倾听被救后感激的话，让幼儿更好的理解“报答”一词；在教学中教师还将小老鼠咬断猎人的绳子救出狮子的画面设置成定格状态，让幼儿能更仔细地观察狮子和小老鼠的面部表情，帮助幼儿更好的理解这个词，由于运用了现代多媒体技术进行释疑，幼儿能更好的理解和掌握这个词， 5 以至于在后来用这个词造句中，幼儿能得应手，运用自如。
又如在故事《曹冲称象》教学活动中，幼儿对“曹冲先让大象站在船上，画出水面的位置，然后再将石头放在船上，直至达到原先划线的位置为止，最后用称称出石头的重量就可得出大象的重量”这一环节不甚理解。由于幼儿没有这方面的生活经验，在教学中教师运用多媒体技术对画面进行重选，通过画面反复播放，教师多次向幼儿提问，幼儿了解了疑点，悟出了实质。由此可见，运用现代多媒体释疑，有助于教师语言活动的开展。
三、多媒体技术辅助教学，有助于幼儿语言与思维的学习。多媒体技术的运用能方便教师根据教学的需要对教材进行巧妙地编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥巨大作用。
例如：故事《司马光砸缸》中，整个情节都围绕着司马光和小伙伴们为救落水的小朋友展开。为了引导幼儿积极的思维和丰富的想象，教师可将原来的教学录像带重新编辑——先按原来顺序呈现到小朋友落水，接下来再显现大家讨论如何救落水的小朋友，最后回到司马光砸缸救小朋友。这样重新编辑，目的是为了制造悬念，让幼儿猜测司马光和小伙伴想了哪些办法来救落水的小朋友。当幼儿猜测成功后，教师再回到前一幅画面，让幼儿展开想象，待幼儿充分想象后， 再取消暂停显示动态和有声画面。这样不但增强了幼儿学习的积极性，还调动了幼儿的思维，使幼儿语言和思维达到完美结合。
在课件中设计角色表演，引发幼儿进行表演游戏，也能促进幼儿语言理解。如动画片《狐狸分饼》，教师将此内容设计为以语言活动为主，让 6 幼儿在看、听动画《狐狸分饼》的故事中，尽可能的获得语言信息。在此基础上，教师进一步为幼儿设计了相应配套的角色表演，让幼儿在动态的画面中接受表演的信息，在引人入胜的立体动画和声音中，激起他们的表演欲望，使幼儿在看、听、动画片时就个个跃跃欲试，情不自禁地模仿动画中狐狸的声音，表情与一举一动。接下来，我又专门组织孩子们进行表演游戏。从而使幼儿既巩固了故事中的角色对话，又加深了对故事的理解。每个故事都包含着强烈的思想感情，为小朋友营造生动的生活场景 ，故事中不仅有声、有话、有景，而且还有情。但传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动蒙上了厚厚的灰暗色，教师执着于对词汇、对故事的机械记忆。因此，在大力提倡素质教育的今天，我们提出了“情景教学”的设想。但是，如何创设合适的情景呢？在传统教学中，尽管我们绞尽脑汁的制作教具，但是在上课时还是显得力不从心，而此时多媒体辅助教学及时展示了它的优势，利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉的进入情景之中，不断的利用现有的经验去探索 新的方法、新的思路。
《小鸟找家》是一个意境优美的故事，在教学时我制作了一个声像结合的课件，伴随着音乐、一幅幅优美的画面出现在显示屏上；黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟，孩子们仿佛来到了森林里。此时，他们就是小鸟，完全融入了找妈妈的急切、焦急的情境中，加之老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想象出各种各样的方法，帮助小鸟找家，充分调动了幼儿的创新思维。多媒体辅助教学为诱饵创设了特定声乐境界或声像氛围，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由的理解和遐 7 想。在发散思维状态下，吸取教学内容的精华，理解其丰富的内函，加之观察、理解、思维、记忆、并运用语言进行再创造，表达各自的思维动态，对培养幼儿创新思维素质是一种良好、有效的途径。
四、多媒体技术辅助教学，有助于幼儿综合能力的培养。
1、培养孩子认知能力。幼儿天生爱探索，对许多事物感兴趣，这形形色色的幼儿感兴趣的事物和想探究的问题，本身就已经暗含着教育所要追求的许多价值和目标；在这些目标和价值中，也包含着儿童语言的发展。因为语言是知识的工具，是伴随，物的特征和属性，并方便幼儿通过操作键盘实现与课件内容的互动，使幼儿轻轻松松的认识事物，并同时发展语言。
2、培养孩子语言表达能力。讲故事是锻炼幼儿语言运用能力的重要活动。借助多媒体计算机的音、形、动等多种优势，能创设富含信息的情境，从而激发幼儿的兴趣，使他们情不自禁的讲起故事；接下来，让幼儿上机操作，边玩边讲，更是让幼儿觉得好玩有趣，讲故事的能力在不知不觉中得到提高。
3、培养孩子的综合协同能力。游戏的过程即幼儿自我发展的过程，因而游戏是幼儿园根本的教学手段。幼儿语言的发展依赖于交流和运用，而在集体情境下，幼儿一起通过操作键盘和鼠标玩游戏，能更好的促进幼儿进行语言交流和运用。实际上幼儿把操作电脑当作游戏来玩，完美没有必要去刻意硬性灌输，而应在教学中采用多种活动，通过多种渠道，让幼儿亲自去体验、感受、发现、创造，并从中获得乐趣，获得成功，受到启发，更好的促进幼儿对语言的交流与运用。
8 借助现代多媒体技术中的语言教学游戏软件，可以将娱乐和教育融为一体，为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，增强语言教学的趣味性，从而使幼儿思维能力，语言能力的培养收到令人意想不到的效果。
