《家政教育课》课程标准
一、开设家政课的意义
1、针对我国目前独生子女依赖性强，生活自理能力与动手实
践能力普遍较弱的现实背景，再加上我们汪高中心小学地处开发区，从学生情况和其家庭背景来看，我校学生663人，大多数来自外地务工人员。农村家庭多以打工、务农为主，家长文化水平不高，多数没有注意对孩子多元智能的培养，家长对学生的管理、监督力度都十分欠缺。孩子们有发展独立、自理能力和自身爱好的强烈需求。因此我们选择开设了《家政教育》。
2、我们选材围绕自我服务、家务服务、家庭理财、生活习惯、交际礼仪、美化生活等六大内容展开编写，是集综合性、实践性、生活性、创新性为一体的德育实践课程，力求引导学生勤于动手动手、乐于实践、热爱生活，强调学生动手实践能力、生活自理能力、创新能力的培养，促进学生素质的全面提高与个性发展，获得适应未来生活的能力。
二、导言
马丁·路德金说过：“一个国家的富强不在于城邦有多高，也不在于财富有多丰厚，而在于它的国民品质的高下。”
随着社会的不断进步，生活节奏不断加快，儿童接触外界的机会和频率也不断增多，在家长忙于工作的时候，儿童是否养成一定的独立能力是我们所关注的问题。从小培养儿童的独立自主能力，无论是对儿童的生活还是儿童的思维方式上都有举足轻重的作用。 家政教育作为学校开设的一门独特课程，旨在培养小学阶段不同年龄层次的儿童的生活独立能力，使其实现自我价值并且培养其独立人格。这是一种人文精神的体现。
儿童能在实践中扮演自己的家庭角色，家长可以在一旁加以指导，使儿童体会家政时间的快乐。家政教育能让个人从实践中养成自己的责任意识，这种性格的养成能影响其一生。
三、课程目标
3、从身边小事做起，坚持不懈，养成自己的事情自己完成的好习惯。（1——2年级）
4、了解自己所做的家务能为父母减轻怎样的负担，从而使得学生慢慢懂得怎样体贴别人，怎样给予别人帮助。（3—4年级）
5、通过定期的参与家庭活动，明确自己在家庭中所扮演的角色，养成良好的劳动习惯。（4——5年级）
6、学会简单的烹饪制作，全面提高自立能力，开展社会实践活动。（6年级）
四、课程内容
1、叠被子、叠衣服、系鞋带，学会自己在睡前整理好书包并且准备好自己第二天穿的衣服。（1——2年级）
2、学会独立整理房间；定期参加家庭大扫除，养成良好的劳动习惯；学习手工制作并且可以用于家庭美化中。（3——4年级）
3、学会制作小点心，如水果拼盘、色拉等。（5年级）
4、学会使用家用电器；学会简单的烹饪；初步了解一些健康的饮食习惯；班级进行分组，到敬老院、街道等场所进行社会实践活动。（6年级）
五、教学建议
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是学习活动的组织者和引导老者。应充分开发课程资源，灵活运用身边的材料制作教学用具，引导学生在实践中体会。
2、充分发挥学生的积极性。可以借用专门的活动教室，进行练习；尽可能节约资源。
3、做好与家长的沟通工作，在最大程度上寻找家长的支持，让家长了解开设家政教育课的意义；同时在家里积极配合儿童并按教师的要求指导儿童完成相应的家政任务。
4、重视情感、态度的正确导向。在遇到儿童拒绝或者不能坚持家政课程的时候，教师应该做好正确引导，使学生尽可能的完成学期计划。
六、课程评价
1、对1——2年级均以考察为主，可以在学期中进行阶段测试，模拟家庭场景，让儿童完成学期的阶段任务。
2、3——4年级以书面形式进行考察，让儿童自己总结学期成果，说说自己的心得体会。
3、5——6年级均以实践动手为主。要求学生自己独立完成制作。5年级为甜品，6年级为两菜一汤。5年级可不进行期中阶段测试，6年级以社会实践表为基础对期中阶段进行评定。
七、保障措施
1、建议学校建设专门的活动教室供学生实践，并配备多媒体。
2、联系好固定的街道、敬老院，便于学生进行社会实践。
3、要做好相应的教学用具，以及社会实践表。
4、教师在上操作课时就注意学生的安全。
