秋天
教学要求：
流利有感情地朗读课文，体会诗歌优美的意境。
揣摩品味本文优美的语言。
一．导入：
感受着江南的春天，聆听过夏天的旋律，而很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金…..
今天，我们一起走进现代诗人何其芳的 秋天 ，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。
二．读
1.教师范读。
2.学生齐读，教师指导重音和停顿。
3.点名读，再齐读。
三．析
1.
找出每一节诗的中心句。
2.
用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。要求：像朗读一样进入角色，抓住意象，融入感情。
3.
三个场景分别是怎样的图画？概括。你能为每幅图画配上一个合适而整齐的标题吗？
◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
◆雾霜秋渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
◆
牧女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
4.
这首诗抒发了诗人怎样的情感？（对秋天的热爱和赞美之情）。
四．品
抓住每一节中富有表现力能传达作者感情的词句进行探究。如：“饱食“写丰收之景，表达收获的喜悦。
预设：1.飘 饱食 肥硕 栖息――――――清幽而有喜悦
2.冷雾 满 轻轻
游戏――――――清冷而有闲情
3.廖阔 满流 香与热 梦寐――――清静而有香甜
或：哪些词句是你所喜欢的，找出来品评一下。
(美句赏析参照)
◆伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
◆放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
◆秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
◆轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
◆秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
◆秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
五．小结
作者借助露珠，幽谷，镰刀，背篓，江面，鱼网，芦篷，草野，笛声，牧羊女等形象，描绘了江南色彩淡雅，景致清朗幽美的秋天。
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
六．齐诵读
七．交流：关于秋天的诗文积累。附：
描写秋天的诗：
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
观沧海
《曹操·步出厦门行·观沧海》
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉！歌以咏志。
山行 (唐)杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家.
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花.
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时
橙黄橘绿时：指秋冬之交的时节。
宋·苏轼《赠刘景文》