幼儿对世界万物充满了好奇与兴趣，多媒体教学以其自身直观生动的形象特征，色彩鲜明的背景图案，真实的素材，符合幼儿的探求需要，因此多媒体技术辅助教学受到了老师和孩子的喜爱，而利用多媒体技术教学已经成为幼儿园教育教学的得力助手。总而言之，幼儿园的教育活动如果能积极的采用多媒体为教学服务，并注重运用现代教学思想指导，进行优化教学结构的研究，使幼儿“乐学”，并确立幼儿在学习中的主体地位，引导他们探索、创造，从而可更好的促进其各方面能力和身心的发展，我们有理由相信，在不久的将来，我们的孩子都能借助多媒体技术辅助教学的东风，插上信息技术的翅膀，飞向更高更远的蓝天。
参考文献：
1).幼儿园《新纲要》用书。
2).南京师范大学《幼儿园语言课程指导用书》。
3).《中国基础教育理论研究成果荟萃》电化、实验教学篇。 4).幼儿园教师继续教育丛书《教育活动案例分析》
第13篇：让课堂动起来
让课堂生动起来
南阳市第七小学 曹毅 二O 一一年七月三十日
让课堂生动起来
——小学语文教学中引导学生主动学习的尝试
南阳市第七小学 曹毅
让学生在自主学习活动中成长，使课堂教学充满生机和活力，是现今教学改革研究的主题，它关系着学生的素质培养能否得到实质性进展。为此，我着重从调控适应学习环境、自我设定学习目标、教会学生掌握学习方法和培养学生自信心等方面进行了积极的探索。
一、调控适宜的学习“状态”
调控适宜的学习“状态” ，是引发学生学习兴趣、激发学生学习动机、调动其主动参与的前提。这种“状态”主要是指一种“自然性”状态，即一种接近生活、贴近自然、能使学生于其间产生共鸣，进行高效学习的状态。它主要包括：
1、和谐环境——语文教学中，教师注意形成生动活泼的学习环境和气氛，适时运用鲜艳的色彩，或浓郁或淡雅的香味和贴近学习生活实际的音乐欣赏等，给学生创造充分发展其才能的机会和条件，能使他们对语言文字产生亲近感。让学生进入一种放松、开放的状态，并使他们能更集中自己的精力将语言文字与环境结合，成为主动参加知识获得过程的人，为达到主动学习的目的打下基础。
2、师生良好的情感场——建立在学生主动学习基础上的课堂教学，应是在师生人格完全平等的基础上，进行的富于爱心的交流。是师生之间精神的契合，是相互尊重与创造，是共同进行美的创新活动。语文教学中，教师以朋友式的态度，用优美、生动、富有儿童化的语言或形式多样的教学手段，配以对学生亲切感的体态动作等创设新颖有趣、引入入胜的课堂气氛，而学生则同样也可以“指向”教师，向老师提出问题，发挥普遍交流的权利等，这样，教师与学生间就会形成一种情感沟通、融洽的统一信息场，在这个场中，信息的交流与反馈会变得格外流畅，学生学习的主动性也会大大增加。
3、自我确定学习指向——人的潜能说提出：大多数人都会超额完成他们给自已设定的努力目标。为此，语文课上教师对课文的内容不能只停留在为学生设定“你今天该学习这个”这样一个目标层面上，而应从课之始就不断邀请学生自己来设定好他们自己的学习目标，了解获得结果的可能性，计划他们自己的学习进程。正如有学者说：“如果他们知道他们要到哪里去，那么他们的前进道路就是明确的。”
二、挖掘最佳兴趣信息
生动的课堂绝非单调、机械的环节拼凑，教学内容缺乏波动、起伏，给予学生的刺激和振奋便会减少，以致课堂气氛沉闷，使学生容易产生心理、生理疲劳，形成消极情绪体验。因而，需将教学内容紧紧地和生活中的最佳兴趣信息联系起来。在学习与生活中，经常会发生许多让人高兴、愤怒、忧愁、悲伤的事，教学中，广泛引入这些生活经历，同样会让学生产生强烈的共鸣感，并由此形成强烈持久的兴趣。所以，应让学生到大自然中去，到社会实践中去，到集体活动中去学习。突破“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，把更多的时间留给学生去感受生活、思考生活、创造生活。如教学《爬山虎的脚》，我课前带领学生观察了生活中爬山虎的脚，课文学习后，我再次组织观察活动，学生在两次不同的观念中加深了对课文的理解，了解了作者观察的仔细，懂得了围绕一件事物怎样说清楚的方法，也让学生对生活中的事物逐渐注意起来，产生兴趣。
语文教材中，语言文字所蕴含的极为丰富的兴趣信息也决定了语文学科与其它学科的不同之处。教师在语文的学习活动中收集与课文内容相关兴趣信息的过程，不仅是学生产生主动学习行为的前提，也是教师高超教学艺术的体现。如在《曼谷的小象》教学中，我结合成功举办的曼谷亚运会和学校的远足观光活动，利用电视资料图片，由教师配音解说曼谷美丽的风光和隐含其中的人际友情，引发了学生探究的欲望：老师让我们看的风光真是美丽!为什么要让我们看这个地方?我们今天要学什么?学生们的头脑产生了一种从未有过的新奇感，而形成这种新奇感的因素，正是教学中我们从课本中努力找寻的最佳兴趣信息，这些信息极大地丰富了课堂教学的内涵，同时也发展了学生学习的兴趣，成为学生主动学习的强劲动力。
三、让学生经过尝试得到收获
语文知识的获得更多的是通过自学获得，自主学习是主动学习的外显特征。因此培养学生自主学习能力显得尤为重要。让学生经过尝试后创造性地解决问题是自觉能力的集中体现。它需要教师在教学中引导学生在广阔的思维空间内进行发散性思考，尽可能让其提出独特、流畅、变通的观点，并使这种能力主动延伸至课堂外的学习中去，形成并非经受结果，而是努力尝试后得到的经验。
