赴即墨二十八中学习心得
2014年3月19日，我很荣幸地随我校领导和老师们一起去即墨28中学习，我感谢老板和学校领导给我这次学习的机会。
2014年3月20号7：50，我随领导和老师们来到即墨28中的校园。干净如镜的校园，没有一点垃圾，也不见一只垃圾桶。这说明这里的学生的习惯真好。再看大门东边整齐摆放的自行车，真是令人惊叹。28中的校园布置合理，四区、六楼、十八苑,彰显出这所学校内在气质和文化内涵。雷锋精神是学校的校魂。3月20日，我听了三堂“和谐互助”高效课堂教学示范课，听了两场专题报告，和亲眼看到28中师友回答老师的提问，真是令人佩服。
下面我就把“和谐互助”教学策略和我的感悟汇报如下： “和谐互助”简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会；如果师傅不会，就向其他的师傅请教，然后教会自己的学友；如果师傅都不会，最后由老师讲解。这样通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友双赢。这种教学策略，简洁高效，易懂易学。这就是“和谐互助”高效教学课堂的巨大魅力。和谐互助让课堂实现生命的狂欢。
“和谐互助”教学中的师友策略
1、师友划分原则：
（1）公平性原则：让每对师友从同一起跑线出发，师友互助的生命力才能持久。 （2）竞争性原则：师友与师友之间竞争，让师友开展学习纪律、思想层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。
（3）合作性原则：让师友能合作互助，乐于合作互助。 （4）互补性原则：师友之间注意取长补短来弥补彼此的不足。 （5）相对稳定与动态管理相结合的原则：师友尽可能稳定，这样更好的增加两人的凝聚力和工作效率，但不排除根据需要进行适当的调整，实行动态管理。
（6）前后搭配平衡原则：要考虑前后位子高矮，学习水平高低的问题。毕竟并不是所有的师傅都能解决所有的问题，许多时候，还需要向其他师傅请教，就近解决，实在解决不了的问题可以再下位问。
（7）学生自愿组建与教师指定相结合的原则。 （8）班主任整体安排与任课老师微调相结合的原则。
2、师友的划分标准
（1）智力水平。学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性格搭配、交往能力。每个学生都有适合自己的师傅，只要用心搭配。
（2）优化组合，优势互补，相互促进。按照优秀——良好——一般——较弱的均衡标准，避免优质资源浪费。
3、生产方式
（1）指定式
（2）自荐自选式
（3）民主式
（4）综合式
4、动态管理
（1）在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管理。
（2）可以结合学生上课时的默契和平时的诊断性测试所反映出来的情况，对师友进行调整。
（3）动态管理，班主任全权。
（4）师傅和学友并不是固定不变。有的同学较好的学科可能是师傅，弱科的学科可能是学友，这样相互学习，各有体会，学习的激情会更高。有的师傅怕被淘汰，所以更加勤奋的学习。
5、我的反思
我自己的课，往往是教师讲得多，说得多，包办代替的多。学生说的少，思考的少，做的题少。今后，我要学习“杜郎口”学校的教学模式和即墨28中“和谐互助”高效课堂教学模式，把它们结合起来，采取可行的措施，激发学生的学习兴趣，使学生尽可能的学好。
老师们，有我们的老板审时度势和办好学校的决心和信心。有全校领导干部的正确指引，有老师们认真干好工作的干劲。我深信，我们蒙阳新星学校的课改之路会更上一层楼，蒙阳新星学校的明天会更加辉煌。我深信我们蒙阳新星一定会成为独具特色的名校。
如有不当之处，敬请批评指正。
陈化山
