六、让句子动起来
教学目标：
1、让学生认识动词，并能正确灵活地运用动词。
2、学习怎样运用动词的方法。
3、通过情境表演，灵活运用动词。 教学重难点
1、灵活运用动词。
2、让作文的句子动起来。 组织教学
亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨
易解：父母亲有过错的时候，应小心劝导改过向善，劝导时态度要诚恳，声音必须柔和，并且和颜悦色，（子夏问孝。子曰：“色难。”）如果父母不听规劝，要耐心等待，一有适当时机，例如父母情绪好转或是高兴的时候，再继续劝导；如果父母仍然不接受，甚至生气，此时我们虽难过得痛哭流涕，也要恳求父母改过，纵然遭遇到责打，也无怨无悔，以免陷父母于不义，使父母一错再错，铸成大错。 教学过程
一、游戏导入 动词大比拼
将学生分成两组进行pk，第一轮先说一个字的动词；第二轮说两个字的动词；第三轮说四个字的动词。根据学生所说动词的质量来进行不同分数的加分。
二、新授
既然同学们都掌握了这么多的动词，那么这些动词怎样运用到我们的句子中呢，怎样
让我们的句子动起来呢？
1、请你比较一下，下面两句话有什么不同。
（1）冬冬一家打扫卫生。
（2）周末，冬冬一家开始打扫卫生。冬冬拿起小扫把，钻到桌子底下，把碎纸屑扫到一起；妈妈用抹布沾上洗洁精，把门窗玻璃擦得发亮；爸爸抄起大拖把，把地面拖得像一面大镜子。
第一句话只说冬冬一家打扫卫生，怎么打扫的，没说。
第二句话，用“拿”“钻”“扫”“擦”“拖”等表示动作的词，写出了冬冬、爸爸、妈妈的动作。这样写，句子就显得具体而生动了。
2、写话练习1：什么物（人）→怎么做
教材全身总动员中读一读1中，这两个小朋友在玩什么呢？你们玩过吗？怎么玩呢？（你的双手怎么做的？两只脚又是怎么做的？）文中片段都运用了哪些动词呢？
写话练习2：谁→两个连续动作
教材全身总动员中读一读2中，妈妈倒水时两只手分别做了什么动作？在倒水的时候，妈妈先怎样做？然后怎么样做的？
学习这种表示顺序的词语。
3、恰当运用动词
我们平时在学校都进行过大扫除，同样，在动物王国里，辛勤的小动物们也在热火朝天
地忙碌着，不信，你们看，大象就扫地了，真是忙得不亦乐乎啊。参看教材我来显身手中看一看1。大象的鼻子、双手、双脚都在忙什么呢？谁能用几句连贯的话语把大象扫地的样子描写一下呢？
老师随时要奖励说得好的学生。
4、动作要连贯
同学们，你们捕过蝴蝶吗？那么你们是怎么样捕蝴蝶地呢？捕蝴蝶的时候都有哪些动词 呢？
瞄准蝴蝶、举起网、蹑手蹑脚地走过去、睁大眼睛、屏住呼吸、对准蝴蝶、挥了过去
老师边表演，边把捕蝴蝶的动词写到黑板上，然后，按照先后顺序给动词排个序，最后，把这些动词连成几句完整的话。 例如： 我瞄准了一只正在树枝上休息的蝴蝶，我举起捕蝶网，蹑手蹑脚地走过去，快到蝴蝶背
后时，我睁大双眼，屏住呼吸，捕蝶网迅速挥了过去，啊！蝴蝶终于成了我的瓮中之鳖。
注意：以上环节，也可进行情景设置，让学生来表演，老师引导学生即可。
三、小结
今天，我们在课堂上学习了动词，并且让我们的句子动了起来，只要我们恰 当地运用动词，那么，我们的作文就会更生动，更活泼。