1、鼓励质疑——学生在学习过程中不断发现问题，是学生欲求主动完成学习内容的体现，也是学生在知识学习中欲求表现自己能力和作用的体现，只有学生们带着对课本、对教师的挑战来到课堂，才会使课堂充满求知欲和表现欲，在这种情况下，我首先要鼓励学生大胆质疑，寻求真正的理解。其次，我在肯定其大胆质疑的同时，教给学生质疑的方法，比如教会他们从课题、内容、中心或标点符号等方面发问，当学生掌握了质疑的方法，才会满足其自我实现的愿望，由此产生对课堂的期待，学生学习的积极性、主动性也得到了充分发挥。
2、情境再现广——创设与课文内容密切关联的情境活动是语文课中加大学生探求力度的有效途径，学生对教育教学内容随着情境活动的开展，由关注到产生一种积极的态度倾向，直至被唤起热烈的情绪，伴随着延续、有效的情境活动，学生主动探求能力会大大增强。如在教学《会摇尾巴的狼》一课，我先通过引导学生初步感知课文内容，然后提问：假如你是那只狼或老山羊，你会怎么说，又会怎么做?启动学生把自己的情感不由自主地转移到教学中自己所关注的某个对象上，激起学生的强烈的内心体验。最后，在熟练掌握课文内容的基础上，我又采用分角色表演，课本剧《老山羊走了之后》等多种情境活动形式使学生情感与能力巩固深化。
3、有价值的讨论——教学中采用讨论方法，主要是因为要讨论的问题意见一致性较低，讨论结果能给学生体会教学内容以一定帮助。而语文学科中，有相当数量的问题尚有很大的商榷余地，讨论的目的很多，但都能启迪、引导学生思考，使学生形成独立思考的习惯，敢于发现、提出、分析和解决问题。学生在对课本内容中所包含的文眼或含有极丰富内涵的词名进行深入大讨论中，能使其逐步体会出与之相关的知识点上，并能一直漫延到整篇课文的学习中去。如在《灰雀》一课的教学中，我就“胸脯深红的灰雀到哪儿去了?”的问题指导学生进行讨论，大部分学生在激烈的讨中体会出了列宁和小男孩对待灰雀去向的各自的态度。《曼谷的小象》中， “转身”一词和“你能象阿玲一样指挥小象吗?”的问题讨论学生也能从中感受到小象的聪明和阿玲的能干等。
四、“庆贺”努力后的成功
对每一名学生而官，只要有学习活动存在，就会有学习的成功点出现。当学生出现成功行为时，教师的赞赏、同学的钦佩，是对其最好的“庆贺”方式。
“庆贺”活动可以是教师本着客观公正、尊重个性、因人施评、评点结合的原则对学生进行的激励性评价，即教师对每一名学生的每一次成功都给予积极的肯定和赞扬，在此基础上，教师应不拘泥于学生暂时的成败，从学生的学力发展入手，激励学生向更高层发展，和学生共同感受求知的欢乐。如我结合课文内容的评价：“你讲得真精彩。”“你能紧扣中心，理解得很有层次。”“你的发言条理清楚，令人乱目相看”等等。
除此之外，“庆贺”活动实际上也包含了课堂中多个层面的肯定性的意识交流，如接受同伴的鼓励和自我自勉等。从心理学角度讲，这种“庆贺”活动满足了学生通过自己的成功归属需要。实践证明，课堂中的及时评价与评价方法的多样化是使学生产生连续性主动学习行为的保证。如在《桂林山水》教学中，我在学习课文之后，安排了一些富有创造性和启发性的分层练习，要求全体学生完成录像配音，部分学生补充具体有关句子，部分学生综合运用比较、排比、比喻、补充状语、感叹等方法自定内容把某样事物写具体，更着重要求学生在练习之后对自己的学习作一个简要评价，学生之间主动评一评、议一议别人的发言，加以补充和修改，我于其中适时调控，鼓励学生超越预定的目标要求，鼓励学生的即兴创造，对于学生创造性的思维及语言进行正面赞扬，促使他们创新能力得到充分发挥，并向更高层发展。在这样一些评价中，每位学生都有自己成功的体验，他们在多项不同的有意义的“庆贺”活动中认识和发现了自我的价值，并促使他们对学习负责，在不断的主动学习活动中得到发展。
总之，在深化课程改革，推动素质教育过程中，如何强化主体意识，促使学生能“主动学习”、“学会学习”显得十分的重要，它从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分发掘出来，正如叶圣陶先生所说：“上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。”只有让学生“靠自己的力”去学习，学会自力学习，进而才能学会生存，形成独立的自尊的健全人格。
第14篇：让学生动起来
让学生动起来
——授田听课学习心得体会
四月十九日，我们迎着春风，闻着一路花香来到了授田英才学园。在这里，我们听了李莉老师、张洪艳老师、高静老师的课。三位老师的课讲得都非常的精彩，我也受益很多。下面我就谈一谈我的几点感受。
第一节课是张洪艳老师讲得《桥》这篇课文的第一课时，李莉老师讲得是《桥》这篇课文的第二课时。这一篇课文的讲解是由两位老师共同完成的。《桥》这篇课文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。这两节课，给了我很大的启示。其一，教师对文本的理解很到位。在讲解这篇课文时,教师对本篇课文的生字词、课文内容、表达方法一一作了指导。教师提出了一个问题：你认为这是一位什么样的老汉？就是这样一个简单的问题，教师点燃了学生的情感，引发了学生的真情，促进学生主动探求，使学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，从这里可以看出教师对文本的解析能力很强。其二，教学环节，紧紧相扣。授田老师采用的是集体备课的形式，教学环节的设置都是一样的，有导入激趣、前置自学、交流互学、点拨指导、内省反思五个环节组成，每个环节之间都紧紧相扣。这两节课听起来，教学目标特别清晰，学生都能够很好地完成老师提出的任务，整堂课听起来非常的有条理。其三，教师的教学语言非常到位，能够导之以学。特别是李莉老师的语言非常富有感染力，能够随着教学环节的依次进行，教学情境的变化语调也随之发生改变，吸引了学生的注意力。特别是在处理课文内容时，“老汉揪出了一个年轻的小伙子，这一揪，揪出了什么？”随着老师富有感染力的语言，孩子们陷入了沉思，不一会孩子们都有了自己的想法。可见，教师语言也影响着孩子们对文本的理解。
