让学生快快乐乐的动起来
——听黄华老师讲座有感
每个人都有快乐的权利，每个人都应该快乐，快乐无罪。学生在校学习十几年，从一无所知的幼儿到学有所成的青年，真应该是快乐的十几年。而体育课则被家长、学生寄予了很大的希望。作为一个新时期的体育老师，我们应该做些什么呢？听了黄华老师的课，我得到了一些体会，在此与大家一起分享一下。
一、学校要根据学生的身体特征设计好体育教学设施
在小学，特别是在没有高年级的初小，学生的个子普遍不高，超过1.6米的很少，这就要求我们不能用成人的标准去设计各项体育设施，我们可以适当的搞小一些，搞矮一些。比如篮球架可以小一点，篮筐可以矮一些，矮它个30公分至50公分都行，低年级的再矮些也行。总之，所有的体育设施一定要适合学生的身体特征。我们现在有些学校也有篮球场，可那是成人的标准球场，篮筐太高。学生想投一个球很费劲，不要说投，简直就是在仍，不扔根本没有什么希望碰到篮板，更不要说进篮筐了。如果我们把篮筐做矮一些，那学生不就可以高兴的动起来了吗？
二、尽量又快又好的完善体育教学设施
我们现在的学校里，体育教学设施普遍缺乏，特别是农村，我们可不可以改变呢？我觉得问题不大，一次解决不了，就两次，三次„„逐渐积累，体育教学设施总会慢慢完善起来。有的学校可能会说没有钱，那真奇怪学校的接待费怎么就那么高，一桌饭菜动不动就几百元，少吃一顿什么都有了。在我们国家的发达地区，比如广州、厦门等地，一个班有50个学生就可以拿50个球上体育课，每个学生都有充足的时间接触篮球，这样学生不就可以快乐的动起来吗？我们要早些向他们看齐，体育设施早日达到标准化。
三、有针对性的上课，分层编组，分层要求
我们现在有些老师上体育课比较简单，又不然按班级小组站队，要不然按男女性别不同站队，没有顾及到学生的个体差异。做什么都是同一个标准，跑步都跑一千米，跑后有的轻轻松松，有的累的要命。学生的身体素质和能力大小各有不同，这就要求老师有针对性的上课，按能力大小把学生分成不同的层次进行站队，并提出不同的要求。记得魏书生老师曾对他班上跑不动的同学说：“不要紧，
这第一周每天就跑一圈，不要求快，慢慢跑，实在不行，咱们再建立一个走组。”多么风趣的话语去透露出了魏老师的教学艺术——教学应注重学生的个体差异，循序渐进，分层教学。这样的话，那每个学生肯定都可以快乐的动起来了。
四、灵活把握课堂，注重课堂的趣味性
课堂具有趣味性，这是每个老师和学生都希望的，有谁不希望高高兴兴的度过每一节课呢?作为老师，我们能做什么呢？比如投篮，投标准篮筐比较难，我们就把篮筐弄矮一些，没有篮球架，我们在哪面墙上搞一个篮筐，这样不就可以投篮吗？ 再不行也可以让学生投箩筐。排球两人对颠确实对于初学者来说是比较难，那就可以让他们一个颠，一个接，这样，不就不会没有什么难度，学生也就可以快乐的动起来了。
五、老师不把不良情绪带进课堂
可以想象一下，如果老师心情不好，一脸严肃，满脸写着不高兴，学生肯定会受影响，课堂一定不会轻松，影响了大家的快乐指数。所以，我们老师必须要让自己的心情平静下来，调整好自己，用微笑迎接困难，迎接挑战。
快乐的上体育课，在快乐中掌握技能，在快乐中锻炼意志，长此以往，必有利于学生终生体育的形成，养成科学、有效地锻炼习惯，增强学生的体质。这样，也就达到了我们的教学目标了。
