陆集乡中学 班主任建设工作总结
2011年11月
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陆集乡中学
2011班主任建设工作总结
“一个优秀的班主任就是一个优秀的班级体”，为巩固班主任培训成果，打造一支高素质的班主任队伍，我们实验中学密切联系学校实际，在班主任校本培训工作上先行一步，并在实践中逐步探索出具有一定特色的培训模式。
一、自上而下齐抓共管，形成合力
（一）.营造学习氛围，学校与老师双赢
一个有希望的民族肯定是善于学习的民族，那么一个有发展的学校必定有一支爱学习的班主任队伍。我们实验中学牢牢抓住这一发展点，大兴学习之风，向学习要管理水平，向管理要教学质量。全体教师上至校长下至年级组长，身体力行，率先垂范，深入培训课堂，与班主任平起平坐，引领班主任提升专业素养。让老师、校长与学校共同成长，众人划桨，开大船。
（二）.组织机构健全，管理制度严格
组织领导是实施培训的重要保障。为确保培训组织实施，成立领导机构，强化管理。校长任组长，分管主任任副组长并配备辅导老师。本次培训工作校长亲自抓，分管主任直接抓，政教处、辅导老师具体抓。采用分工责任制，明确学习小组管理员和辅导老师工作，对具体工作进行细化分工。
二、形式灵活，内容针对有效
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（一）.内容灵活，理论与实际相结合
优质的课程资源和适切的学习方式是培训成功实施的重要基础。本次培训课程和培训方式有效设计。培训内容以中国教师研修网—班主任培训优质资源为主，我们有优质的师资，王旭平老师曾参加北京国家级培训，王老师在网上随时为班主任答疑解惑。根据学校工作实际，每个模块中8个专题浏览后再选择切合自己班级的2个专题，既要选成功的案例，也要选不成功的案例。如模块五精读专题三十三“想转学的优生”、专题三十九“把我当道错题叉叉了吧”，通过两类案例的学习，许多班主任联系自己的学生进行反思，起到“它山之石可以攻玉”的作用。另外，我们把模块三“班主任与每次活动”提前为第一模块，结合三月份安全教育月，教育周进行培训，将学习渗透、贯穿实际班级管理中。同时学校又送给每位教师两本书：《教师最需要什么》《班主任最需要什么》为教师加餐。要求教师写读书笔记并鼓励写班主任博客，学思结合，知行统一。本学期开学初，政教处组织学员学习《中小学班主任工作规定》，认真解读了四大亮点：一是明确班主任的工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。二是提高班主任的经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。三是保证班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。四是强调班主任在学校中的重要地位，使班主任更有信心来做班主任工作。
（二）.方式灵活，集中学习与网上学习相结合。
本次培训主要是利用网络平台系统，让学员在线学习，既解决工
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学矛盾，又让专家就在身边，改变过去请专家上课作报告费时费力的缺陷。学习做到三个坚持，坚持每天学习不少于1小时，坚持每一个模块提出一个有质量的问题，坚持一个模块上交一份有质量的作业。同时安排每一模块集中学习一次，由辅导老师主讲上课。我们还举办了一期班主任论坛，请班主任中的常青树潘革老师传授班主任如何抓毕业班的管理，班主任新秀张武瑛介绍如何抓好起始年级行为习惯的养成。
三、加大考核力度，助推学习热情
（一）.系统、科学的考核评价，保障质量的关键环节。
我们既要考查班主任网上学习过程的情况，也考查每个专题学完作业完成的情况。集中学习或网上交流，未到者或不参加讨论者每次扣5分。管理员、辅导老师在学习过程中发现学习不良情况及时向领导小组反馈，以便监督学员的学习态度或改进培训方法。
（二）.表彰先进，激励学员。
学期培训结束后，组织召开了结业典礼，评比优秀学员，颁发证书，与一年一度的评先的校级先进教师视为同级荣誉，并作为县级优秀班主任推荐人员的条件之一。
四、培训效果及存在问题
班主任校本培训不仅是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，满足了班主任的需求，找到了解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身管理能力和水平。
（一）.专题中的案例在当前班主任工作具有普遍性和针对性，为刚提任的班主任在处理班实际问题提供了很好“参照物”，班主任专业水平迅速成长。
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（二）.许多学员从没有做过班主任有很强愿望要求当班主任。本人有一个切身的体会，过去在农村初中，学校要求老师当班主任，要做许多思想工作才答应。
清华大学老校长梅贻琦曾说，“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。一所学校办学实力的提升在于铸造一支高素质的教师队伍，而他的核心是作好班主任培训这篇文章。多年来，我校一直十分注重内涵的提升，令人可喜的是我们积累了一些成功的经验，我们坚信“强师”之路将越走越远。