第三节课，我们听了高敬老师的课《四个太阳》，这堂课给我的总体感觉可以用八个字来形容，活力四射、精彩无限。这堂课所采用的模式非常适合低年级学生的学习。教师在处理识字时，在游戏中学，在学中做游戏，激起了孩子学习的兴趣。在学习当中，教师也能很好地了解孩子的学习情况，及时做出引导。这堂课我也有个疑问，在学生学习当中，孩子们用到了电脑，需要在电脑中打字，有的学生完成了老师布置的学习任务，但还有一部分学生只打了一两个字，教师又应该做怎样的指导呢？
以上是我学习的几点感受，不足之处还请大家多指正！在以后的教学中，我也会找准自己的不足之处，及时弥补改正，多向优秀的教师学习，有时间多给自己充充电，使自己的教学能力进一步提升。
李俊燕
20
13、
4、26
第15篇：动起来(趣味运动会)
动起来
—重玩儿时游戏
怀念快乐时光 摇起大绳，吹起汽球，滚起铁圈，甩出沙包。阳光照在每个人的脸上，快乐弥漫在每个人的心里。9月11日，公司2011年度第七届趣味运动会在公司工会和党支部的组织下在南巷厂区举行。运动会的主题是“快乐 ▪ 童趣 ▪ 健身”,比赛项目是大家童年的玩物，有跳大绳，吹气球，滚铁圈，丢沙包、撞拐拐等。所有员工都动起来重温了往日的童趣。
班级建设
各显班风
第一个比赛项目是班级建设，各班在规定时间内为班级设计“班名、班徽、口号、班歌、队形”， 班级以蓝、粉、黄、绿四种颜色分队，蓝队为六年一班，班歌《奔跑》，建设了一个独特的队形—公司的logol标志；粉队为保守的众志队，班歌《我相信》，口号为众志城诚、飞跃巅峰；黄队为疯狂的野狼队，你听听那口号“野狼野狼，绝对疯狂，驰聘赛场，威名远扬；绿队为蜗牛队，扇形队形，班歌《准备好了吗》，他们奋勇激流时刻准备着向前冲。野狼队以整齐的队形、响亮的口号赢得了班级建设的最高分。
鼓起腮帮子吹气球
中午，随着裁判员的一声哨响，比赛者们鼓起腮帮，使劲九牛之力猛吹气球，“啪”地一声气球爆了，马上又抓起一个气球吹起来。加油声接连不断，整个现场人声鼎沸。比赛中，各个代表队队员纷纷使出看家本领，比赛过程妙趣横生，为观众带来不少欢声笑语。
声东击西丢沙包
我扔，我扔„„我扔扔扔，我躲，我躲„„我躲躲躲！沙包赛场上，几家欢喜几家愁。刚上场沙包乱飞，丢沙包的队员凶相毕露，抡圆膀子，走你——哗！干掉一个！这沙包真是飞火流星——旋转的沙包如同子弹般横冲直撞，嗖嗖嗖的飞向中间的队员，粉队的队员除了速度快、力度强，还讲究战术。只见他锁定目标，扬手左虚晃，反而向右迅速扔出。“声东击西”嘛，《孙子兵法》！丢沙包，丢沙包，丢不掉的是童心！
队员们在赛场上大显身手，在充满趣味的比赛中享受运动带来的快乐。此次运动会旨在加强领导与员工之间的交流、增进员工之间的情感、丰富员工业余生活，促进企业文化建设，加强企业凝聚力，增强员工体质，也有利于培养员工吃苦耐劳、敢于拼搏的精神，加强员工的集体荣誉感与工作积极性。
综合管理部：徐倩
2011.10.10
第16篇：健康快乐动起来
健
康
快
乐
动
起
来
——如何有效组织小班幼儿开展户外活动
幼儿身体的各个系统以及动作的功能在4-6岁已基本完善，因此，这段时期幼儿通过各项活动开始把各个不同的系统整合起来，使动作协调一致发展起来。每天的户外活动及体育锻炼，就可以很好的发展幼儿的各项能力。但是我们发现，小班的孩子往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动，每次带领他们出去参加户外活动时，他们往往手里拿着器械，站在一旁观看中大班孩子的活动。该如何有效组织小班孩子很好的开展户外活动呢？
1、活动场地小型舒适
小班的孩子大肌肉群发育不太完善，易摔跟头，户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上。这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心擦破皮、跌痛膝。集合时，只要招招手，轻轻喊“来来来，快到老师这儿来”，孩子们就会像小雀般跳到老师身旁。
2、活动内容应轻松愉快
我们应该注意小班孩子的户外游戏内容要简单好玩，适合小班孩子的年龄特征，让孩子玩得开心愉快。比如说围个大圆圈玩“找朋友”，“白毛女”，让他们易于参与并友好互动，再还比如让他们一个跟一个进行“火车钻山洞”、跳呼啦圈等，都是孩子们非常喜欢的。有一次，我和孩子做“兔
子和狼”的游戏，我当大灰狼，为了装得更像一些，我戴着头饰，张大嘴巴，举起“爪子”向“小兔”们扑去。猛地一转身，抓住了身后的一只“小兔”班上年龄最小的哲哲，并“恶狠狠”地说：“我要吃掉你。”小哲哲“哇”地一声大哭起来，我忙摘下头饰，换了笑脸，可是他让我费劲的哄了半天才心有余悸的平静下来，这件事给我的教训是深刻的，从那以后，尽量选择或者创编一些轻松愉快的活动内容，并为孩子提供创设良好的地理环境开展活动。
3、活动安排科学合理
