4.1温度计
五峰实验中学——覃春娥
教材分析
《温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是学生真正认识的第一个测量工具，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、化学学科中都有一定的益处。
学情分析
初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加以引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。
目标导引：
1、通过看书了解温度概念，单位，并记住一些常见的温度值。
2、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
3、通过体验活动，掌握温度计的使用方法。
4、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理。
教学重点：摄氏温度的规定，温度计的规范使用 教学难点：摄氏温度的读和写
教具准备：烧杯，实验室温度计，体温计，自制温度计 教学过程：
一、情景引入
感知温度（今天气温是多少？早晚和晚上气温一样吗？如何判别？） 结论：温度是表示 的物理量
探究实验1----同学们先把两手同时放入热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉 （填“相同”或“不相同”）。这个事实说明 。我们怎么知道他的准确温度值呢？
二、新课
1、自学课本76页——78页，完成高效课堂作业的自主探究。
2、自制温度计：探究实验2
（1）把自制温度计先放入热水中，让学生观察温度计中的液柱的变化情况。 （2）把自制的温度计再放入冷水中，观察温度计中的液柱的变化情况。
分析：为什么会出现这样的情况？（热胀冷缩的性质）从中，你能找出温度计的测量原理是什么？温度计原理：利用水银、酒精、煤油等液体热胀冷缩的性质。 （3）学生讨论：
要测出水的具体温度值,需要对此装置进行怎样的改进? 标上刻度
3、温度计的结构
玻璃泡，内经很细的玻璃管，液柱，刻度
4、摄氏温度的规定
摄氏温度用字母t表示，单位是℃，读作摄氏度。
a、在一个大气压下, 1标准大气压下冰水混合物的温度的温度是0℃, 1标准大气压下沸水的温度的温度是100℃．在0℃至100℃之间等分100份，每一等份是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度 。
b、温度计所能测出的最高温度、最低温度——即量程。
每一小格代表的温度值——即分度值
c、实验室温度计、体温计、寒暑表的量程，分度值比较 d、会准确读数，会正确的读和记
5、正确使用温度计
学生活动：比一比，谁的判断准
将适量的冷水，同组的两个同学先用手分别估计出水的温度，再用温度计测出水的温度,看谁的估计准确。并归纳：
a、先估计被测物体的温度，根据需要选择适当的温度计，了解零刻度，分度值，
量程
b、温度计的玻璃泡全部浸入被测物体中，但不能碰到容器底或容器壁； c、温度计的玻璃泡浸入被测物体后要稍侯一会儿，待示数稳定后再读数； d、读数时，温度计的玻璃泡不能离开被测物体 （体温计除外），视线要与温度计中液柱的上表面相平。
e、正确记录测量结果（数值正确，单位准确）
6、体温计
缩口的作用：测量时水银能通过缩口向上膨胀，体温计离开人体，水银遇冷收缩，水银柱来不及退回就在缩口处断开，仍然显示原来的温度。
注意：测量体温之前必须用力甩几下体温计。
思考:a.为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状? 起放大液柱的作用 b.为什么体温计的玻璃泡容积大而内管很细? 为了使读数更精确
7、了解自然界中常见温度值
三、小结
1、温度：物体的冷热程度
2、温度计的工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。
3、摄氏温度的规定：
在一个大气压下纯净的冰水混合物的温度规定为0摄氏度；沸水的温度规定为100摄氏度。
4、温度计的正确使用：
四、作业
自制温度计
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