小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，我常常在一次户外活动时安排3-4个游戏，每个游戏的时间为6-7分钟。如果把活动量大些的游戏比喻成一粒大珠子小珠子，整个活动就像串珠一样：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。如“小兔找萝卜”和“过小河”放在一起，“拖小猪”和“小孩小孩真爱玩”串在一起。这样的安排保持了幼儿对活动的兴趣。另外，在时间安排上，我们遵循时间短、次数多的原则，一天安排上、下午两次户外活动。这样，孩子活动时就比较专注、活动量也增加了。
4、活动规则简明易行
幼儿在户外活动比在室内活跃，加上小班孩子自我保护意识差，如不注意，就会发生事故。因此在活动过程中，我常根据游戏情节增添简易规则。如“开飞机”时，我用“飞
机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。 在这样丰富多彩的情景化的户外游戏中，小班孩子们对户外活动的兴趣有了增强，体质逐渐得到了提高，我们要以新课改为载体，不断更新教育观念。在坚持情景化地组织孩子活动的同时，还须注意持之以恒，把主动性让给孩子，供足够的空间让孩子创新活动内容。 一年小班下来，我班的孩子身体素质明显提高了，每天户外活动的时候，他们玩的都非常开心，积极性很高，幼儿能主动的玩，积极的玩。俗话说“每个人都是天才“每个孩子都是喜欢运动的，只是要看你是如何引导的”。如果每天保证充足的户外活动时间和效率，相信每个孩子都是健康的，快乐的。
第17篇：健康快乐动起来
健康快乐动起来
在晨间锻炼活动的开展中，时常发现小班幼儿无法持久地、专注地玩一种器械，往往会出现这样的情景：有的幼儿拿着活动材料站在一边，有的互相追逐打闹，有的频繁地更换活动材料等等。总之，幼儿在活动过程中未能主动积极地投入，有时甚至情绪低落，他们缺乏目的性和能动性。这样的晨间锻炼不利于幼儿达到良好的锻炼效果，也不利于培养幼儿良好的活动自主性和主动性。针对这一现象，我们在晨间活动的游戏、规则、及指导策略上进行创新，以提高幼儿活动的兴趣与活动的主动性，使幼儿在活动中达到良好的锻炼效果，促进幼儿健康、快乐地成长。
一、创设情境，扮演角色，让晨间锻炼游戏化
1.创设游戏情境 在练习双脚双手着地爬行过程中，幼儿爬了几次就对活动失去了原有的热情。于是我们创设了“小蚂蚁搬豆子”的游戏情景，为每个幼儿带上小蚂蚁的触角，鼓励他们学着小蚂蚁的样子从垫子上爬到对面运豆子，同时还将“小蚂蚁用触角和同伴交流”这一小知识融入在游戏中。每组幼儿在运回豆子时必须与等待的队友碰一碰触角才能出发。随着每组队员速度的快慢，幼儿在“加油”的叫喊声中情绪沸腾起来。整个游戏过程中，幼儿的动作、情感表现和合作的意识自然而然获得发展。
2.动画故事激发兴趣 小班的幼儿都喜欢看动画片、听故事，对故事中的人、事、物都饱含着浓浓地情感。根据小班幼儿喜欢听故事、爱模仿的心理特点，结合游戏活动，创编故事，使得故事与运动融合起来，调动幼儿参与活动的积极性。如，发展幼儿四散跑的能力过程中，创编“喜洋洋与灰太狼”的故事，喜洋洋来到青青的草地吃草，在吃草的时候忽然灰太狼出现了，喜洋洋与同伴们为躲避灰太狼一会躲到大树后面，一会躲到菜地里，一会躲到岩石后面等等，在故事情景中，幼儿产生了身临其境的感觉。
二、建立良好常规，有序开展，让晨间锻炼规则化
在晨间锻炼中，常规是及其重要的环节，良好的常规可以改变活动中互相影响的现象，使锻炼有条不紊，活而不乱。对于刚入园的孩子来说，他们任性、娇惯，不会集体活动，没有良好的常规和运动习惯。刚开始那会儿，拉个“小火车”都非常困难，拉了这里断了那里，好不容易到户外，就四散地朝着自己喜欢的大型玩具跑，有的孩子还跑不稳，一不小心就摔跤了，摔疼了就哇哇大哭……针对幼儿这一年龄段所表现出来的一些特点，我们班级两位老师统一目标，要培养宝宝良好的集体游戏的常规。如站队，利用幼儿爱游戏的特点，利用游戏“看谁站得快”、“站直线”等方法，培养幼儿站队的意识。
晨间锻炼时，我们还与幼儿共同讨论制订活动规则：比如在活动过程中如果材料不够怎么办？让幼儿懂得要相互谦让或者合作、轮流着玩;在发放器械的时候利用“点兵点将”“套人”等方式让幼儿有秩序地取放器材，同时也让他们学会等待。对于在活动中遵守规则的孩子，我们会及时进行言语表扬或是发放奖励星，在同伴中也能起到榜样作用。有了这些准备条件，晨间锻炼就能有序开展了。
三、提供多种材料，一物多玩，让晨间锻炼多样化
活动材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展晨间锻炼的物质前提。为此我们根据小班幼儿的运动能力，将单一的运动器械组合，一物多玩，开发多种玩法。
四、采取灵活多样的指导方法，让晨间锻炼个性化
在晨间活动中，教师对幼儿的有效指导师幼儿愉快参与参加锻炼的有力保证。但是在活动中，我们往往会遇到预期的目标和幼儿现实活动中的表现发生矛盾、冲突，尤其是在小班幼儿的活动中，这样的情况更是时常发生。
有一次孩子们在操场上玩“熊猫滚球”的游戏，我先让孩子们站在成一排，在老师的口令下，一起滚球。接着，我又按照男女小朋友分成两组，相互滚球。玩了一会，我发现一部分孩子偷偷地跑去玩滑梯了，皮球被孤零零地扔在了一边，还在玩球的孩子也在一旁各玩各的，有的滚球、有的踢球……显然大家对“玩球”已经失去了兴趣。这时，我无意中发现王禹博小朋友拿着皮球从滑梯上滑下来，由于手没办法扶着扶梯，下滑的速度无法控制，差点摔倒，非常的危险。怎样才能让孩子既能安全的玩滑梯，又能玩皮球呢？我从地上捡了一个球，放在王禹博的面前，“皮球也想玩滑梯，你带它一起玩，好吗？”孩子点头答应了。我一放手，皮球就从滑梯上滚了下来，不管是滑梯上的孩子还是站在旁边看的孩子，都非常开心。王禹博赶紧从滑梯上滑了下来，跑去捡球了，然后再爬上滑梯玩球……我在一旁连连叫好，并拍手为他鼓励，这吸引了不少孩子的目光。先滚球后玩滑梯的幼儿越来越多，大家都争先恐后的爬上滑梯，我在一旁维持秩序：“孩子们，大家排好队，一个一个的玩，让你的小皮球也排好哦！”
原本受到冷落的皮球，又变成了孩子们游戏的目标。先滚球后滑梯，让皮球成了孩子们向指定方向跑的好材料。所以在活动中，老师要多观察幼儿的活动情况，当孩子们的兴趣发生变化时，及时调整活动的内容，采取灵活多样的指导方法，增加趣味性，激发幼儿活动的兴趣。只要老师做个有心人，同样能够达到教育目的。
总之，在组织晨间锻炼时，我们要给幼儿充分探索锻炼的机会，做孩子活动的支持者、引导者，那么就不仅能让幼儿在自由自在的活动中达到锻炼体能的目的，而且还能培养孩子的创新意识和合作精神，让每个孩子都能带着愉快地心情参加晨间锻炼，爱上晨间锻炼。
（作者单位：江苏省常州市武进区礼嘉中心幼儿园）
第18篇：健康快乐动起来
健康快乐动起来
为推动我校素质教育的开展，提高孩子们参加体育锻炼的积极性和增强集体荣誉感，12月19日我校举行了一年一度的校运会。
上午8点整运动会进行开幕式，运动员随着运动员进行曲进入会场，首先奏国歌，升国旗。接着由黄华坚校长致开幕词，然后教育局农美兰副局长宣布运动会开始，最后运动员代表和裁判员代表宣誓。本次运动会有低年级组的踏石过河、跳绳、换物接力、立定跳远、两人三足和高年级组的高杆绣球、背篓绣、接力赛、拔河等项目。当比赛正式开始后，运动场上班主任悉心指导，鼓舞士气；孩子们龙腾虎跃，奋力拼搏；赛道旁边的呐喊声、掌声、笑声和获胜者的欢呼声此起彼伏，让整个比赛充满了紧张、和谐的气氛。
运动会于12月20日下午圆满地结束，本次运动会，充分体现了“我运动，我健康，我快乐”的运动精神。在光鲜亮丽的荣誉背后，也让孩子们体会到 “只有辛勤的付出，才会有累累的硕果”。
本次运动会既是对我校体育工作的一次大检阅，也是学校实施素质教育，推进阳光体育工程，检验学生素质的的良好机会，同时促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展。
第19篇：智慧动起来的收获
智慧动起来的收获
--浅谈《文明交往礼为先》的教学设计
汶上次丘镇一中 毛凤英
【设计思想】
‚注重活动，关注认知，强化体验‛是本课设计的主要思想。在教学中我根据学生需要对教材大胆地进行再创造，充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，让学生透过生活中的小事、领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。同时，在教学过程中，教师是学生学习的合作者和参与者，力求尊重学生的人格，与学生平等真诚地对话，使学生在思想上有所触动和提高，自觉做一个讲文明、懂礼貌的好公民。
【学情分析】
近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在教育孩子的过程中，不少家长忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至‚蛮横无礼‛。所以要注重学生文明礼貌素质的形成，为学生今后的可持续发展奠定坚实的基础。 【教学目标分析】
结合学生的年龄特点和思想现状，依据《思想品德课程标准》，确定教学目标：
情感态度价值观目标：
树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
能力目标：
初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。培养学生理解和把握教材的能力。
知识目标：
知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
【教学重点】礼貌是文明交往的前提 【教学难点】交往礼仪三原则 【课型】新授课
【教学方法】活动探究教学法和情感体验教学法 【教学过程设计】
环节一：创设情景导入新课
播放动画故事：《问路》，请同学们欣赏。
古时候有一个人，他从洛阳到杭州。因为迷失方向，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：‚老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？‛老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。‚这人感到很奇怪，大惑不解地问：‛老头儿，你们这里真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？‛老人冷冷地回答：‚我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人，也就不讲礼（里）了。‛这人听了之后，十分羞愧，无言以对。 这个故事告诉我们什么道理？
学生：欣赏故事，思考感悟。初步感受礼貌在人际交往中的重要性。 教师：我们在交往过程中要想广交朋友、倍受欢迎，就要讲文明、有礼貌。文明交往礼为先。
环节二：分组探究，小组合作
探究任务一：礼貌市文明交往的前提 出示情境一：（见教材P42）
（1）小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅了好几天？ （2）对后一位患者的行为作何评价？
（3）对比李医生的两次经历，对我们的日常交往有什么启发？ 出示情境活动二：‚交往场景模拟‛。
周末的晚上，假如爸爸妈妈的朋友到家里作客，自己会怎么做？在学校里，假如因迟到，老师批评你时，自己会怎么办？如果遇到疑难题目，须向同学请教，你会怎么说？如果同学对你的请求不理不睬，你会有什么感受？同学不小心踩疼了你的脚，你会怎么做？在与异性同学交往时，你会怎么做？
（1）根据以上情景，说说讲文明、有礼貌表现在哪些方面？各有什么作用？
（2）反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方。
探究任务二：交往礼仪三原则
创设情境三：小强和小洁是同位，小强家庭优越，对同学瞧不起，他尤其看不起小洁，认为小洁整天就这么一身衣裳，动不动就对小洁发号指令，一副盛气凌人的样子；而且还给小洁起绰号。一天，因排演英语剧两人发生了矛盾，可小强坚持己见，不允许小洁表达自己的观点，结果两人受到批评，为此小洁很生气、很伤心。 （1）小洁为什么伤心难过？
（2）小强如果不加改正，会有什么结果？ （3）作为小强的朋友，你能帮帮他吗？
导语：既然小强如此对待小洁，你认为他们还可以成为好朋友吗？小洁会原谅小强的过失吗？这一天……
继续情景三：
班里选举文体委员，小洁提议让小强当，大家挺纳闷，小强伤害过她，为什么小洁还要选小强呢？
小洁对大家说：“小强爱好文体，在全校百米赛跑中获得第二名，他的点子多，当文体委员挺合适。”
老师称赞小洁的做法对，小洁说：‚人和人交往，难免会有矛盾，要以宽阔的胸怀，多想别人的长处。‛
同学们投票选举小强当文体委员，小强脸涨得通红，当着大家的面，他内疚地对小洁说：‚对不起……‛ 读完故事，你有什么感悟？
学生：阅读材料内容，小组讨论交流。明确在交往中讲文明、有礼貌受人欢迎，不讲文明礼貌，不受人欢迎，在日常交往中要有文明的言行举止，知道礼貌在交往中的重要性 教师：引导学生讨论，总结：
①礼貌是文明交往的前提；②是中华民族的优良传统；③体现人的思想道德水平和文化修养程度；④是处理人际关系的一种规范，是人们共同遵守的道德准则；⑤做人的基本品质 学生：可分小组比赛，进行场景模拟。
教师：根据自己实际情况，灵活运用。总结归纳出讲文明、有礼貌的表象及各自的作用。我们在交往中讲文明、有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄，是与人友好交往的必备素养。语言文明能使交往和谐，为人际关系增色；态度亲和能增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容；举止端庄能反映我们高雅的气质、道德素养和文明程度，是我们要养成的良好行为方式
学生：阅读材料，讨论交流。认识到在交往中要平等待人、尊重他人。 教师：组织学生讨论交流，归纳总结出‚平等待人‛和‚尊重他人‛这两个交往礼仪原则。在引导过程中，要引导学生明确：怎样平等待人、尊重他人？
学生：阅读材料，感悟体验。明确‚宽容待人‛这一交往礼仪原则。 教师：记得雨果曾经说过‚世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀‛。原谅别人的过错，会使事情的结果变得出乎意料的好，不记较别人的过失就叫宽容。只有用宽容的心态去谅解别人，才会搞好人际关系，才会有更多的朋友，才会有好人缘。注意引导学生明确：在与同学发生矛盾时，应该怎样处理？
环节三：走进生活学以致用
1、如果你是学校报刊小记者，正逢校庆，你去采访本学校的老校友，请你设计一套采访礼仪。
2、如果你要随父母去参加他们朋友聚会，请你设计一套坐客礼仪。
3、家里要来朋友，请你设计一套待客礼仪请大家仔细观看各小组设计，用你知道的礼仪规范进行评价。
小组合作设计，展示交流。
环节四：归纳小结，巩固深化
通过这节课的学习，我们知道了礼貌是文明交往的前提，在交往中，讲文明、有礼貌，受人欢迎；不讲文明，没有礼貌，不受欢迎。还要遵守交往礼仪的原则，做到了这些，在日常交往中，就会备受欢迎、广交朋友，拥有和谐的人际关系。谈谈你的收获吧。
学生：通过本节课的学习
1、我知道了：
2、我懂得了：
3、我要怎样去做：
环节五：检测反馈
1、小云是个独来独往的人，她认为主动和同学沟通，打招呼是“低三下四”的表 现，再说，自己不求于别人，没有必要和别人套近乎。小云的想法（ ）
A 有道理，人人都是平等的。 B 正确，人人都有自尊。 C 不正确，文明交往礼为先。D 走自己的路让别人去说吧。
2、“金无足赤，人无完人”、“ 水至清则无鱼，人至察则无徒”等等，这些人生哲理都告诉我们在交友过程中应该（ ） A只看朋友的优点不看朋友的缺点 B以宽容的态度对待朋友 C什么样的人都可以做朋友的
D对待朋友的缺点应该睁一只眼，闭一只眼，不要太认真
3.在人际交往和社会生活中，谦虚恭敬的言行举止是相互尊重、有效沟通、增进友谊、提高自身吸引力的必要条件；而傲慢粗鲁的言行则会导致敌意、妨碍沟通、恶化关系、降低自身的吸引力。这说明（ ） A.礼貌是文明交往的前提 B.交往都能完善自我
C.社会生活需要合作 D.人生离不开交往 分析说明题：
4.五十年代，北京的公共交通十分拥挤，人们上下班十分不便。这件事被周恩来总理知道了，一天傍晚，周总理走出了中南海办公室，在北门外的北京图书馆门前乘上了一辆公共汽车，然后又改乘电车，在北京绕了个半圈。车上是比较拥挤的，人很多，但是过了不久，乘客们还是发现了人群中的周总理，人们纷纷给周总理让座，周总理客气的请大家坐下，自己一路站着，同乘客聊天，倾听大家的意见。事后，他指示有关部门解决交通拥挤问题。
我们从这件小事中看出周总理具有怎样的优品质？ 参考答案1.C 2.B 3.A
4.周总理具有平等待人的高贵品质。平等待人是交往礼仪的一条重要原则。在现代礼仪中，平等原则是基础，即交往中我们要做到平等待人，而不要盛气凌人；同时，也不能卑躬屈膝。
教后反思： 本节课充分调动了学生的参与意识和深层次的思维，使学生的创新精神在自主探究、自我体验和自我感悟中得到了淋漓尽致的发挥。学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟思想品德课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。
1、教学设计情境化，激发了学生强烈的学习欲望，增加了课堂教学的艺术气息。利用多媒体信息技术辅助教学，能够丰富教学内容的呈现方式，扩大教学资源。本节课教师利用生动形象的课件，创设相应的教学情境，体现了多媒体信息技术与学科教学内容的整合，而且整合得适量、适时、适度。同时，课件的充分利用还更好的突出了重点，突破了难点，增强了感染力，使教学一直在有趣、有序、有效中进行。
2、教学方式多样化，使学生的主体作用得到充分体现，并促进了教学相长。本节课体验式、探究式、互动式方法贯穿教学始终，为学生顺利到达知识、能力和情感态度价值观的彼岸做了很好的铺垫。
3、教学实际生活化，使学生全方位、多角度、深层次地参与到课堂教学中，个性得以充分展现。
4、教学环节系统化，用具体的事例贯穿始终，环环相扣。总之，本节课以全新的教学理念，合理的教学方式和精巧的教学设计展现在创新教育的舞台上，极大地促进了学生个性品质和良好人格的健康发展，充分显示出思想品德课旺盛的生机和活力。
当然，也存在着一些问题：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何把教材进一步挖掘拓展；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。在以后的教学中我将会加倍努力，积极进取！
第20篇：让动画动起来教案
让动画“动”起来
执教人：黄婵
教学内容：《小学信息技术（六年级下）》第五课“让动画‘动’起来” 教学目标：
1.了解动画的基本概念，说出“帧”在动画中的作用及类型。2.能够独立完成添加操作，并根据图形辨认出帧的类型。
3.通过观察演示，感受动画制作的原理，进一步理解“关键帧”的作用及操作，从而掌握最基本的动画制作和测试影片的方法。
4.形成“静态图像形成动态的动画”的观念，养成自主学习，主动探索问题答案的良好习惯。教学重点：
对“关键帧”作用的理解和操作，学会通过“关键帧”制作逐帧动画的方法。 教学难点：
对动画制作原理的理解；
对几种不同类型“帧”作用的理解及区分和在不同情况下对各种“帧”的处理。 教具：Flash 源文件；多媒体课件 教学过程：
1.复习本课相关知识点
时间轴面板主要由图层、帧和播放头组成，在时间轴中，每一帧被赋予了特定的图形，通过连续帧中图形的变化，形成了连续的动画。
在时间轴中还可以设置不同的层，由于层的存在，可以在同一帧中放置不同的图形而互不影响。每一层都有自己对应的帧。
每一帧都对应于自己的编辑区，一帧就像一幅画，播放指针（播放头）指在哪一帧上，编辑区就将显示哪一帧的内容。
时间轴状态栏：当前帧、帧的播放速、播放到当前帧所需要的时间。
2.大家一起来看一幅画，在看的时候按照老师的指示来做。回答问题：你看到了什么？
视觉暂留现象：眼睛有一个重要特性是视觉惰性，即光象一旦在视网膜上形成，视觉将会对这个光象的感觉维持一个有限的时间（中等光0.05~0.2秒），这种生理现象叫做视觉暂留性。
3.请一位同学读一读课本18页看一看这一段话，其他同学认真听，概括动画制作的原理。4.打开Flash软件，介绍帧的基本概念（时间轴上一个小格表示一帧）。 5.看“骏马奔驰”的Flash动画文件，理解通过“帧”制作Flash动画的原理。
6.演示制作“开小船”的小动画，理解“关键帧”的作用和操作，学会测试逐帧动画的效果。
看“开小船”Flash动画。
分析在Flash中怎样使得“小船”移动？
分析不同位置的“小船”应该放在关键帧上（想一想是不是一定要放在关键帧上？）。
开始制作，学习插入关键帧（在要插入关键帧的位置单击右键插入关键帧）
测试动画效果（“控制测试影片”或者Ctrl + Enter）
讲解“关键帧”的概念和作用（关键帧定义了一段动画的起始和终结） 7.请同学们翻开书19页，默读“帧的类型”这一段，看大屏幕回答上面的问题。 a) 有几种类型的帧？
b) 把帧的名称和图片对应起来，并说出你是如何区分的。 c) 说出各种帧的作用或者特点。
d) 教师评讲并出示Flash实物和同学们一起辨认。
8.一起制作“倒计时”逐帧动画（分析新建Flash文件（文件新建）写入第一个数字（文本工具、调整字体属性）插入关键帧输入数字测试逐帧动画） 9.总结反思
知道这个动作是如何变化的把变化过程中的每个动作画到关键帧上测试动画。 这节课我们主要学习了用关键帧制作逐帧动画的方法，但是我们已经学了另外4种类型帧，它们有什么用呢？我们在以后的学习当中会慢慢学到。 作业布置：课本21页，练一练第
1、2题；想一想1,2,3题
